高中课外古诗词赏析_高中课外诗词鉴赏

高中课外古诗词赏析_高中课外诗词鉴赏

       好久不见了，今天我想和大家探讨一下关于“高中课外古诗词赏析”的话题。如果你对这个领域还不太熟悉，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一起来探索其中的奥秘吧。

1.如何赏析古诗词?

2.高一语文古诗词短评

3.古诗词鉴赏及赏析有哪些？

4.高中语文古诗赏析答，快！！

5.高中课外古诗的解答方法

6.我需要高中级别以上的唐诗宋词各20首以及翻译赏析！

如何赏析古诗词?

       《谈诗词鉴赏》?

       诗词以其短小精悍、易于传诵，而别树一帜，在中国传统文化中，享有崇高的地位。言贵实用高妙，文贵简明精要。所以，诗词，是评判文学成就的重要载体。

       要想区分诗词的优劣，必须懂得鉴赏——而这能力的大小，取决于自身思想境界与文学素养的高低。越会欣赏，世界便越美好；越会品味，人生便越幸福。

       此外，高人的指点，对能力的提升，也大有裨益。而谈诗词鉴赏，必言《人间词话》——王国维的见解，可谓空前绝后，值得学者反复咀嚼。

       斯人全面地阐述了“意境”“情”“韵”“格调”“气象”“隔与不隔”“有无替代字”“名篇与名句”等赏析要点及方法，并结合相应的诗词，具体地予以点评，着实精辟透彻。鄙人作此拙文，旨在梳理鉴赏要点；并无高见卓识，可以补其未及之处。

       王氏以“境界”，作为判别诗词高低的核心依据，乃不易之论。境界，是文章的灵魂，恰似人类的道德：德愈高，则人愈贵；境愈低，则文愈贱。故“有境界，则自成高格，自有名句”。

       人心之中，自有境界。其高低，取决于道德的深浅；且其隐藏于内，需通过言与行，方能彰显而为人所知。而内心的境界，经言行折射时，犹如阳光穿过玻璃，必定会有所损耗。故“书不尽言，言不尽意”；且言行所折射出的最高境界，与内心的最高境界，较为接近。

       文者，雅言也。其境界，自然制约于人心的境界。所以，心中若无境界，文章必定低劣——虽有例外，亦不多见。故知文章的境界，取决于人心的道德。若心中无德，则笔下无境——写得再多，也是庸言俗语，难登大雅之堂。因而，要想作文，必先做人。

       文章的境界，既有高低之分，亦有显隐之别——境界很高或很低，则易显；介乎两者之间，则易隐。若显而易见，一眼便知高低；如隐而难知，需借道以窥探。唯有人心恬静，文境方能显高。

       王氏云：“有有我之境，有无我之境”。前者为动境，乃以静心论物，由思绪之流动，而直见境界之高远；后者为静境，乃以静心观物，因事物之静美，见心性之恬淡，而后境界显。动境与静境，本身并无优劣之分；其间高低，取决于具体的文章。

       以动境胜的诗词，较为稀少：如惠能之“本来无一物，何处惹尘埃”，慧开之“若无闲事挂心头，便是人间好时节”，侯蒙之《临江仙·未遇行藏谁肯信》，杨慎之《临江仙·滚滚长江东逝水》。

       以静境胜的诗词，相对多见：如陶渊明之“暧暧远人村，依依墟里烟”，王维之“渡头馀落日，墟里上孤烟”，许浑之“鱼沉秋水静，鸟宿暮山空”，郑獬之“野色更无山隔断，天光直与水相通”。（《人间词话》中已有列举的，本处恕不重复。）

       而境界隐暗的文章，通过“韵”与“意”，方能更精准地鉴赏。意，即意味；韵，即韵趣。韵本于意，而高于意：言尽而意不止，谓之韵。

       诗词的意味，如同饭菜的口味：好不好，一尝便知；但其中美妙，可以意会，而难以言说。若诗词不仅美妙，且令人读来而思不止，阅毕而情不平，则有韵趣——如同美食已经下肚，而口中仍有余味或（和）心中尚留思恋。当然，通常而言，以境胜与以意胜的诗词，均无“言外之味，弦外之响”——两者的区分，在于境界的呈现，是否明显。

       古人云：“不真不诚，不能动人。”真与境同，须先存于心，而后见于文。有真性，方能写真景、道真情。景与情愈真，则文愈自然，愈能引起共鸣而富有韵趣。

       心为欲所障，必伤人之真性，损文之自然。其诗词，则少“清水出芙蓉，天然去雕饰”之妙，而令人有雾里看花、隔靴搔痒之感。故文章的“不隔”与“隔”，根源在于心性的真与欠真。此外，诗词若用代字（如以婵娟代月），则不待读者品味，便自生隔阂；故大家作文，决不轻易用之。

       韵有情韵与思韵之分：前者乃因情而生韵，令人“情不平”；后者乃因思而生韵，使人“思不止”。文章真率深切，凄婉悲哀，则情韵易起；写小见大，言近指远，则思韵易生；若雅致高妙，则情韵与思韵，皆易相随。一般说来，情韵比思韵，更胜一层；但是，两者容易相互交融而模糊不清。

       李煜亡国后的佳作，皆以情韵胜；既有数量，更有质量——故其堪称一代词宗。而余人的词作精品，或质不如，或量不敌，终究难以望其项背。

       韵比境易出，故以韵胜的诗词，更为丰富。李白之《静夜思》，孟郊之《游子吟》，李清照之《武陵春·春晚》，纳兰性德之《长相思·山一程》，皆以情韵胜。

       白居易之“野火烧不尽，春风吹又生”，陆游之“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，朱庆馀之“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无”，杨万里之“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，均以思韵胜。

       境不明、韵不足的佳作，则以意取胜——其中，以气象大或（和）品格高，最为珍贵。有气象或（和）品格的诗词，多以意味胜；然亦有少数，以境韵胜。磊落雄豪，旷达洒脱，则气象易出；爱国悯人，心高志远，则品格易见。同以意味胜，诗词有气象，比有品格，更易混夹境韵，故更高一筹。

       所谓气象，即气势与景象：须两者俱佳，气象才大。王氏谓李白，“纯以气象胜”——王之涣，亦是如此，且毫不逊色。盛唐气象，最为宏大；后世诗词，差之甚远。

       王之涣之“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，王昌龄之“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，皆以气象胜。而宋词之中，绝少气象；即便有之，也低人一等——如苏轼之《念奴娇·赤壁怀古》，柳永之《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。

       陆游与姜夔之佳作，多因品格高而以意胜，但气象俱小：前者有气势而缺景象，后者有景象而缺气势。文天祥之《过零丁洋》，李绅之《悯农》，柳宗元之《江雪》，于谦之《石灰吟》，均以品格胜。

       虽说境高于韵，韵高于意——但是，以韵胜的诗词，未必优于以意胜者，而劣于以境胜者。这恰似田忌与齐威王赛马：相同等级，则不如；以上一等对下一等，则有余。

       此外，境韵两者，可以共存：如王湾之“海日生残夜，江春入旧年”，杜甫之“星垂平野阔，月涌大江流”，冯延巳之“雨晴烟晚，绿水新池满”，李璟之“回首绿波三楚暮，接天流”。

       须特别说明的是，境界与意韵，既可因情景而生，又可由文字而起。文字本身所具有的境界与意韵，谓之文韵。表意文字的文韵，远胜于表音文字；文言文的文韵，远高于白话文。故就诗词而言，中文比外文更美，古代比现代更优。

       文韵的来源非常广泛，譬如精美的声调与格律，巧妙的语法现象（如倒装）及修辞手法（如夸张）。此外，文韵也随字而异，即便是含义相同的不同字词，文韵也有高低之别。

       “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，因夸张而意味盎然；“七八个星天外，两三点雨山前”，因倒装而去俗见奇。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，若改“终”为“誓”，更显气象；“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”，如以“淡”易“惯”，更出境界。

       人也好，文也罢，平中见奇，方为上品。大家之杰作，刻意求工，而不露痕迹——所用之字，普通如石；所成之文，精美似玉。故境高之文，并无警句：无一句佳，亦无一句不佳。境高之句，并无奇字：无一字妙，亦无一字不妙。

       有境界，则易出名篇；有韵趣，则易见名句。境界高于韵趣，故名篇胜于名句。纵观古今诗词大家，多有名句，而少名篇。诗词最忌冗长，否则伤韵，且更损境。长诗长词，罕有名篇；纵是佳作，也常以局部出彩——即便有李杜苏辛之才，亦难驾驭。

       张若虚之《春江花月夜》，境韵兼备，为长诗之中，一枝独秀的名篇；其有“孤篇压全唐”的盛誉，可谓名至实归。而今人诗作，文韵不如古时，文才亦不比前人，却既多又长，故味同嚼蜡。

       现代诗歌，均少境界；虽有精品，亦以意韵取胜——而这意韵，远不如前。其于中华文化，可谓无足轻重。但是，若剔除古诗词，传统文化必定魅力大减。

高一语文古诗词短评

       高中语文合集百度网盘下载

       链接：/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ

?pwd=1234

       提取码：1234

       简介：高中语文优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校合集。

古诗词鉴赏及赏析有哪些？

       八声甘州·对潇潇暮雨洒江天

       宋代：柳永

       对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长江水，无语东流。

       不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留?想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑杆处，正恁凝愁!(阑 一作：栏)

       赏析：

       此词开头两句写雨后江天，澄澈如洗。一个“对”字，已写出登临纵目、望极天涯的境界。当时，天色已晚，暮雨潇潇，洒遍江天，千里无垠。其中“雨”字，“洒”字，和“洗”字，三个上声，循声高诵，定觉素秋清爽，无与伦比。

       自“渐霜风”句起，以一个“渐”字，领起四言三句十二字。“渐”字承上句而言，当此清秋复经雨涤，于是时光景物，遂又生一番变化。这样词人用一“渐”字，神态毕备。秋已更深，雨洗暮空，乃觉凉风忽至，其气凄然而遒劲，直令衣单之游子，有不可禁当之势。一“紧”字，又用上声，气氛声韵写尽悲秋之气。再下一“冷”字，上声，层层逼紧。而“凄紧”“冷落”，又皆双声叠响，具有很强的艺术感染力量，紧接一句“残照当楼”，境界全出。这一句精彩处“当楼”二字，似全宇宙悲秋之气一起袭来。

       “是处红衰翠减，苒苒物华休。”词意由苍莽悲壮，而转入细致沉思，由仰观而转至俯察，又见处处皆是一片凋落之景象。“红衰翠减”，乃用玉溪诗人之语，倍觉风流蕴藉。“苒苒”，正与“渐”字相为呼应。一“休”字寓有无穷的感慨愁恨，接下“惟有长江水，无语东流”写的是短暂与永恒、改变与不变之间的这种直令千古词人思索的宇宙人生哲理。“无语”二字乃“无情”之意，此句蕴含百感交集的复杂心理。

       “不忍”句点明背景是登高临远，云“不忍”，又多一番曲折、多一番情致。至此，词以写景为主，情寓景中。但下片妙处于词人善于推己及人，本是自己登远眺，却偏想故园之闺中人，应也是登楼望远，伫盼游子归来。“误几回”三字更觉灵动。结句篇末点题。“倚阑干”，与“对”，与“当楼”，与“登高临远”，与“望”，与“叹”，与“想”，都相关联、相辉映。词中登高远眺之景，皆为“倚闺”时所见;思归之情又是从“凝愁”中生发;而“争知我”三字化实为虚，使思归之苦，怀人之情表达更为曲折动人。

       这首词章法结构细密，写景抒情融为一体，以铺叙见长。词中思乡怀人之意绪，展衍尽致。而白描手法，再加通俗的语言，将这复杂的意绪表达得明白如话。这样，

高中语文古诗赏析答，快！！

       中国是歌的国度，有着悠久的诗歌传统，高中语文教材中诗歌的比重较大，因此诗词鉴赏题也就成了高考语文卷中必不可少的组成部分。然而，诗歌是高度凝炼的语言，没有足够的积淀就很难真正理解诗歌的意蕴，而中国的古典诗词的创作年代又离中学生过于遥远，因此，多数考生都觉得诗词鉴赏题难度较大，无从下手。本文从中国古典诗词鉴赏的一般规律出发，进行初步分析归纳，力求使考生摸清古诗词鉴赏题的基本方法。

       按照诗歌表现内容的不同，古典诗歌大致可以分为山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏史诗和咏怀诗等五类。

       山水诗的特点是“一切景语皆情语”，即作者笔下的自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。

       咏物诗的特点在于托物言志。古人很喜欢咏物。大自然的玩物，大至山川河流，小指花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托是人的感情。

       边塞诗是表现军旅生活的诗作，往往表达作者对战争的厌恶、对和平的向往、对家乡的思念以及对建功立业的抱负等等。

       咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合作者对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒*无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。

       咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一是有感，发而成诗，即为抒怀。

       具体的范文模板

       链接：/s/1rMzV5SPIqyvI6f10XWxmbg?pwd=sfxi 提取码: sfxi ?

高中课外古诗的解答方法

       第一首《将进酒》

       1答：钟鼓馔玉何足贵，但愿长醉不复醒，字面意思是 钟鸣鼎食有何富足，只但愿长久沉醉下去再也不复清醒。 “钟鼓馔玉”意即富贵生活（富贵人家吃饭时鸣钟列鼎，食物精美如玉），可诗人以为“不足贵”，并放言“但愿长醉不复醒”。诗情至此，便分明由狂放转而为愤激。说富贵“不足贵”，乃出于愤慨。

       2答：这与李白一向自命不凡分不开，他心目中树为榜样的是谢安之类高级人物，而这类人物中，“陈王”与酒联系较多。这样写便有气派，与前文极度自信的口吻一贯。再者，“陈王”曹植于丕、睿两朝备受猜忌，有志难展，亦激起诗人的同情。一提“古来圣贤”，二提“陈王”曹植，满纸不平之气。

       第二首《自洛之越》

       1答：这首诗写的自洛赴越之事，抒发了诗人的失意愤慨之情，同时刻画了一个落魄不羁，傲慢不群的抒情主人公形象。

       2答：山水寻吴越，风尘厌洛京。 ，两句前后倒装，每句句中又倒装。本来是因为“厌洛京风尘”，所以才“寻吴越山水”。一倒装，诗句顿时劲健，符合格律，富有表现力。

       第三首

       1答：《金陵晚望 》所表达的伤心是，诗人登上金陵（今南京）城头远望，只见浮云落日映照着这座古城一股沧桑之感，作者联想到唐王朝危机四伏，无可挽回地正在走向总崩溃的末日，他为此感到苦恼，而又无能为力。而韦庄的《金陵图 》中的伤心也是根据《金陵晚望 》中的伤心而说的。

       2答：《金陵晚望 》感叹“一片伤心画不成”，而韦庄的《金陵图 》反驳说，现在不是画出来了么！其实，二人都是借六朝旧事抒发对晚唐现实的深忧，在艺术上有异曲同工之妙。

       第四首

       实在不会了，我只对唐诗很感兴趣，对宋诗不怎么了解。刚才的那些回答是我查看鉴赏辞典回答的，有些回答不是很准确。

       希望对你有帮助

我需要高中级别以上的唐诗宋词各20首以及翻译赏析！

       古诗词鉴赏技巧

       考点：

       1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 2、评价作品的思想内容 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。

       一、鉴赏诗歌的形象

       鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。

        A、注意意象的色彩（字面和暗示）。 色彩传递着诗人不同的情感体验。

       暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发； 冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》），诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。

       B、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。如：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》），诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧” 的幽静。

       C、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。特殊意象：

       “望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。

       鸿雁——思乡，信使；

       杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；

       鹧鸪——思乡，凄情；东篱——山尘脱俗之境；

       菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；

       岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨

       桃花——美人；鸟——自由。

       分析诗歌形象应注意景和情、物与 情；景和人，物与人之间的关系。

       a.借景抒情 “明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋瞑》）

       b.托物言志 “零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游《卜算子?咏梅》）

       “粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。（ 于谦《咏石灰》）

       c.感物伤怀 “谁怜一片影，相失万重云？”（杜甫《孤雁》）

       d.情景交融 “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” （杜甫《绝句》）

       二、鉴赏诗歌的语言

       1、熟记常用术语，如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。

       2、注意“诗眼”（“炼字”）

       如：“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”

       “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。” ——梅影疏淡，幽香缕缕，梅花神态活现。

       “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” ——明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

       “感时花溅泪，恨别鸟惊心。” ——用字新鲜，突出了诗人内心的痛苦。

       3、注意 “炼句”

       由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。

       A、词类活用

       如：李商隐《无题》：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”

       常建《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心”悦，使……欢快；空，使……空明。

       B、互文见义

       如：杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙” ——烟月笼罩着寒水，烟月笼罩着沙。

       杜甫《客至》“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”——花径不曾缘客扫而今始为君扫，蓬门不曾缘客开而今始为君开。

        C、倒装

       如：王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟” ——“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。

       杜甫《秋兴八首》“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝” ——“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。杜甫在这里主要写京城长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐的非同寻常。

       D、省略

       “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”

       “鸡声茅店月，人迹板桥霜”

        三、鉴赏诗歌的表达技巧

       1、表现手法：

       托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；

       2、修辞手法：

       比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；

       3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。

       寓理于事：

       诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗都是通过具体事物来说理。几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

       “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。

       朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

       陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

       王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。”

       修辞：

       诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。要发现修辞，直接说明作用。

       比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）

       拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。）

       反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）

       夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）

       对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）

       巧用典故，化用前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采。

       （这方面对课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。）

       例如：姜夔《扬州慢》中杜牧的诗句；

       辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》中拓跋焘的故事；

       王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”

       修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。专用术语“以静衬动”，“以响衬静”。

       如：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。

       “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。

       正衬（白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美。）

       对比（李白《越中览古》前三句与最后一句）

       通感，感觉器官的沟通。（李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香。”此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花，香飘万里。视觉与嗅觉沟通，诗人的情意饱含其中。）

       其他必备的知识和能力：

       1、诗词流派——山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；词有豪放派、婉约派。

       2、诗歌的个人风格

       大而言之有现实主义和浪漫主义两种。各诗家在自己的创作实践中又呈现出不同的特点，形成各自的艺术风格。

       陶渊明—朴素自然、李白—豪迈飘逸、杜甫—沉郁顿挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王维—诗画一体、王昌龄—雄健高昂、李商隐—朦胧隐晦、苏轼—旷达豪放、柳永—柔美婉丽、陆游—悲壮爱国。

       3、鉴赏诗歌应懂得“知人论世”。

        “知人论世”最早由孟子提出，他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解。

       4、鉴赏诗歌应善于联想、想象

       表面上，读者阅读诗歌时似乎跟着诗的形象走，处于被动地位。事实上，读者可以根据自己的经验积累、审美习惯和美学理想等，通过联想和想象进入诗的意境，给诗的形象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以补充和丰富。

       如：“红杏枝头春意闹”——不仅使读者看到杏花盛开的情状，而且还可想象出花丛中鸟儿的嬉闹，鸟语花香，有声有色，把春的意境写活了。

       四、评价作品的思想内容

       评价是鉴赏的最后一步：由对诗的“感受”上升到理性的概括。

       评价作品的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义、作者的思想感情和观点态度。分析评价要实事求是、要中肯，既不贬低也不拔高。

       杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”（从字面上看，此诗似在指责酒家卖唱女的无知和无心。但商女所唱得由听者来点，可见这不过是曲笔。真正“不知亡国恨”的该是座中的豪绅、贵族、上层官僚。他们才是作者实际抨击的对象。）

       - 1 -

       古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路

第一种模式：分析意境型

       1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

       2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

       3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综

       合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不

       可。

       4.答题步骤：

       ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

       描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

       ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优

       美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

       ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”

       是不行的，应答出为什么而“感伤”。

       答题示例1：

       春行即兴李华

       宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

       芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

       古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏

       析这首诗。

       [参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有

       鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景，而是景中含

       情，情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更

       透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。

       答题示例2：

       游月陂宋?程颢

       月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。

       万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。

       水心云影闲相照，林下泉声静自来。

       世事无端何足计，但逢佳节约重陪。

       （1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（3

       分）

       [参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1 分）营造了宁静

       （或静谧、幽静等）（1 分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1 分）的心情。

       （2）“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法？请简析其效果？（3 分）

       [参考答案]反衬（以动写静，以有声衬无声）（1 分）。淙淙的泉声更突出了月夜的

       寂静。（2 分）

第二种模式分析技巧型

       1 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

       2 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的

       - 2 -

       情感的？有何效果？

       3 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的

       一些表现手法。

       4 答题步骤：

       (1)准确指出用了何种手法。

       (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

       (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

       答题示例1：

       与夏十二登岳阳楼李白

       楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

       云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

       对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。

       [参考答案]第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗

       想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”(步骤二)，写出了诗人恍若置身仙境的情景(步

       骤三)。

       答题示例2：

       醉落魄?咏鹰[清]陈维崧

       寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

       男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

       [注]①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。

       （1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。

       [参考答案]①主要运用了衬托的手法。② 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空

       等场景，来衬托鹰的形象。（把“衬托”答成“烘托”也算对）

       （2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。

       [参考答案]①“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情

       怀。②“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业

       的志向。

第三种模式分析语言特色

       1 提问方式：这首诗在语言上有何特色？

       2 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

       3 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来

       的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多

       用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

       4 答题步骤：

       (1)用一两个词准确点明语言特色。

       (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

       (3)指出表现了作者怎样的感情。

       答题示例1：

       江村杜甫

       清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

       自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

       老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

       但有故人供禄米，微躯此外更何求?

       - 3 -

       请简要分析这首诗突出的语言特点。

       [参考答案]清新、自然、质朴(步骤一)，描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静

       优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真

       无邪，弥足可爱(步骤二)。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足(步骤三)。

第四种模式炼字型

       1 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

       2 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

       3 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时

       不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

       4 答题步骤：

       (1)解释该字在句中的含义。

       (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

       (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

       答题示例1 :

       华子岗裴迪

       日落松风起，还家草露晞。

       云光侵履迹，山翠拂人衣。

       请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。

       [参考答案]“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程(步骤一)，展现了诗人在夕阳中一步步

       下山的生动情景(步骤二)。“拂”字运用拟人手法，增强了动感(步骤一)，也使人想见

       山色的青翠可爱、柔和多姿(步骤二)。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，

       折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋(步骤三)。

       答题示例2 :

       旅夜书怀杜甫

       细草微风岸，危樯独夜舟。

       星垂平野阔，月涌大江流。

       名岂文章著，官应老病休。

       飘飘何所似，天地一沙鸥。

       问：结合作品简析《旅夜书怀》第三联中的两个虚词“岂”“应”使用的妙处。

       [参考答案] “名岂文章著，官应老病休”的意思是“(我的)名誉哪里是因为文章而显

       扬呢?(我的)官位也真该因年老多病而罢退”。（步骤二）诗人本是以诗文自负的，而一

       个“岂”字说,表达了内心的愤懑之情。诗人本是想建功立业的，而一个“应”字反其

       意而用，表达了受排挤被罢官的无可奈何的情绪。“岂”“应”二字，将一个不得志者的

       心理表现得颇为准确、精炼、传神。（步骤三）

       答题示例3：

       葛溪驿王安石

       缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。

       坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

       （1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。（2 分）

       [参考答案]驿站秋夜难眠图

       （2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（6 分）

       [参考答案]本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴

       漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”

       - 4 -

       的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染

       到极致。

       答题示例4：

       溪亭林景熙

       清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。

       独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。

       (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2 分)

       [参考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚

       到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。

       (2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4 分)

       [参考答案]“独行穿落叶，闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而无

       人相伴的孤独。一人独坐而无聊，一个“数”字表现了主人公的动作神态，更表现出闲

       极无聊的寂寞情感。

第五种模式一词领全诗型

       1 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

       2 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情

       基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

       3 答题步骤：

       (1)该词对突出主旨所起的作用。

       (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

       答题示例1：

       春夜洛城闻笛李白

       谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

       此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

       “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

       [参考答案]“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这

       种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

       答题示例2：

       江阴浮远堂戴复古

       横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。

       最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。

       [注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。

       前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法?请作简要分析。

       [参考答案]这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，

       “最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中(步骤一)。该句一反常人登高时希

       望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾

       心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情(步骤二)。

       答题示例3：

       山行即事王质

       浮云在空碧，来往议阴晴。荷雨洒衣湿，苹①风吹袖清。

       鹊声喧日出，鸥性狎波平。山色不言语。唤醒三日酲②。

       [注]①：一种水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感觉，诗中指精神不振的样子。

       - 5 -

       (1)诗的首联运用了什么修辞手法?是如何统领全诗的?(3 分)

       [参考答案]拟人手法(1 分)。由首联浮云不定议“阴晴”领起，颔联写“荷雨”、“湿”

       ——下起雨来；颈联写“日出”——太阳又出来了。(2 分，合情理即可给分)。

       (2)颈联所描写的景物有什么特点?表现了诗人怎样的心情?(3 分)

       [参考答案]借喜鹊的喧声表现对“日出”的喜悦；雨霁日出，波平如镜，爱水的“鸥”

       尽情地玩乐。有声有形、有动有静，具体形象，生动活泼，富有情趣(2 分)。诗人精神

       愉快、神清气爽(1 分，意思对即可给分)。

第六种模式情感、主旨型

       1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

       2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境

       提问，或就某一句某一联发问。

       3.答题步骤：

       （1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容

       （2）运用了何种表达技巧

       （3）抒发什么情感

       答题示例1：

       南柯子王炎

       山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

       蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

       ［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。

       试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。

       [参考答案]描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，

       （步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨

       顺、五谷丰登的心情。（步骤三）

       答题示例2：

       邯郸冬至夜思家白居易

       邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

       [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（2）作者是怎样写“思家”的？

       [参考答案]冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）

       作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三题目已经说

       明情感）（想像1 分，画面描绘2 分）

第七种模式评价题型

       1 提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人

       对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。

       2 这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有

       直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和

       诗歌进行恰当的表述。

       3 答题思路：

       （1）认真审题

       （2）深入阅读理解诗词

       （3）结合诗歌内容，结合评论答题

       4 答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词

       - 6 -

       答题示例：

       赤壁杜牧

       折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

       有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种

       观点吗？请作简要说明

       [分析]这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术

       特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，

       管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变

       幻。

       [答案参考]这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗

       人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动

       荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二

       乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情

       味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

第八种模式比较评价题型

       1 提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

       2 答题思路：

       （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

       （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻

       求诗词的差异性。

       （3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次

       分明。

       答题示例：

       齐安郡中偶题杜牧

       两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

       暮热游荷池上杨万里

       细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

       这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出

       来的不同情感特点，并作简要分析。（4 分）

       [分析]题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，

       当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，

       要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。

       [答案参考]?都用了拟人表现手法。?前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤

       一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首的“荷花”

       被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者

       的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）

       [特别提示]不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、

       诗歌主旨。例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上

       “‘折柳’运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送

       的生活场景”，那么就万无一失了。

       - 7 -__

高中语文古诗词表达技巧

       张九龄：感遇四首之一

       孤鸿海上来，池潢不敢顾。

       侧见双翠鸟，巢在三珠树。

       矫矫珍木巅，得无金丸惧。

       美服患人指，高明逼神恶。

       今我游冥冥，弋者何所慕。

       002张九龄：感遇四首之二

       兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。

       欣欣此生意，自尔为佳节。

       谁知林栖者，闻风坐相悦。

       草木有本心，何求美人折？

       003张九龄：感遇四首之三

       幽人归独卧，滞虑洗孤清。

       持此谢高鸟，因之传远情。

       日夕怀空意，人谁感至精？

       飞沈理自隔，何所慰吾诚？

       004张九龄：感遇四首之四

       江南有丹橘，经冬犹绿林。

       岂伊地气暖，自有岁寒心。

       可以荐嘉客，奈何阻重深！

       运命惟所遇，循环不可寻。

       徒言树桃李，此木岂无阴？

       005李白：下终南山过斛斯山人宿置酒

       暮从碧山下，山月随人归，

       却顾所来径，苍苍横翠微。

       相携及田家，童稚开荆扉。

       绿竹入幽径，青萝拂行衣。

       欢言得所憩，美酒聊共挥。

       长歌吟松风，曲尽河星稀。

       我醉君复乐，陶然共忘机。

       006李白：月下独酌

       花间一壶酒，独酌无相亲。

       举杯邀明月，对影成三人。

       月既不解饮，影徒随我身。

       暂伴月将影，行乐须及春。

       我歌月徘徊，我舞影零乱。

       醒时同交欢，醉后各分散。

       永结无情游，相期邈云汉。

       007李白：春思

       燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

       当君怀归日，是妾断肠时。

       春风不相识，何事入罗帏？

       008杜甫：望岳

       岱宗夫如何，齐鲁青未了。

       造化钟神秀，阴阳割昏晓。

       汤胸生层云，决眦入归鸟，

       会当凌绝顶，一览众山小。

       009杜甫：赠卫八处士

       人生不相见，动如参与商。

       今夕复何夕，共此灯烛光。

       少壮能几时，鬓发各已苍。

       访旧半为鬼，惊呼热中肠。

       焉知二十载，重上君子堂。

       昔别君未婚，儿女忽成行。

       怡然敬父执，问我来何方。

       问答乃未已，驱儿罗酒浆。

       夜雨剪春韭，新炊间黄粱。

       主称会面难，一举累十觞。

       十觞亦不醉，感子故意长。

       明日隔山岳，世事两茫茫。

       010杜甫：佳人

       绝代有佳人，幽居在空谷。

       自云良家子，零落依草木。

       关中昔丧乱，兄弟遭杀戮。

       官高何足论，不得收骨肉。

       世情恶衰歇，万事随转烛。

       夫婿轻薄儿，新人美如玉。

       合昏尚知时，鸳鸯不独宿。

       但见新人笑，那闻旧人哭！

       在山泉水清，出山泉水浊。

       侍婢卖珠回，牵萝补茅屋。

       摘花不插发，采柏动盈掬。

       天寒翠袖薄，日暮倚修竹。

       011杜甫：梦李白二首之一

       死别已吞声，生别常恻恻。

       江南瘴疠地，逐客无消息。

       故人入我梦，明我长相忆。

       君今在罗网，何以有羽翼？

       恐非平生魂，路远不可测。

       魂来枫林青，魂返关塞黑。

       落月满屋梁，犹疑照颜色。

       水深波浪阔，无使蛟龙得。

       012杜甫：梦李白二首之二

       浮云终日行，游子久不至。

       三夜频梦君，情亲见君意。

       告归常局促，苦道来不易。

       江湖多风波，舟楫恐失坠。

       出门搔白首，若负平生志。

       冠盖满京华，斯人独憔悴。

       孰云网恢恢，将老身反累。

       千秋万岁名，寂寞身后事。

       013王维：送别

       下马饮君酒，问君何所之。

       君言不得意，归卧南山陲。

       但去莫复闻，白云无尽时。

       014王维：送綦毋潜落第还乡

       圣代无隐者，英灵尽来归。

       遂令东山客，不得顾采薇。

       既至金门远，孰云吾道非？

       江淮度寒食，京洛缝春衣。

       置酒长安道，同心与我违。

       行当浮桂棹，未几拂荆扉。

       远树带行客，孤城当落晖。

       吾谋适不用，勿谓知音稀。

       015王维：青溪

       言入黄花川，每逐青溪水。

       随山将万转，趣途无百里。

       声喧乱石中，色静深松里。

       漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。

       我心素已闲，清川澹如此。

       请留盘石上，垂钓将已矣。

       016王维：渭川田家

       斜光照墟落，穷巷牛羊归。

       野老念牧童，倚杖候荆扉。

       雉［句隹］麦苗秀，蚕眠桑叶稀。

       田夫荷锄立，相见语依依。

       即此羡闲逸，怅然吟式微。

       017王维：西施咏

       艳色天下重，西施宁久微。

       朝为越溪女，暮作吴宫妃。

       贱日岂殊众，贵来方悟稀。

       邀人傅脂粉，不自著罗衣。

       君宠益娇态，君怜无是非。

       当时浣纱伴，莫得同车归。

       持谢邻家子，效颦安可希！

       018孟浩然：秋登兰山寄张五

       北山白云里，隐者自怡悦。

       相望始登高，心随雁飞灭。

       愁因薄暮起，兴是清秋发。

       时见归村人，沙行渡头歇。

       天边树若荠，江畔洲如月。

       何当载酒来，共醉重阳节。

       019孟浩然：夏日南亭怀辛大

       山光忽西落，池月渐东上。

       散发乘夜凉，开轩卧闲敞。

       荷风送香气，竹露滴清响。

       欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

       感此怀故人，中宵劳梦想。

       020孟浩然：宿业师山房待丁大不至

       夕阳度西岭，群壑倏已暝。

       松月生夜凉，风泉满清听。

       樵人归欲尽，烟鸟栖初定。

       之子期宿来，孤琴候萝径。

       [注解]

       ①感遇：古诗题，用于写心有所感，借物寓意之诗。诗人在贬官荆州期间作《感遇》诗12首，此处所选分别为第四、第一、第二和第七首。②池潢（huang）：积水池，护城河，代指朝廷。③双翠鸟：即翡翠鸟，雄为翡，雌为翠，毛色华丽多彩。④三珠树：神话传说中的宝树。本作三株树。见《山海经：海外南经》：“三株树在厌火国北，生赤水上，其为树如柏，叶皆为珠。”⑤“得无”句：岂不惧怕有子弹打来？得无，表反问语气、岂不、能不。金丸，弹弓的子弹。⑥“美服”句：身着华美的服装应担心别人指责。⑦“高明”句：官位显要会遭到鬼神的厌恶。高明，指地位官职尊贵的人。西汉扬雄《解嘲》：“高明之家，鬼瞰其室。”⑧冥冥：高远的天空。⑨“弋者”句：弋者，猎鸟的人。慕，想猎取鸟的欲望。

       [赏析]

       这首诗讲述了一个寓言故事：一只来自大海上的鸿雁，独自飞临一座城池边。城中高高的神树之上，两只翠鸟正得意洋洋地站在那儿。鸿雁预料他们终将自取祸患，于是自己展翅高飞，离开了这险恶之地。

       显然，诗中暗寓的是作者自己的遭际与感受。孤鸿是自喻，而双翠鸟则指在朝中窃据高位的李林甫、牛仙客之流。全诗以孤鸿的口气，写出了诗人的政治生活中所受到的不公正待遇和高逸的情怀。

       全诗共十句，可分为两层。前四句为第一层，借孤鸿所见，描写双翠鸟盛气凌人、得意忘形的神态；前两句很耐人寻味，经历过大海上的惊涛骇浪的孤鸿，对对一条小小的护城河却不敢顾，说明人世（特别是朝廷）的险恶远远超过了自然界的险恶。而在这孤鸿“不敢顾”的地方有一双小小的翡翠鸟却竟在珍贵的三珠树上营巢，高高在上，气势熏天。“侧见”有两重意义，一是说明翡翠鸟盛气凌人，不可一世，令人侧目而视；二是说纵然翡翠鸟悲气焰嚣张，但孤鸿对之却不屑正视，由此，也就引发出第二层，即第五句以下的六句。前两句从翡翠鸟骄横情态，想到它们会招致的后果提出问题，这是一个反问。翡翠鸟站立在珍木之颠，窃据高位，飞扬跋扈，难道就不怕别人难以容忍吗？不怕从背后打来的致命的金弹吗？接着平静地指出了一条耐人寻味的生活哲理：“美服患人指，高明逼神恶。”物极必反，地位与权势在官场中愈显赫，也就愈易成为别人猎取的目标，覆灭的日子也就愈近。正因如此，诗中这只孤独的鸿雁，并不艳慕翠鸟一时的荣耀，也不怨恨自己的一时失意，这就引发了最后两句，孤鸿自己决心高举苍冥，翱翔云中，让那些“弋者”的欲望无法得逞。这里所暗寓的是诗人不羡慕荣贵，澹泊名利和决意隐退的情怀，同时也进一步衬托出了翠鸟多代表的小人们狭隘、浅薄的品行。第二层写出了孤鸿的感受。

       在描写中，作者始终注意从对比的角度去表现孤鸿与翠鸟的境况。孤雁之于翠鸟，一独一双，一大一小，一质朴一华艳，一方来自浩瀚大海，一方守者小小池潢。然而，小巧的翠鸟却是高高在上，统领要地。“三珠树”，是神仙世界的珍木，它们“巢居”于上，可谓显贵之至。与此相反，硕大的鸿雁对双翠鸟只能“侧见”，甚至“不敢顾”那暗指朝廷的“池潢”，可知其处境的低微与险恶，更反衬出了翠鸟们不可一世的气焰。真可谓黄钟毁弃，瓦釜雷鸣。

       此诗本是借自然界的禽鸟寄寓作者的境遇与感慨，但由于作品巧妙地选用了鸿雁与翠鸟的形象、成功地写出了它们的特点，使得作品的意义远远超出了寓意本身，反映了一种普遍性的社会现象和生活哲理.活

        主题是诗歌的灵魂,因此,阅读诗歌必须把握诗歌的主题。不同时代,不同的作家、不同的题材,诗歌的主题也不一样。下面是我为大家整理的关于高中语文古诗词表达技巧，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

        1高中语文古诗词表达技巧

        鉴赏修辞

        比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用

        比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

        作用：能启发读者想像，使 文章 更生动。

        将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

        比拟分为拟人和拟物。

        ⑴拟人：

        把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

        作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

        将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

        ⑵拟物(借物喻人)：

        ①把人比作物，或把此物当做彼物来写。

        ②把甲事物当成乙事物来写。

        对偶

        字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对 短语 或 句子 ，表达两个相对或相近的意思。

        作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

        2高中语文诗词鉴赏做题技巧

        一、把握常见设问方式：

        1、请分析这首诗或某联运用了什么表达技巧(表现手法、写作手法)?

        2、把握好表达技巧都有哪些。

        在诗歌鉴赏中，表达技巧(表现手法、写作手法)泛指作者在写作过程中运用的技巧。

        二、大体可分为：

        1、修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、双关、对偶等。

        2、描写手法：

        (1)、按角度描写：动静、点面、虚实、俯仰、远近、味觉、嗅觉、听觉、触觉、视觉等

        (2)、常见具体手法：对比、衬托、白描、细节描写、铺排等。

        3、抒情手法：借景抒情、借古讽今、托物言志、借典抒情、直抒胸臆。

        4、构思立意手法：以小见大，卒章显志，抑扬等

        三、规范答题：

        1、指出技巧。

        2、结合文本阐释作者是如何运用这一技巧的。

        3、指出这一技巧的运用产生了哪些效果。

        3高考语文诗词鉴赏技巧

        提炼诗歌主题

        主题是诗歌的灵魂,因此,阅读诗歌必须把握诗歌的主题。不同时代,不同的作家、不同的题材,诗歌的主题也不一样。通常情况下,可以从诗眼或词眼窥见诗歌的主题。所谓诗眼或词眼,就是诗词中起画龙点睛作用的词或关键语句。

        究竟诗歌有哪些常用的题材?诗人会抒发怎样的人生感慨呢?

        1.感知题材

        (1)写景抒情诗,歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实,常寄情于山水,通过描绘江湖风江、自然风景来寄寓自己的思想感情。这类诗歌常将要抒发的情感寄寓在描写的景物之中,这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。

        (2)咏物言志诗,诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品质进行描摹,以寄托诗人自己的感情,表达诗人的精神、品质或理想。

        (3)即事感怀诗,因一事由而引发诗人的感慨,如怀亲、思乡、念友等。

        (4)怀古咏史诗,以历史 典故 为题材,或表明自己的看法,或借古讽今,或抒发沧桑变化的感慨。

        (5)边塞征战诗,描写边塞风光和戍边将士的军旅生活,抒发乐观豪迈或相思离愁的情感,风格悲壮雄浑,笔势豪放。

        2.提炼主题

        诗歌的思想内容一般包括送别惜别、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等,诗人的感情一般包括惜别情、思乡情、恋友情、怀古情、、讽谏情、报国情、伤世情、热爱情等。

        (1)忧国伤时

        揭露统治者的昏庸腐朽。如“ 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”

        反映人民离乱的痛苦。如“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。”

        同情人民的疾苦。如“ 兴,百姓苦;亡, 百姓苦.”

        (2)建功报国

        表达建功立业的渴望和豪迈以及保家卫国的决心。如“日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里”。

        抒发报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦。如:“ 可怜白发生!”

        表达年华消逝、壮志难酬、怀才不遇的悲叹和理想不为人知的愁苦。如“多情应笑我,早生华发”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

        4高考语文古诗文阅读解题技巧

        一、技巧型题考查方式

        ①这首诗(两首诗或句子)用了什么表现手法(表现技巧)?并作简要分析。②从某个角度(如动与静、情与景、修辞等)来赏析这首诗。

        二、解题提示

        表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段 方法 ，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。①修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。②描写手法：A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等;B.侧面描写;C.虚实结合;D.象征手法等。③抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。

        三、解题秘诀

        ①准确地指出用了什么表现手法;②结合诗句分析，为什么运用这种手法;③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

        四、常用术语：

        这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

        表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。(说明)

        修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。

        表现手法有：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

        思想感情有：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷;恬淡、闲适、欢乐;仰慕、激愤， 坚守节操、忧国忧民等。

        作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。

       

       好了，今天关于高中课外古诗词赏析就到这里了。希望大家对高中课外古诗词赏析有更深入的了解，同时也希望这个话题高中课外古诗词赏析的解答可以帮助到大家。