高鼎简介_清代诗人高鼎简介

高鼎简介_清代诗人高鼎简介

       很高兴有机会参与这个高鼎简介问题集合的讨论。这是一个多元且重要的话题，我将采取系统的方法，逐一回答每个问题，并分享一些相关的案例和观点。

1.村居描绘了一幅怎样的画面？

2.草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟谁写的

3.高鼎简介

4.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟中的拂堤杨柳是什么意思？

5.村居 高鼎 草长莺飞二月天, 拂堤扬柳醉春烟. 儿童放学归来早, 忙趁东风放纸鸢.

6.放纸鸢的一首古诗

村居描绘了一幅怎样的画面？

       《村居》这首诗描写的景色是居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的乡村生活图画。

       村居

       （清）高鼎

       草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

       儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

       译文

       农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。

       村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

扩展资料：

       作品赏析

       《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。

       有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

       第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。

       “草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

       第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

       这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

       作者简介

       高鼎（1821～1861），字象一、拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。清代后期诗人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，有关他的生平及创作情况历史上记录下来的很少，而他的《村居》诗却使他名传后世。著有《村居》、《拙吾诗稿》等。

       

参考资料：

百度百科-村居（清代高鼎七言绝句）

草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟谁写的

       《村居》清 高 鼎

       草长莺飞二月天,

       拂堤杨柳醉春烟.。

       儿童散学归来早,

       忙趁东风放纸鸢。

       注释

       ⑴ 村居：住在农村.

       ⑵ 拂堤杨柳：杨柳枝条很长,垂下来,微微摆动,像是在抚摸堤岸.

       ⑶ 醉：迷醉,陶醉.

       ⑷ 散学：放学.

       ⑸ 纸鸢： 鸢：老鹰.纸鸢：风筝.。

       题解 《村居》的作者是清代诗人高鼎.这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地方风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

       作者简介：

       高鼎（生卒年不详）,字象一,又字拙吾,钱塘（今浙江杭州市）人,清代诗人。

       [译文]

       绿草茂盛,黄莺飞舞,正是二月早春,轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中.乡间的孩子们放学回来得很早,一个个借着东风愉快地放起了风筝.作者在诗中所表现的是早春二月的明媚景色.前两句描写江南二月里的自然风光,用一个“拂”字,一个“醉”字,把静止的杨柳人格化了.后两句叙写了儿童 们放学归来放风筝的情景,刻画出了孩子们的天真烂漫,也映衬出了春天的勃勃生机.

       vqYT79CJ64 2014-11-25

高鼎简介

       出处　这两句诗出自于清朝高鼎的《村居》。　作者简介　高鼎，生卒年不详，字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人，是清代后期诗人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。

       全文　村居　清? 高鼎　草长莺飞二月天，　拂堤杨柳醉春烟。　儿童散学归来早，　忙趁东风放纸鸢。　[ 注释]　1.拂堤：形容杨柳枝条很长，下垂着，像是抚摸着堤岸。　2.醉：作动词用，即迷醉于。　3.春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。　4.纸鸢：鸢：一种鹰；纸鸢即风筝。　译文　农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学急忙跑回家，趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。　简释　作者在诗中所表现的是早春二月的明媚景色。前两句描写江南二月里的自然风光，用一个“拂”字，一个“醉”字，把静止的杨柳人格化了。后两句叙写了儿童们放学归来放风筝的情景，刻画出了孩子们的天真烂漫，也映衬出了春天的勃勃生机。　《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。　第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

       第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。　这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟中的拂堤杨柳是什么意思？

        古 诗 两 首

        一、教材简说

        雨后的早晨，从香甜的睡梦中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。那飘落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人振奋。那湿润的落花，那鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。

        《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。

        高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎著春风，放飞著风筝，放飞著快乐，放飞著希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

        二、学习目标

        1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

        2.正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

        三、教学建议

        （一）识字写字

        1．生字的呈现。

        （1）揭示课题识字。“古诗两首”中，“古、诗、首”是生字，第二首古诗《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解课题过程中即可指导认读五个生字。可先对“古诗”作简单解释，再结合“几首歌曲”、“几首儿歌”等对“首”作简单理解，最后出示两首古诗的题目。

        （2）自读古诗，自学生字。自己借助拼音读古诗，认读诗中的生字。

        （3）出示生字条中的生字，引导认识。

        2．生字的识记。

        （1）注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。

        （2）引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。如：

        自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠

        闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处

        3．识字的巩固。

        （1）利用课件或生字卡片巩固认读。

        （2）读词语巩固生字的识记。如：

        两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻

        乡村居住烟花童话散步

        （3）在读、背古诗的过程中巩固生字的识记。

        4．写字指导。

        本课六个要写的字，各有特点，可逐一进行指导。“古”字横要长而凸；“声”字上为“士”字，不是“土”字，应写得上横长、下横短；“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右，或上下相等；“处”字是半包围结构，要强调“包住”──把捺拖长；“知”字中，口在右边偏下，不能写得太高；“忙”字左边竖心的“竖”要写得垂直且稍长。

        （二）朗读感悟

        本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵，不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，可让学生结合课文插图，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到了什么”。学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。

        《春晓》诗意含蓄，情真意切。朗读时，速度可稍慢，一边读一边想象，一、三句声音较实，二、四句声音较虚。每一句第二字可适当拉长，稍作停顿，留下想象的空间。注意读好韵脚“晓、鸟、少”。

        《村居》较为明快，朗读时可适当将情绪外露，读得轻快、流畅，体现环境的优美和儿童生活的快乐。可在每句诗的第四个字后稍作停顿。注意读好韵脚“天、烟、鸢”。

        古诗朗读对字音的要求很高，要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。可提醒学生一丝不茍地咬准字音，并让他们反复练习朗读。可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式，检查学生读的情况。

        两首古诗的背诵难度不大，可在学生熟读的基础上，用激励的方式引导学生背诵。

        （三）实践活动

        1．课前活动。

        课外读背几首古诗。

        2．课中活动。

        比比谁背的古诗多。先分小组比一比，再推选代表在全班表演。

        四、教学设计举例

        （一）谈话引入

        1．学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

        2．古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。

        3．板书课题，认读生字“古、诗、首”。

        4．两首古诗的题目是什么？谁能读准？（区分“春”“村”的读音）

        板书：春晓村居

        （二）学习生字

        1．把生字卡贴在黑板上，让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。

        2．学生汇报、交流自学情况。

        （1）字音：翘舌音“诗、首、处”；平舌音“村、醉、散”。

        （2）字形：

        组合：古（十+口）闻（门+耳）

        居（尸+古）童（立+里）

        偏旁：诗—讠醉—酉忙—忄

        （3）字义（用田字格中的字作扩词练习）：

        古（）（）（）声（）（）（）

        多（）（）（）处（）（）（）

        知（）（）（）忙（）（）（）

        （三）朗读古诗

        1．范读。

        2．自由读（读对、读顺）。

        3．自愿读。

        4．比赛读（同桌赛、小组赛）。

        （四）理解古诗

        1．自读《春晓》、《村居》。

        2．说说自己读懂了什么，体会到了什么。

        3．学生就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

        （五）感悟欣赏

        看课文插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。

        （六）扩展活动

        有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。

        五、资料袋

        1．孟浩然

        孟浩然（689—740），湖北襄阳人，是唐代一位不甘隐居却以隐居终老的诗人。壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但因“当路无人”，只好还归故园。开元二十八年（740年）,诗人王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正生毒疮，据说是因为“食鲜疾动”，终于病故，享年52岁。

       孟浩然的诗已摆脱了初唐应制、咏物的狭窄境界，更多地抒写了个人的抱负，给开元诗坛带来了新鲜气息，并得到时人的倾慕和李白、杜甫的称赞。他死后不到十年，诗集便两经编定，并送上“秘府”保存。现有《孟浩然集》。

        2．高鼎

        清朝诗人。

        3．风筝

        风筝源于我国，又名风鸢、纸鹞，已有两千多年的历史。春秋战国时期，鲁班曾“削竹为鹊，成而飞之”，算是风筝之祖了。五代时，李邺在宫中以线放风筝为游戏，并在鸢头上挂竹哨。当风筝升空，风吹竹哨，发出动听的筝鸣，“风筝”一名便由此而来。

        到了唐宋，放风筝十分盛行。唐代诗人李商隐在诗中写道：“西楼一夜风筝急。”北宋张择端的《清明上河图》，南宋苏汉臣的《北事通》，都生动地描绘了当时放风筝的场面。

        明清时，风筝渐趋全盛，制作精巧。慈禧太后曾叫民间风筝艺人魏之泰做“女寿星骑仙鹤”的风筝。清代诗人高鼎的《村居》，描述了一群天真活泼放学归来的儿童在春风中放风筝的场面，读后令人叫绝。

村居 高鼎 草长莺飞二月天, 拂堤扬柳醉春烟. 儿童放学归来早, 忙趁东风放纸鸢.

       “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这两句诗的意思是：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。

       出处：

       《村居》清代.高鼎

       草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

       儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

       注释

       1、村居：在乡村里居住时见到的景象。

       2、杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。

       3、醉：迷醉，陶醉。

       4、春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

       5、散学：放学。

       6、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

       释义：

       农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

       作者简介：

       高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861）。

       创作背景：

       诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天来临的喜悦而写下此诗。

扩展资料：

       首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。

       颔联写村中的原野上的杨柳，诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

       颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。

       《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

       

       百度百科——高鼎（清代后期诗人）

放纸鸢的一首古诗

       村居

       高鼎

       草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。

       儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。

       [作者]

       高鼎（生卒年不详），字象一，又字拙吾，钱塘（今浙江杭州市）人，清代诗人。

       [注释]

       1.拂堤：形容杨柳枝条很长，下垂着，像 是抚摸着堤岸。

       2.醉：作动词用，即迷醉于。

       3.春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。

       4.纸鸢：鸢：一种鹰；纸鸢即风筝。

       [译文]

       绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。作者在诗中所表现的是早春二月的明媚景色。前两句描写江南二月里的自然风光，用一个“拂”字，一个“醉”字，把静止的杨柳人格化了。后两句叙写了儿童 们放学归来放风筝的情景，刻画出了孩子们的天真烂漫，也映衬出了春天的勃勃生机。

       村居 高鼎

       草长莺飞1二月天2，拂3堤杨柳醉4春烟5。儿童散学6归来早，忙趁东风放纸鸢7。

       一 作者简介

       高鼎（生卒年不详），近代诗人，大约生活在咸丰（公元1851—1861）年间。字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人。诗歌擅长描绘自然景物。

       二 注释

       1. 草长莺飞：小草生长，莺鸟飞舞。

       2. 二月天：早春二月的天气。

       3. 拂：拂拭，轻轻擦过。

       4. 醉：陶醉。

       5. 春烟：春天的雾气。

       6. 散学：放学。

       7. 纸鸢：或称「风鸢」。鸢：○粤[渊]，[jyn1]；○汉[yuān]；老鹰。纸鸢上常画老鹰，故名。严格来说，风筝和纸鸢还是有分别的。所谓「风筝」，是指它在空中能发生像筝弦的声音；至於「纸鸢」，则为哑鸟，只飞不鸣。风筝是在纸鸢背上系上一条弓弦，或在纸鸢头部按一个风笛，当纸升空以后，强风通过笛，或者引起弓弦的颤动，就会奏出呜呜的声音。普通纸鸢是不会发出声音的。不过，现在人们已不再将二者区分了。关於风筝起源的故事，请参看徐渭《风鸢图诗》背景资料部分。

       三 赏析重点

       这是一首描写早春儿童放纸鸢情景的诗。在春光明媚的二月，小草开始吐出嫩芽，一群群的莺儿上下翻飞，轻轻拂拭河堤的杨柳枝条儿，像是陶醉在春天的雾气中，到处都是生机勃勃的景象。一群早早放学归来的小孩子，急忙忙趁著东风放起了纸鸢。

       首两句写放纸鸢的时节——春天的景色。「草长莺飞」四字，使人自然联想到南朝文学家丘迟的名句「暮春三月，江南草长；杂花生树，群莺乱飞」，美不胜收的风光立刻浮现脑海。在这一派春色之中，诗人著重描写随风轻拂的柳条儿。诗人用拟人的手法写丝丝柳条儿轻轻地拂拭著河堤，是那麼轻柔，像是陶醉在春天的雾气中。一个「醉」字，形容柳条在春风的吹拂之下前后摇摆，好像醉人的踏步，用得很富形象，也很新颖。是柳树在春天的气息中陶醉？还是诗人被这春色陶醉？或者读者也对这美不胜收的风光，产生一种飘飘然陶醉的感觉？二月东风已起，风力不大不小，是放纸鸢的时节，杨柳「拂堤」，更点明风力的柔和。前两句主要写景，也给放纸鸢的情景预作了铺垫。

       后两句写放纸鸢的情景。诗人非常明白小孩子好玩的心态，要在平时，他们散学以后，也许不免在路上磨蹭逗留，设想方法嬉戏。但这段时间，孩子们一放学就急忙回家，为的是急不及待的要放风筝去呢！「归来早」、「忙趁东风」写出了一片童心和童趣，恐怕他们上课时已巴望早早散学了。诗写到「放纸鸢」而止，诗人给读者留下了广阔的想象空间，彷佛各色各样的风筝在欢笑跳跃的儿童的牵引下，在空中尽情飞翔。

       如果把这首诗绘成一幅图画，那麼，诗的前半部所写的景色就是背景，后半部所写儿童放纸鸢就是画的主体。诗人善於描写自然景物，遇景入咏，更能灵活地化用前人的诗句，言简意赅的把春天的美景融入笔下。诗人抓住儿童贪玩时迫不急待的典型心理加以描绘，形象逼真，充满童趣，具有浓厚的生活气息。读了这首诗，彷佛跟诗人一起饱览农村美丽的春景，分享孩子们放纸鸢的欢乐。

       放纸烟的一首古诗，我记得有这么一首。

原诗

       《村居》

       清代高鼎

       草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

       儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

译文：

       农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

创作背景

       诗人晚年被人排挤打压，不得已选择远离纷争隐居村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天的来临，而写下此诗。

赏析

       “草长莺飞二月天”写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

       “草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，完美和谐地得到了统一。

作者简介

       高鼎(1828-1880年) ， 字象一、拙吾，仁和人。清代后期诗人。

       其人无甚事迹，有关他的生平及创作情况历史上记录下来的很少，而他的《村居》诗却使他名传后世。著《拙吾诗稿》等。

       非常高兴能与大家分享这些有关“高鼎简介”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。