赏析古诗的六个步骤

赏析古诗的六个步骤

       对于赏析古诗的六个步骤的问题，我有一些经验和见解，同时也了解到一些专业知识。希望我的回答对您有所帮助。

1.如何赏析古诗，有几个步骤

2.如何赏析古诗词

3.赏析诗歌的方法技巧四大步骤

4.诗词鉴赏应该注意采用怎样的步骤

5.赏析古诗的步骤

6.鉴赏古诗词的思路与步骤

如何赏析古诗，有几个步骤

       　一、看背景

       结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容

       二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）

       古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。

       三、看体裁

       如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。

       如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。）

       如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。

       四、看技法

       一抒情手法

       ⑴直抒胸臆

       ⑵间接抒情

       A托物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融

       二描写手法

       ①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会的……思考。

       ②衬托（映衬、反衬、烘托）

       ③渲染（三次或三次以上描写铺排）

       ④正面描写和侧面描写相结合

       三修辞手法

       ⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文

       ⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情

       ⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。

       ⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。

       A谐音双关，含蓄，富有情趣。如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴（情）。B语意双关

       ⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。

       ⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。

       ⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。

       ⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。

       ⑼反语，讽刺。

       ⑽互文：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门，坐我西阁床”等。

       四其它表现手法：虚实相生

       五、看意象

       ⑴柳

       “柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。

       李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”

       ⑵月亮

       一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”

       ⑶菊花

       坚贞、高洁品格的象征。陶渊明“采菊东蓠下，悠然见南山”

       六、答题的格式

       1、先观点后理由

       解题时先表明观点，再陈述理由。

       2、先分后总式，答题时，先分说后总说。

       3、先总后分式，答题时，先总说后分说。

如何赏析古诗词

       首先，要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。正所谓授人以鱼，不如授之以渔。语文教学中，我主要从以下五方面着手： 一、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。其表现力既体现在鲜明贴切，如用“肥”字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶注，如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调。 又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。/鸟宿池边树，僧敲月下门。/过桥分野色，移石动云根。/暂去还来此，幽期不负言。”题目中“幽”字就是“题眼”，这是理解全诗的钥匙。全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人，草径清幽，荒园寥落。颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天，还是从环境上着眼，不过视野阔多了，过小桥，绕巨石，一路走来，处处清幽，满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生。尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。 可见，要品读诗词，抓住“诗眼”，“题眼”是关键。 二、剖析诗词的思想内容。要正确理解古诗词的思想内容，最根本的是要学会知人论世，正如鲁迅先生所说的：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”如前面李清照的《如梦令》，我们必须联系当时的背景：李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，但是“结缡 未久，明诚即负笈远游，易安殊不忍别”（刘逸生《宋词小札》），并抓住一问一答进行分析，我们就不难领悟到这首词的感伤情怀，既有爱花惜春的遗憾，又有红颜易老的伤感，更有惜别怀人的烦闷，几股愁思扭结，于“短幅中藏有无数曲折”。所以，评价古诗词，要学会知人论世，从整体上把握诗词的基调和主旨，是鉴赏古诗词的根本。 三、探究用典化句的妙用。古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”。即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层。探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础。 四、体会修辞手法的表达效果。古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想像，巧妙的比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。首句以“碧玉”（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树，使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。次句，写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂，以丝带喻柳条，突出轻柔披拂的特征，活画出春柳如丝的形象，给人以生机盎然的美感。末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳。一“细”一“裁”，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。“二月春风似剪刀”，把春风喻为碧玉巧手中的剪刀，变虚为实，想像奇特。贺知章把柳树比作一个嫋娜多姿的女郎，描绘了一幅生机勃勃的春景，流露了对春天生命力的赞美。因此，鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。 五、领悟古诗词的意境。意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的薰陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。如：陆游《卜运算元?咏梅》与范成大《霜天晓角?梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。从作者的感情寄托来看，陆词写了梅花的“寂寞”形象之后，以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击，独自承受狐独凄苦的主观精神。“无意苦争春，一任群芳妒”，作者依据梅花开于百花之先的特点，生发为梅花的精神境界，她并不追求在春天开放，为的是不与百花争宠斗艳，任随百花妒忌，甘愿独受凄寒，赋予梅花不求荣华的高尚情操。“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格。“零落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运，反跌出“只有香如故”的可贵。作者以咏梅言志，花品人格融汇一体。范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格，诗人用“胜绝”，愁亦绝”来表现梅花的神韵：美到极点，而忧愁也到极点，并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨动人的。一经比较，两词意境深浅尽出。 古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，“不仅作家在创作，读者也在创作，他们是创作中的伙伴，而且往往读者比诗人更象诗人。”（易卜生语）所以，真正的领悟，必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”一般人对这首诗的理解，只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上，这当然谈不上鉴赏。有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘，而是注进了诗人昂扬向上的 *** 。然而，这也还是没有品出本诗的“诗昧”与意蕴。鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面，开阔的意境，看到这首诗由感性到理性的升华，领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理：登高才能望远，成功在于追求，事业永无止境。这说明，如果没有对作品的透彻领悟，便不可能有真正的鉴赏。“经验丰富的人读书用两只眼晴，一只眼晴看到纸面上的话，另一只眼晴看到纸的背面。”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。 其次，培养学生古诗词的鉴赏水准，还要力求做到“三多”： 一、要多读。刘勰说得好：“观千剑而后识器、操千曲而后晓声。”一个古诗词读得很少的人，是谈不上有鉴赏能力的。鉴赏古诗词需要具备多方面的知识，诸如语言文字知识、古诗词技巧知识、作家作品知识以及必备的社会科学知识等等。所有这些，只有靠广泛阅读才能获得。古人也说：“好诗不厌百回读”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，都强调了多读的重要性。 当然，培养和提高古诗词鉴赏能力

        笼统地提“多读”是不够的，因为“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好作品才能培育的”（《歌德谈话录》）。车尔尼雪夫斯基也曾经说过：“凡是好书，必定会在读者心中唤起对真、善、美的向往，这是一切好书所具有的共性。”可见，通过多读好的作品，培养自己的想像力，并在情感的介入中陶冶自己的情操，对于提高鉴赏能力是大有好处的。 二、要多看。要指导学生多看名家赏析的文章，或向学生推介优秀的鉴赏名篇。可以说，名家赏析的文章是比较典范的，而且很多东西是可供学生借鉴的范例，只要引导学生带着分析的、扬弃的眼光去看，对提高学生的古诗词鉴赏能力是大有帮助的。 三、要多练。清代的唐彪曾经说过：“读书而无评注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可以已也。”因此，每次阅读古诗词时，若能坚持让学生写点眉批、夹批和总评之类，对于训练思维，提高鉴赏能力是大有裨益的。 另外还要注意： 了解古诗词特殊之处 古诗词有不少特殊之处，了解这些特殊之处，可以帮助我们读懂并进而鉴赏它们。如语法方面，倒装是一种常见的现象。王维《山居秋暝》一诗中的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，这是“浣女归而竹喧，渔舟下而莲动”的倒置，其目的，前一句让人先闻其声，后见其人，后一句让人先见其动，后睹其物。先果后因，隐显结合，写得十分生动优美。 格律方面，近体诗要求颔联和颈联对仗（对偶）。同样拿王维的《山居秋暝》来说，其颔联“明月松间照，清泉石上流”，形容词对形容词，名词对名词，动词对动词，偏正结构对偏正结构，方位结构对方位结构，主谓结构对主谓结构，上下词性一样，结构相同，对得非常工整。 了解古诗词抒情方法 古诗词大都是抒情诗。抒情方法有直接抒情和间接抒情之分。古诗词的抒情方法以间接抒情为主，即通过“借景抒情”、“托物言志”等方法抒发诗人的思想感情，以情景交融为最高境界。 例如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》，上片描写赤壁古战场的“如画”景色，下片由景而人，想到在此建功立业、年轻有为的儒将周瑜，又由周瑜想到自己被贬谪的处境，从而抒发了诗人理想不能实现的无限感慨。所以我们鉴赏古诗词的时候，一定要弄清楚：1、这首诗写了什么———什么人（包括作为抒情主人公的作者）？在什么地方？在什么时候？写了什么“物”“景”？抒发了什么“志”“情”？2、怎样写———运用了什么手法来写这些“物”“景”？3、为什么这样写———运用这种手法写这些“物”“景”，对抒发这种“情”“志”有什么作用（效果）？

赏析诗歌的方法技巧四大步骤

       如何赏析古诗词，方法如下：

       1、赏析诗词的形象：鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作

       者的思想感情和诗歌的社会意义。

       2、赏析诗词的语言：常用术语，“诗眼”，“炼句”。

       3、赏析诗词的表达技巧：表现手法，修辞手法，表达方式。

       4、评价作品的诗词内容：评价是鉴赏的最后一步：由对诗的“感受”上升到理性的概括。

       5、评价作品的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义、作者的思想感情和观点态度。分

       析评价要实事求是要中肯，既不贬低也不拔高。

诗词鉴赏应该注意采用怎样的步骤

       1.文字符号入手

       从文字符号入手在古诗词中，文字往往可以给人以最直观的印象。这时就要求学生对待古诗词要仔细阅读，在文字上下一番功夫，不漏过标题、注释等任何一个可能带有提示信息的关键字词。整体去感知诗词，把握诗词所表达的情感、内容、主旨。

       2.合理想象到感悟意境

       所谓意境，就是指作者的主观情谊和诗中描绘的图景所形成的情景交融、形神兼备的艺术境界。品味诗歌的意境，离不开自身的想象。抓住诗歌的内容，并结合自己的生活体验，展开合理的想象去补充诗歌所描绘的意境。

       3.语言品味

       首先，要准确把握关键词句，动词、修饰词、叠词等都是重点关注的对象，找准“诗眼”；其次，对待存在变化的诗句也要重点关注，看作者是否用了倒装等手法，将诗句还原，把握诗情诗意；最后，弄清诗句所采用的修辞手法，把握诗句的表达效果，有助于正确把握诗句的深刻内涵。

       4.赏析作者表达技巧的妙处

       对诗歌进行赏析，也应该从整体入手，分析作者所使用表达技巧，是直接抒情，还是间接抒情，并分析这种抒情方式的妙处所在。通过对诗歌的整体把握，领略诗歌想要表达怎样的感情。立足于文章主旨，对诗歌进行赏析

赏析古诗的步骤

       1、审清题目：题目在某种意义上是“天机”的泄露者，

       因为它对诗中广泛丰富的内容往往有较明显的提示作用，

       抓准题目，也就大体把握住诗歌的思想内容。

       例如陆游《书愤》一诗，单从题目上就可以推知作者所抒发的感慨与忧愤之情了。

       2、分析尾句：诗歌的结尾方式是多种多样的，但以情结句的方式却有一定的普遍性。

       这种类型的诗歌往往在做了充分铺垫、蓄势的基础上，水到渠成地将浓烈情感喷薄而出。

       例如文天祥的《过零丁洋》结句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，

       就以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。

       3、抓重点字词：阅读诗歌时如能抓住一些能较直接表示作者感情的字词，

       则犹如找到一把能开启诗歌意蕴的钥匙，能迅速解读诗歌。

       如阅读温庭筠的《商山早行》，如能抓住“客行”“悲”这两个重点词语，

       则基本能判断这首诗大约写的是“思乡羁愁”之类的情感。

       4、抓重点意象：古典诗词讲究意境，而意象则是构成意境的最小单位；

       古代诗人常用一些典型意象来暗示其感情，如松、梅、鹧鸪、杜鹃、羌笛、浮云等。

       其实作者笔下的这些意象，已经不是纯粹的客观事物，而是渗透了作者的主观情感，

       积累了一定的象征意义，如果我们能多掌握一些这样的“公共意象”，

       则无疑对理解诗歌有极大的帮助的。

       当然，以上种种只是把握诗歌的内容一些辅助手段而已，

       阅读诗歌一定要结合语境进行具体分析。

鉴赏古诗词的思路与步骤

       古诗是中国文化的瑰宝，每首古诗都有其独特的韵味和文化内涵。要赏析一首古诗，首先需要进行字面解析，即理解每个字的含义和词语的搭配。这一步骤可以帮助我们理解古诗的表面意思，为后面的韵律和意境分析打下基础。

       以《登高》为例：

       风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

       无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

       万里悲秋常作客，百年多病独登台。

       艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

       在字面解析中，我们可以看出“风急天高”形容的是登高时的自然环境，而“猿啸哀”则表达了诗人的感慨。诗中还有“渚清沙白”、“无边落木萧萧下”、“长江滚滚来”等描绘景物的词语，以及“万里悲秋常作客”、“百年多病独登台”、“艰难苦恨繁霜鬓”等表达情感的词语。

       步骤二：韵律分析

       韵律是古诗的重要组成部分，通过对韵律的分析，我们可以了解古诗的押韵方式和节奏感。古诗的韵律有平仄、押韵、句式等多个方面，需要仔细分析。

       以《登高》为例：

       风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

       无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

       万里悲秋常作客，百年多病独登台。

       艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

       在韵律分析中，我们可以看出《登高》采用的是七绝诗的形式，每句四个字，平仄相间，押韵方式为AABB。此外，诗中还有“风急天高”、“落木萧萧”等使用了形象生动的对仗句式，增强了诗歌的艺术感染力。

       步骤三：意境解析

       古诗的意境是其最重要的魅力所在，通过对诗歌意境的分析，我们可以深入理解诗人的情感和思想，感受到古诗的深层次内涵。

       以《登高》为例：

       风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

       无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

       万里悲秋常作客，百年多病独登台。

       艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

       在意境解析中，我们可以看出《登高》表达了诗人对人生的思考和感慨。诗中的“风急天高”、“猿啸哀”、“无边落木萧萧下”等描绘了自然环境的壮美，而“万里悲秋常作客”、“百年多病独登台”、“艰难苦恨繁霜鬓”等则表达了诗人对人生的苦涩和无奈。最后一句“潦倒新停浊酒杯”则表现出诗人对人生的豁达和超脱。

       步骤四：文化背景分析

       古诗的创作离不开当时的社会背景和文化氛围，通过对文化背景的分析，我们可以更好地理解古诗的内涵和价值。

       以《登高》为例：

       《登高》是唐代诗人王之涣所作，唐代是中国文化的黄金时期，诗歌创作达到了空前的高度，王之涣是唐代诗歌的代表人物之一。在唐代，诗歌创作得到了极大的重视，成为文人士大夫们展示才华的重要途径。《登高》正是王之涣在这种文化背景下创作的作品，表达了他对人生的思考和感慨，同时也展现了他的文学才华和艺术追求。

       结尾

       鉴赏古诗词的步骤包括如下方面：

       鉴赏古代诗词中的形象、语言和表达技巧。

       评价古代诗词的思想内容和作者的观点态度。

       考虑诗歌的表现手法（1）、直抒胸臆（2）叙事抒情、（3）情景交融、（4）、借景抒情、（5）用典抒情等。

       三个方面鉴赏：

       一、表达方式：包括记叙，描写，议论，抒情四种。表达方式就是辨析诗词中运用了哪种表达方式以及所起到的作用。

       二、艺术手法赏析：有关描写的艺术手法，从描写的角度看，有正面描写和侧面描写；从描写用笔看，有工笔和白描；从描写的内容看，有景物描写和人物描写。有关抒情的艺术手法：抒情的方式主要有直接抒情和间接抒情两种。古诗词大多借助景物来抒情，所谓“一切景语皆情语”，景与情的关系有四种：以乐景写乐情；以哀景写哀情；以乐景写哀情；以哀景写乐情等四种手法。

       三、修辞手法的体味：古诗词常用的修辞手法有比喻，比拟，夸张，借代，对偶，设问，反问，双关等。在签赏古诗词时，要善于辨别这些修辞手法，才能够准确的分析古诗词的艺术效果。

       好了，今天关于“赏析古诗的六个步骤”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“赏析古诗的六个步骤”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。