天净沙秋思教案_天净沙秋思教案一等奖

天净沙秋思教案_天净沙秋思教案一等奖

       现在，我将着重为大家解答有关天净沙秋思教案的问题，希望我的回答能够给大家带来一些启发。关于天净沙秋思教案的话题，我们开始讨论吧。

1.秋思教学设计

2.《天净沙·秋思》古诗赏析

3.《天净沙 秋思》-之上课记录

4.天净沙·秋思表达了怎样的情感？

5.选点品读，诗歌教学中的美点欣赏

秋思教学设计

       　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？下面是我整理的秋思教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

秋思教学设计 篇1

        教材分析

       　《秋思》是一首叙事抒情诗，诗人张籍借助日常生活中一个小小的片段——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人对家乡亲人的深切思念。

        教学目标

       　1、正确、流利、有感情朗读这首诗。读准诗中多音字的读音。

       　2、通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗的大意。能用自己的话讲述诗句的意思。

       　3、在反复诵读中体会诗人的思乡之情。

       　4、初步体会诗人的表达方法。

        教学重难点

       　1、通过多种方法，理解诗句含义。

       　2、体会诗人思乡怀亲的思想感情。

        教学课时

       　一课时

        教学过程

       　一、复习引入，理解诗题

       　师：同学们，上节课我们学习了一首思乡诗《泊船瓜洲》，请一位同学来背一背。（生背诵）

       　师：在这首诗里，是什么勾起了王安石对家乡的思念之情呢？（生回答）

       　师：像这样抒发思乡情感的诗歌我们把它叫作“思乡诗”。这节课我们再来学习一首思乡诗，它是唐朝诗人张籍写的《秋思》。（板书：秋思）（生齐读诗题）

       　师：诗题怎么理解？（生交流）

       　师：在秋天里思念家乡，这样的思念应该是悠长的，所以朗读诗题时，可以把秋思这两个字稍微拉长一点，这样就更有味道了，请大家再试一试！（生再次齐读诗题）

       　二、读通读顺，读出节奏

       　（一）指导读准多音字

       　师：嗯，有点味道了。课前已经预习过诗歌，我们请一位同学来读一读。（生读诗歌）

       　师：你们觉得他读得怎样？（生评价）

       　师指导读准多音字“重”。

       　师：“重”在这儿的意思是——那么“意万重”就是——

       　（生交流）

       　师：没错，“意万重”就是想说的意思很多，这是虚指。你看，根据多音字的意思来确定多音字的读音，这可是一个很好的方法。用上这样的方法，我们再来读读第四句诗。（生齐读）

       　（二）读出节奏

       　师：读得正确，也读得流利，不过，朗读古诗还要能够读出节奏来。现代人朗读古诗，常常根据音节或意义来划分节奏。如果按音节划分的话，七言诗每句多为四个节拍。如果按意义来划分的话，七言诗每句多为三个节拍。知道了古诗的朗读节奏，大家就可以选择喜欢的一种练习读一读，一会儿我们来展示。

       　（生自选节奏练习朗读）

       　师：读得真投入！谁愿意来读一读？其他同学可要认真听，看能不能听出他是采用第几种节奏来朗读的。（指名朗读）（生齐读）

       　三、感知诗意，体会诗情

       　（一）感知诗意

       　师：听你们朗读诗歌真是一种享受。这样读着读着，诗句的意思应该也有所了解了吧！请大家同桌之间相互交流。

       　（生练习说诗句意思）

       　师：谁来试着说一说诗句的意思？（生说自己对诗句的理解）

       　师：基本上把诗句的意思说出来了。关于诗句的意思，我们先说到这儿。我想，随着阅读的不断深入，你们对诗句的.理解还会更加到位的。

       　（二）体会诗情

       　1、品读“见秋风”

       　师：同学们，这首诗只有28个字，却饱含着诗人那浓浓的思乡愁绪。是什么引发了诗人的这份思乡情感，让他急着给家人写信呢？请大家默读古诗，找出其中原因。（生默读）

       　师：读着诗句中的“见秋风”三个字，你有什么疑问吗？

       　师：这个问题提得好！都说风儿是看不到、摸不着的，可诗人为什么却说见到秋风了呢？展开想象，此时此刻诗人独自站在洛阳街头，瑟瑟秋风吹来，他可能会看到什么？

       　指导学生想象，读出“洛阳城里见秋风”中的忧伤和孤独。

       　师：都说诗中有画，瞧，你们已经读出画面来了，了不起。通过这样读诗句想画面，我们就会明白秋风看不到，但是秋风带来的萧瑟景象却处处可见。现在，让我们带着这种忧伤，这种孤独，再来读读这首诗，注意把声音压低点，努力读出诗人的内心感受。

       　2、品读“意万重”

       　师：正是这样的忧伤，正是这样的孤独，使得诗人思绪万千，此时此刻他最想做的是什么事？

       　师：用诗句中的字眼来说，那就是——（作家书）诗人提起笔来，千言万语涌上心头，他可能会想起——（想象张籍的思念）

       　师：那他又想对他们说些什么呢？请拿出练习本，任意选择一个写信对象练习写话，帮张籍把想说的话写下来。（生练习写话，师巡视指导。）引导交流。

       　3、品读“说不尽”

       　这样的感觉——（生齐）复恐匆匆说不尽。

       　师：这说不尽的是什么？（生交流）……

       　4、品读“又开封”

       　师：正是这许许多多的说不尽，使得我们又看到了这样一个画面，一起读——（生齐）行人临发又开封。

       　师：“行人”是指什么人？

       　古时候没有邮局，也没有邮递员。老百姓的家书往往只能托人捎带。对于一个漂泊在外的游子来说，遇到一位可以捎信的人，是非常不容易的。

       　师：就是因为这个不容易，所以张籍才会有这样一种感觉——（生齐）复恐匆匆说不尽。

       　师：就是因为这个不容易，所以我们才会看到这样一个画面——（生齐）行人临发又开封。

       　师：谁来告诉大家什么是“又开封”？又把信打开，读着“又开封”，你又看到了什么画面？张籍为什么又开封呢？现在，老师就是行人，你们就是张籍，我想采访一下大家，谁愿意接受我的采访？（师采访学生）

       　师：其实我们可能很难理解张籍此时此刻的心情，相信了解了他的经历，你会明白他内心的情感。张籍其文学成就极大，但仕途却并不顺利。由于家境贫寒，他很小就远离家乡，四处求学、作诗，也数度返回故里，一直没有找到立身之所。三十岁左右，他得到韩愈的赏识和推荐，后来凭借自己的才华考取功名，却又默默地做了十年九品芝麻官。创作这首诗的时候，他在外漂泊又已近十年。十年来，他无时无刻不想起故乡，想起家中年迈的父母，想起儿时一起玩闹的兄弟姐妹，可是这一切都只能深深埋藏于记忆深处了。而这一封家书不知道要何时才能送到远隔千里的家人手中。

       　师：听了张籍的介绍，你有什么感受？

       　是啊，十年了，十年没回家了，难怪他会这么思念家乡，这么思念亲人。而这样的思念就蕴含在“作家书”中。像这样通过叙述一件事情来表达情感的抒情方式，我们把它叫作叙事抒情。

       　（板书：叙事抒情）体会到诗人这剪不断理还乱的思乡愁绪后，如果让我们再来读读张籍的这首诗，大家一定会有不同的感受。一起读——（生齐读）

       　四、总结课堂，布置作业

       　师：背诵《秋思》。其实像这样表达思乡怀亲的诗歌还有很多，课后请同学们找一找、读一读、背一背。

        板书设计：

       　秋思

       　唐张籍叙事抒情

       　洛阳城里见秋风，

       　欲作家书意万重。

       　复恐匆匆说不尽，

       　行人临发又开封。

秋思教学设计 篇2

        教学目标

       　1、学生有感情地朗读课文，能够做到课堂之上熟读成诵。

       　2、理解重点词语，感悟文章内容，体会作者的思乡之情。

       　3、通过适当的回顾与拓展，深入感悟古诗的表达方法。

        教学重点

       　切入主体，理解内容，通过多层次地朗读，理解重点词语，感悟作者的思乡之情和表达方法。

        教学难点

       　表达方法的归纳与应用。

        教学策略

       　从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼、品味、朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵；同时通过同类诗词的拓展，丰富感悟表达方法。

        教学流程

       　一、读图导入，感情铺陈

       　教师出示月夜的课件，学生用富有形象性的语言描述所看到的景象。之后，学生展开联想，从月夜想到团圆以及古诗《静夜思》，体会诗人借明月、思故乡，回顾借景抒情的表达方法，引入《秋思》。

       　二、设疑诵读，切入主体

       　1、解题入诗：学生读文题，理解含义，引出质疑：诗人是借着秋天的景色来表达对故乡的思念吗？

       　2、初读释疑：学生带着要求自由读诗，汇报的时候，教师相机进行朗读指导，并抓住“重”字进行古诗文的回顾与迁移，丰富学生对于古诗字词的理解与认识。

       　3、切入主体：回忆质疑，拨云见日，通过学生的小组讨论与交流，明白这首诗主要是借写家书来表达对故乡的思念。

       　三、理清脉络，感知全诗

       　提出问题：是什么引发作者写这封家书？写完家书的结果又如何？让学生再次细细读文，之后进行反馈，师生共同理清文章的脉络，整体感知诗文的内容；同时，诗人身世的介绍，有助于理解诗人创作此诗时的心境，也对深入感悟这首诗的思想感情起了铺垫作用。

       　四、深化体会，品读悟情

       　抓住文章中的重点词语，再次深刻体会诗人的思乡之情。“意万重”“说不尽”“又开封”的层层递进式的剖析，并配以多层次、多形式的有感情朗读，使学生深刻体会到了诗人将自己的对故乡的思念，都浓缩在这封家书之中，而内心的矛盾体现在“又开封”这一细节动作上，从而更加深切感受作者对远在千里之外家人的牵挂。

       　五、归纳总结，比较明晰

       　表达方法的介绍与总结。由《静夜思》的借景抒情，引发《秋思》这首诗的表现手法是什么的疑问。在总结板书，回顾整体的基础上，将文章的表现手法与学生共同总结出来。之后出示两篇诗作：高适的《除夕作》和马致远的《天净沙·秋思》，让学生借助学到的知识进行辨析比较，从而深化了对表现手法的认识。

       　六、诵读提升，感悟升华

       　通过多样的、大量地朗读、诵读、背诵，学生在教师深情地引领下，再次入情入境，用饱满的感情朗诵《秋思》，在学生感情的高潮结束本节课的教学，给学生对于思乡这一主题有更多的思索。

《天净沙·秋思》古诗赏析

       诗词鉴赏《天净沙 秋思》1

       　「原文」

       　越调·天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）

       　马致远

       　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

       　夕阳西下，断肠人在天涯。

       　「注释」

       　枯藤老树昏鸦：缠绕着枯藤的老树上落着几只在黄昏中栖息的乌鸦。昏鸦，黄昏时的乌鸦。乌鸦是黑色的，黄昏时天光昏暗，从远处看，看不清乌鸦的头脑，所以称昏鸦。

       　「赏析」

       　本曲描写秋原旅人的情怀。开头三句用“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个没有动词的并列词把九种不同的景物有机地连缀在一起，构成一幅萧瑟苍凉的秋景，并从中带出奔波在他乡的游子，在景物中又透露出游子的身世。作者并没有写出在古道中骑马的是一个什么样的人物，但用“瘦马”两字便表现出这是一个家境寒微的人，否则他就不会孤单一个人骑一匹瘦马在西风古道中奔驰。妙在用一个“瘦”字。“夕阳西下”指出游子奔驰在古道上的时间，也给整个画面更涂上一层暮色苍凉的色调。最后一句用“断肠”二字表达出游子愁思的激烈，用“天涯”二字提示出游子离乡的遥远。这首曲虽然只有短短的五句二十八字，但却雕绘出一幅深有诗情的画面和感动人心的意境。

       　「题解」

       　这是马致远的一首名曲。写一个飘零异乡的游子在秋日的黄昏思念家乡的情怀。

       　越调·天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）

诗词鉴赏《天净沙 秋思》2

       　天净沙·秋思

       　元马致远

       　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

       　鉴赏关键点凄恻缠绵。构思巧妙，意境萧瑟苍凉。情景交融，抒情凄恻缠绵。

       　思想内容 这首小令是元代散曲中的佳作，被誉为“秋思之祖”，表现了一个长期漂泊异乡的游子的思乡之情。

       　名句赏析古道西风瘦马

       　在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀。

       　中考链接

20xx年四川省南充市

       　7．诗词鉴赏(3分)

       　天净沙·秋思

       　马致远

       　枯藤老树昏鸦，

       　小桥流水人家。

       　古道西风瘦马。

       　夕阳西下，

       　断肠人在天涯。

       　（1）小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象?(1分)

       　答：

       　（2）这首小令表达了作者怎样的思想感情?(2分)

       　答：

       　参考答案：

       　 7．诗词鉴赏(3分) (1)深秋晚景图(1分) (2)游子(天涯沦落人)孤寂愁苦，思念家乡的情感。(2分)(意近 即可)

20xx年江苏省徐州

       　天净沙·秋思

       　马致远

       　古藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

       　13．在这首小令中，作者借助于 等具有明显深秋色彩的事物，渲染了一种 的气氛，表达了天涯沦落人 的心情。（3分）

       　参考答案：

       　 （三）13．古藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳 （2分） 悲凉 凄苦（1分）

诗词鉴赏《天净沙 秋思》3

       　1、下列理解分析不恰当的一项是：（D）

       　A、此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋景色图。

       　B、第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。

       　C、从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体，写景诗为了烘托人。

       　D、从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。

       　2、对本曲赏析有误的一项是（C）

       　A、此曲语言明白而内涵丰富，景物的'描写凝练，但情感尽在景中。

       　B、曲子用多种意象连缀，在萧瑟凄清的秋景中蕴含着绵绵乡愁。

       　C、“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”两句气韵流动、情感一致。

       　D、本曲描绘了天涯游子秋日黄昏行旅图，表现悲秋思乡的情感。

       　3、对这首小令分析不当的一项是（B）

       　A、“枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思乡之情。

       　B、“小桥流水人家”描写了诗人记忆中的故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。

       　C、“古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中诗人孤独、寂寥的形象。由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。

       　D、“断肠人在天涯”一句直接抒发了诗人的感受，在前几句“景”的渲染下，诗人的思乡之情得到了充分的表现。

       　4、对这首小令分析不当的一项是（C）

       　A、“下桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安恬的景象与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。

       　B、“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。

       　C、全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆请语”，作品因此更感人。

       　D、这首小令仅28个字，生动地表下出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。

       　5、下列选项中错误的一项是（C）

       　A、这首元曲虽只有五句二十八个字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。

       　B、“小桥流水人家”这一句写出作者人对温馨的家庭的渴望，烘托了作者凄苦悲凉的心境。

       　C、此曲作者是马致远，字东篱，元代杂剧家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。

       　D、此曲寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。

       　6、下列错误的一项是（C）

       　A、全曲一共列出九种景物，言简而义丰。语言极为凝炼却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人喻为“秋思之祖”。

       　B、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是游子眼中所见，“古道西风瘦马”则是游子自身写照。

       　C、此曲运用了寓景于情的手法，写出了作者的心理感受以及天涯游子的愁楚悲凉。

       　D、“夕阳西下”一句动静结合，互相映衬，同时也点明了时间。

       　7、下列选项错误的是（B）

       　A、此曲前三句选取了富有特征的九种事物，组成了一副深秋的景色图

       　B、这首曲的题目叫秋思，秋思的意思是秋天的思考

       　C、断肠人句中的断肠人是一位离人，天涯指极远的地方

       　D、最后两句由景及人，道出天涯游子的心情，断肠是全文主旨

       　8、下列理解错误的一项是（ D ）

       　A、“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

       　B、“古道西风瘦马”的“瘦”表现了旅人的辛劳。

       　C、 前三句勾勒出“秋”色，末二句点出了“旅”思。

       　D、 这首散曲主要表现秋天的悲凉景象。

       　9、选出不正确的一项（C）

       　A、本文前四句写景，使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。

       　B、本文使用众多意象来表达羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。

       　C、本文采用悲春这一审美情感体验方式，抒发羁旅游子的悲苦情怀。

       　D、本文只用二十八个字，描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，准确地传达旅人凄苦的心境。

       　10、选出正确的一项（B）

       　A、本文以景托情，寓景于情，刻画出游子凄苦、悲凉的心境。

       　B、末句“断肠人在天涯”具有画龙点睛之妙，使前四句成为断肠人内心悲凉情感的触发物。

       　C、本文运用极其华丽、复杂的手法，勾勒出一由游子深秋远行图。

       　D、全片没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，使作品更加动人。

       　11、对这首小令分析不当的一项是（B）

       　A“枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思乡之情。

       　B“小桥流水人家”描写了诗人记忆中的故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。小桥流水人家”描写了诗人所见到的景象，是那么的幽美恬静，使得天涯游子动了思乡之情。

       　C“古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中诗人孤独、寂寥的形象。由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。

       　D“断肠人在天涯”一句直接抒发了诗人的感受，在前几句“景”的渲染下，诗人的思乡之情得到了充分的表现。

       　12、下列选项中正确的是（C）

       　A、此曲写出了女子对情人的相思之情

       　B、秋思是曲牌名，天净沙是题目

       　C、此曲共描绘了九种景物，刻画出一幅秋郊夕照图

       　D、此曲被誉为“春思之祖”

       　13、选项错误的是（D）

       　A、这首小令很短，一共只有五句二十八个字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。这首成功的曲作，从多方面体现了中国古典诗歌的艺术特征。

       　B、全诗头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚，小桥流水人家，给人感到幽雅闲致。

       　C、此曲以九种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，从中透出令人哀愁的情调

       　D、秋郊夕照图抒发了游子回归故乡的喜悦之情（游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情）

       　14、选出正确的一项（D）

       　A、“古道西风瘦马”（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家），以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。

       　B、马致远，号东篱，元代著名的杂剧家、散曲家，代表作有《窦娥冤》、《汉宫秋》等。

       　C、马致远（《天净沙·秋思》）被誉为“秋思之祖”。

       　D、全曲前两句写眼中所见，第三句是对游子自身境况的描述，最后两句直抒游子的心理感受。

诗词鉴赏《天净沙 秋思》4

       　《天净沙秋思》马致远

       　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

       　1、《天净沙·秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______，秋思是散曲的______。

       　2、全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：______、______、______，与“夕阳”相呼应的是：“_____ __”，与“天涯”相呼应的是：

       　“____ ____”，最能触发旅人（游子）思乡之情的景物是：“_____ ___”。体现全文主旨的“思”字的一句是：“________________________。”

       　3、这首曲中的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象？

       　4、最后一句话的作用是什么？

       　5、对这首曲的赏析，不恰当的一项是（ ）

       　A、这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

       　B、“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

       　C、“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。

       　D、“断肠人”句中的“断肠人”是一位“游子”，“天涯”即“极远的地方”。

       　6、对《天净沙秋思》理解不正确的一项是（ ）

       　A、“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。

       　B、“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。

       　C、“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。

       　D、末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。

答案：

       　1、小令曲牌名题目

       　2、枯藤 老树西风昏鸦古道人家断肠人在天涯

       　3、孤独、凄凉、冷清的深秋晚景。天净沙秋思天净沙春

       　4、直抒胸臆，点明主旨，道出天涯游子之悲（漂泊他乡，浪迹天涯的孤寂愁苦之情。）

       　5、A 6、B

诗词鉴赏《天净沙 秋思》5

       　天净沙·秋思 （元）马致远

       　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

       　[越调]天净沙?江上 （元）张可久

       　嗈嗈落雁平沙，依依孤鹜残霞，隔水疏林几家。小舟如画，渔歌唱入芦花。

       　[嗈嗈（yōng）：雁鸣叫声]

        （1）简要概括这两首词的内容。（3分）

       　马致远词： 。

       　张可久词： 。

        （2）“枯藤老树昏鸦”与“依依孤鹜残霞”描绘的景象，其基调是否一致？为什么？（3分）

答：

        （1）表现游子孤寂凄凉的心情。（1分）

       　表现渔翁宁静恬美的生活情景。或表述了作者对恬淡闲适生活的热爱之情。（2分）

       　（2）不一致。（1分）前者凄凉，后者恬静。（2分）

诗词鉴赏《天净沙 秋思》6

       　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

       　1、全曲中，暗含题中"秋"字的三个最直接的景象是： ；与"夕阳"相呼应的是："_____"，与"天涯"相呼应的是："_____"，最能触发旅人（游子）思乡之情的景物是："_____"。体现全文主旨的"思"字的一句是："_____"。

       　答案：依次：枯藤老树西风 昏鸦古道人家断肠人在天涯

       　2、《天净沙·秋思》通过对一组客观事物的描写，表现出 的心情。

       　答案：在旅途中寂寞悲凉的心情。

       　3、"枯藤老树昏鸦"与"小桥流水人家"是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？（2分）

       　答案：将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬"天涯"人的思乡愁绪。

       　4、对这首曲的赏析，不恰当的一项是（A）

       　A、这首曲的题目叫"秋思"，"秋思"的意思是"秋天的思考"。

       　B、"枯藤"句中的"枯藤"、"老树"是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

       　C、"小桥"一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了"断肠人"的愁绪。

       　D、"断肠人"句中的"断肠人"是一位"离人"，"天涯"即"极远的地方"。

       　5、对这首曲的赏析不正确的一项是（D）

       　A、此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。

       　B、第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。

       　C、从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。

       　D、从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。

       　6、这首小令运用了什么写法？创造出怎样的意境？衬托了天涯游子怎样的心情？

       　答案：这首小令极其出色地运用了景物烘托的写法，渲染出萧瑟悲凉的意境，烘托出游子孤寂、悲凉的心境。天净沙秋思天净沙春

《天净沙 秋思》-之上课记录

       《天净沙·秋思》马致远

        枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

        赏析：

        这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。

        这幅图画由两部分构成：

        一、由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景；

        二、抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子剪影。

        第一幅画共18个字九个名词，其间无一虚词，却自然流畅而涵蕴丰富，作者以其娴熟的艺术技巧，让九种不同的景物沐于夕阳的清辉之下，象**镜头一样以“蒙太奇”的'笔法在我们面前依次呈现，一下子就把读者带入深秋时节：几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。我们可以想象，昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊无着，有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！接下来，眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。

        第二幅画里，我们可以看到，在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。此时，夕阳正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，而游子却仍是“断肠人在天涯”，此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断！一颗漂泊羁旅的游子心在秋风中鲜血淋淋……

        一支极为简短的小曲，表达了难以尽述的内蕴，形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，给人以震撼人心的艺术感受。让人读之而倍感其苦，咏之而更感其心。读此曲而不泪下者不明其意也。

天净沙·秋思表达了怎样的情感？

       《天净沙 秋思》-之上课记录

        ? 元曲是继唐诗宋词后又一种大放光彩的文学样式。

        ? 七年级上册第4课的最后一首是马致远的《天净沙 秋思》，这首小令前三句用了列锦的修辞手法，列了9种意象演绎了一种凄凉、悲伤又孤独的氛围，冷色调的配彩给人一种孤寂的感觉，好在马致远是个构图高手，冷色调图画里渐渐地染上了一种似在眼前又恍惚遥远的夕阳色彩，夕阳努力地眷恋着大地，也暖暖地打在那条古道那匹瘦马以及那个流浪到此的那个游子的身上。全曲哀景乐景皆有，相互配合又相互独立，共同给游子染上了思乡之情。

        1、上课伊始，简单地介绍元曲的概念以及分类，明确这首属于小令。和词的形式一样，一般我们常见的词或者曲的格式都是词（曲）牌名+题目，题目有时是作者加的，有时是后人为了区分同一个曲（词）排名而选择首句作为题目。

        2、请学生们用自己习惯的朗读方式朗读一遍，明确下古诗词的朗读需要放缓节奏，在朗读中揣摩自己的思想情感。

        3、学生自主填词。

        板书上只写了前三句中出现的“藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马”这9个字，学生有些纳闷，老师为什么不按照课文将前面的词语写好呢？这里我穿插了现代汉语中出现的短语结构知识点（该知识点之前已经普及过，主要是因为配套的练习册第2课《济南的冬天》有一道题目是分辨主谓短语、动宾短语和并列短语），既然文中是偏正短语结构形式，那么同学们用自己的语言来给9个意向加形容词，1班从开始就选择了青藤、绿树、乌鸦、大桥、流水、我家、大道、春风、肥马，大家一起连起来读了一遍，发现共同选择的词语构成了生机勃勃的春天之景，和马致远构图的秋景图截然不同。3班是直接按照马致远的风格进行填词，老藤、枯树、寒鸦、断/灞桥、死水、别家、衰/幽道、冷风、马，连起来一读，压抑的感觉扑面而来，但选择的词语构成的图景依旧没有马致远选择的词语让人震撼。

        接下来就开始分析这9个词语。

        枯藤—枯萎，没有生机 老树—衰老，光秃秃 昏鸦—回巢 叫声不断

        小桥—顺水而建 ?流水—有点生机，向前流 人家—温馨闲适的

        古道—衰败破旧 ?西风—萧瑟 寒冷 瘦马—人也瘦，一直在漂泊奔波

        逐个分析完这9个意向，我们可以得知：一条破败衰败的小路上，一匹瘦马旁的那个瘦弱的他风尘仆仆赶到这儿，眼前见到枯萎没有生机的枯藤缠绕着一棵衰老的树，树上听见阵阵乌鸦鸣叫声，好像在交流一天遇见的一些事情，那个人牵着那匹马踱上那座小桥，桥下流水潺潺一直不回头，抬眼望去，临水而建的这户人家传来阵阵的嘻嘻哈哈声，烟囱上还飘着阵阵烟火，此时的他的心里会想什么了？

        如果说前三句只是单纯的展现出某个地点特定的景色，那么这3句绝对不会称为经典，马致远用了冷色调的景物让人心里一寒，笔锋一转，他交代了为什么这个游子所见的景象是这样的，于是来了个暖色调的“夕阳”，夕阳把余光洒遍万物，包括这里的各种景物。其实“夕阳西下”这句话应该放在开头，这样夕阳西下，游子在流浪的情景就出现了。

        天涯的那个游子到这个地方看到的这些实景，撩起了他的心里的伤痛：马致远和中国历史上很多的文人骚客一样外出求是，经历伤别，又在一个万物凋零、死亡的秋天看到秋天本色，加上眼前的那一幕温馨的家庭相聚图深深地刺激到他，离家多年却一直碰壁，满身才华得不到展现，只能漂泊在外，此情此景让马致远有苦道不出，只能寄托于诗词中寻找慰藉。用时间地点人物来给这幅图取个名字即为：天涯夕阳游子思乡图。

        这首元曲也配合了中国文学史常见的主题：伤别、悲秋、思乡情感。

        至此这首元曲就这样简单得上完了。

        课下让他们背诵白朴的《天净沙秋》

选点品读，诗歌教学中的美点欣赏

       《天净沙·秋思》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

       一、原文

       枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

       二、翻译

       天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。

       三、出处

       元·马致远《天净沙·秋思》

       四、赏析

       这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。被赞为秋思之祖这首成功的曲作，从多方面体现了中国古典歌的艺术特征。

       今天读余老师《语文教学设计80讲》。在书中我看到了语言品味训练的方法：“选点品读”。选点念就是集中目力、集中精力，品读课文中写的最好的地方最美的地方，最其表达作用的地方。这种方法我在诗歌教学中进行了一个尝试。

三个环节

       按照于老师教学技法：我设计了研读、品读、欣赏三个环节。

秋思之祖

       以小令《天净沙.秋思》为例。这首小令被誉为是“秋思之祖”画面感极强。

借景抒情

       所谓的意象我浅显认为就是：通过自己所描绘的景物所要表达的自己的一种情感，即诗歌常用的表现手法：借景抒情、情景交融。

细节之美

       诗歌是最精练的语言艺术，是培养学生把握细节之美的最好办法。

       好了，今天我们就此结束对“天净沙秋思教案”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我，我将竭诚为您服务。