指南录后序教案

指南录后序教案

       大家好，很高兴能够为大家解答这个指南录后序教案问题集合。我将根据我的知识和经验，为每个问题提供清晰和详细的回答，并分享一些相关的案例和研究成果，以促进大家的学习和思考。

1.我要找文天祥的《 <指南录>后序》 的翻译

2.求高一语文苏教版必修三《指南录后序》书中的课下注释，最好发图，也可以打出来，要是能帮上，谢谢大家了

3.指南录后序 五人墓碑记 重点背诵

4.高二年级语文文言文知识点

5.《指南录后序》中的词类活用，古今异义，特殊句式，一词多义

我要找文天祥的《 <指南录>后序》 的翻译

       德佑二年二月十九日，我受任右丞相兼枢密使，统率全国各路兵马。当时元兵已经逼近都城北门外，交战、防守、转移都来不及做了。满朝大小官员会集在左丞相吴坚家里，都不知道该怎么办。正当双方使者的车辆往来频繁，元军邀约宋朝主持国事的人前去相见，大家认为我去一趟就可以解除祸患。国事到了这种地步，我不能顾惜自己了；料想元方也还可以用言词打动的。当初，使者奉命往来，并没有被扣留在北方的，我就更想察看一下元方的虚实，回来谋求救国的计策。于是，辞去右丞相职位，第二天，以资政殿学士的身份前往。

       刚到元营时，据理抗争，言词激昂慷慨，元军上下都很惊慌震动，他们也未敢立即轻视我国。可不幸的是，吕师孟早就同我结怨，贾余庆又紧跟着媚敌献计，于是我被拘留不能回国，国事就不可收拾了。我自料不能脱身，就径直上前痛骂元军统帅不守信用，揭露吕师孟叔侄的叛国行径，只要求死，不再考虑个人的利害。元军虽然表面尊敬，其实却很愤怒，两个重要头目名义上是到宾馆来陪伴，夜晚就派兵包围我的住所，我就不能回国了。

       不久，贾余庆等以祈请使的身份到元京大都去，元军驱使我一同前往，但不列入使者的名单。我按理应当自杀，然而仍然含恨忍辱地前去。正如古人所说：“将要有所作为啊！”到了京口，得到机会逃奔到真州，我立即把元方的虚实情况告诉淮东、淮西两位制置使，相约他们联兵讨元。复兴宋朝的机会，大概就在此一举了。留住了两天，驻守维扬的统帅竟下了逐客令。不得已，只能改变姓名，隐蔽踪迹，奔走草野，宿于露天，日日为躲避元军的骑兵出没在淮河一带。困窘饥饿，无依无靠，元军悬赏追捕得又很紧急，天高地远，号呼不应。后来得到一条船，避开元军占据的沙洲，逃出江口以北的海面，然后渡过扬子江口，进入苏州洋，展转在四明、天台等地，最后到达永嘉。

       唉！我到达死亡的境地不知有多少次了！痛骂元军统帅该当死；辱骂叛国贼该当死；与元军头目相处二十天，争论是非曲直，多次该当死；离开京口，带着匕首以防意外，几次想要自杀死；经过元军兵舰停泊的地方十多里，被巡逻船只搜寻，几乎投江喂鱼而死；真州守将把我逐出城门外，几乎彷徨而死；到扬州，路过瓜洲扬子桥，假使遇上元军哨兵，也不会不死；扬州城下，进退两难，几乎等于送死；坐在桂公塘的土围中，元军数千骑兵从门前经过，几乎落到敌人手中而死；在贾家庄几乎被巡察兵凌辱逼迫死；夜晚奔向高邮，迷失道路，几乎陷入沼泽而死；天亮时，到竹林中躲避哨兵，巡逻的骑兵有好几十，几乎无处逃避而死；到了高邮，制置使官署的通缉令下达，几乎被捕而死；经过城子河，在乱尸中出入，我乘的船和敌方哨船一前一后行进，几乎不期而遇被杀死；到海陵，往高沙，常担心无罪而死；经过海安、如皋，总计三百里，元兵与盗贼往来其间，没有一天不可能死；到通州，几乎由于不被收留而死；靠了一条小船渡过惊涛骇浪，实在无可奈何，对于死本已置之度外了！唉！死和生，不过是昼夜之间的事罢了，死就死了，可是像我这样境界险恶，坏事层叠交错涌现，实在不是人世间所能忍受的。痛苦过去以后，再去追思当时的痛苦，那是何等的悲痛啊！

       我在患难中，有时用诗记述个人的遭遇，现在还保存着那些底稿，不忍心废弃，在逃亡路上亲手抄录。现在将出使元营，被扣留在北门外的，作为一卷；从北门外出发，经过吴门、毗陵，渡过瓜洲，又回到京口的，作为一卷；逃出京口，奔往真州、扬州、高邮、泰州、通州的，作为一卷；从海路到永嘉、来三山的，作为一卷。我将把这诗稿收藏在家中，使后来的人读了它，为我的志向而悲叹。

       唉！我能死里逃生算是幸运了，可幸运地活下来要干什么呢？要求做一个忠臣，国君受到侮辱，做臣子的即使死了也还是有罪的；要求做一个孝子，用父母留给自己的身体去冒险，即使死了也有罪责。将向国君请罪，国君不答应；向母亲请罪，母亲不答应；我只好向祖先的坟墓请罪。人活着不能拯救国难，死后还要变成恶鬼去杀贼，这就是义；依靠上天的神灵、祖宗的福泽，修整武备，跟随国君出征，做为先锋，洗雪朝廷的耻辱，恢复开国皇帝的事业，也就是古人所说的：“誓不与贼共存”，“恭敬谨慎地竭尽全力，直到死了方休”，这也是义。唉！像我这样的人，将是无处不是可以死的地方了。以前，假使我丧身在荒野里，我虽然正大光明问心无愧，但也不能掩饰自己对国君、对父母的过错，国君和父母会怎么讲我呢？实在料不到我终于返回宋朝，重整衣冠，又见到皇帝，即使立刻死在故国的土地上，我还有什么遗憾呢！还有什么遗憾呢！

       这一年夏天五月，改年号为景炎，庐陵文天祥为自己的诗集作序，诗集名《指南录》

求高一语文苏教版必修三《指南录后序》书中的课下注释，最好发图，也可以打出来，要是能帮上，谢谢大家了

        #高三# 导语高中学习方法其实很简单，但是这个方法要一直保持下去，才能在最终考试时看到成效，如果对某一科目感兴趣或者有天赋异禀，那么学习成绩会有明显提高，若是学习动力比较足或是受到了一些积极的影响或刺激，分数也会大幅度上涨。 考 网高三频道为你准备了《高三语文教案优选范文》，希望助你一臂之力！

        篇一高三语文教案优选范文

       教学目标：

       　知识与能力：

       　1、培养学生有感情地朗读课文的能力。

       　2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。

       　过程与方法：

       　1、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。

       　2、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。

       　3、通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。

       　情感、态度与价值观：

       　体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。

       　教学重点：

       　1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。

       　2、理解象征手法的运用

       　教学难点：

       　理解象征手法的运用

       　教学设想：

       　1、教具：多媒体课件

       　2、方法：朗读法、合作探究法、拓展延伸法

       　教学过程：

       　一、导入新课,作者简介

       　1、猜一猜。以谜语激趣导入。

       　2、教师简介作者。

       　二、读一读

       　1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。

       　2、学生听读课文，思考：雷雨前的天气有怎样的特点？

       　三、品一品

       　1、学生自由朗读课文第一部分。

       　2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。

       　（1）教师示例，作方法指导。

       　（2）学生小组内赏析，班内交流。

       　3、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？

       　四、议一议

       　1、出示资料，了解时代背景。

       　2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？

       　3、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。

       　4、小结课文，揭示文章主旨。

       　五、说一说

       　1、出示一些具有象征意义的事物。

       　2、用下列句式说话。

       　我喜欢,因为它象征着。

       　六、作业设计

       　仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。

       　例A：粉笔

       　白色的犁

       　耕耘在黑色的沃土

       　例B：橡皮橡皮

       　一心盯着别人的错误为了纠正别人的错误

       　耗尽了自己的生命献出了自己的青春

        篇二高三语文教案优选范文

       教学目标

       　1、“表”是一种文体，了解这种文体的特征。

       　2、古人以“忠孝”为先，却又往往忠孝不能两全，注意作者在文中表露的情感。

       　3、文章写作的对象是皇帝，所以既要说得天衣无缝又要极尽委婉。

       　教学过程

       　第一课时

       　一、题解

       　《陈情表》是李密向晋武帝司马炎上的表文。文章叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，表达了对晋朝皇帝的由衰感激之情，又申述了自己的终养祖母以尽孝道的决心。

       　表，是古代奏章的一种。是臣子上给皇帝的书信。《文心雕龙章表》：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”《文选》卷三十七题作《陈情事表》。

       　二、课文分析

       　写文章的目的，在于影响对方（读者）。或者是宣传一种主张，或者是表达一种愿望，都要使对方接受。而在实现这一目的，就文章的表现手段来说，必须晓之以理动之以情。这篇《陈情表》就是这样情理兼备的好文章。

       　李密所陈之情，无非是孝养祖母，这属于封建道德范畴。我们推举这篇文章的重点不在此，而是从批判继承的意义看，觉得这篇文章尚有可取之处，堪称西晋散文的名篇。

       　第一，表现真实的感情。

       　《古文观止》选这篇文章评说：“历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言驾饰。……至性之言，自尔悲恻动人。”李密从小失去父母，是祖母刘氏一人抚养成人的，这种孝亲的关系自然不可分离。所以作者首先从这里写起。他先写自己，从小孤弱，亏了刘氏的抚养。而且“少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”这里见出刘氏的辛苦。再写刘氏，“夙婴疾病，常在床蓐。”时候只有密来服侍照应。刘与李密这不可分割的关系说到了，这还不够，作者还补充特殊的具体情况，这就是他家“既无叔伯，终鲜兄弟”，处在“茕茕孑立，形影相吊”环境里，祖母的依傍关系是分离不得的。最后用“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”形容刘氏晚年垂危的景况，现太应上文，归结到这自然而然的情势：“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区，不能废远。”情感是真实的，而且深切的。所以古人评说：“沛然从肺腑中流出殊不见父凿痕。”（《冷斋夜话》引李格非语）更有评说：“此段写尽慈孝，使人读之欲涕。”（《古文观止》批注）

       　第二，说出有力的道理。

       　事情一开始，就在李密面前出了一个难题。我们知道，李密原是蜀国的郎官，蜀亡于职，会不会使晋“疑其以名节自矜”？再者，在此陈表之前，已经诏书累下，郡县逼迫。所以李密写这篇陈情表，就非得动脑筋把道理陈述清楚不可，把真实情况摆开不可。他在陈述暂不能出仕的理由时，先从“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育”入手，而后折入本意：“况臣孤苦，特为尤其！”也就更有力量。这篇文章的一怪意思。接着又说明自己“本图宦达，不矜名节”，“今臣亡国贱俘，至微至耳，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”。然后文章又一转折，空出主意：“但以刘伯日薄西山，卸息奄奄，人命危少，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终年余，母孙二人，更相为命，是以区区，不能废远。……”这样就使道理更周全，表达了自己矛盾的心情；既消除了对方的怀疑，也使自己的意思因得到衬托而更鲜明。

       　三、鉴赏要点

       　1、逻辑严密

       　作者李密，因父早亡，母改嫁，自己归祖母刘氏抚养。曾拜蜀的重臣谯周为老师，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀，为郎。晋泰始初，始被征召为太子洗马，以祖母年老多病，无人奉养，遂上《陈情表》固辞。后刘氏死，方入京任太子洗马，出为温县令，官至汉中太守。

       　严密的逻辑，真实的理由在曲折推进中得到清楚的表现，而陈述又是那样委婉，衷曲又是那样令人同情，文章章法又显得摇曳多姿。《丽泽文说》曾指出：“文章贵曲折斡旋。”

       　2、章法多变

       　说理之文有直有曲。思路豁达，曲令释精微，辨析透彻，都得根据说的对象和文章所在表达的内容的需要而定。一篇文章讲究顿挫、跌宕、抑扬、迂回等等。就不单是形式上一种技巧，或只是章法的变化了，它有更恰当、更委婉的说理作用。

       　四、作业

       　完成一课三练。

       　第二课时

       　教学任务：补充文化常识；讲解练习。

       　一、古代官职任免升降的术语

       　关于任职授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）征、辟、荐、举（多用于布衣作官）、点（用于口语）。

       　关于提升职务的有：抉或（用于由低级到讥级）、进（用于较高职务追加）、起复（恢复原职务）、超迁。

       　关于降级免职的：罢、免、解（因非严重过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫（撤职查办）、开缺（奉命或自请解除职务）、致仕（带职退休）、左迁（降级使用）。

       　关于调动职务的：移、调、徒、量移（调的比原职稍好）、补（由候补而正式上任）

       　关于兼职的：领（以本官兼较低职）、摄（暂时兼任比本官高的职务）、权（临时代职）、行（代行某职而尚无此官衔）、（代替无本官的职务）、护（原官短期离职，临叮守护印信）

       　二、古代官职变动用词

       　1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。如文天祥《指南录后序》“予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。”

       　如果是“左除”，则是降级授职之意。

       　2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。如《谭嗣同》：“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。”

       　3、擢，既由选拔而提升。课文《海瑞传》：“是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。”

       　超擢则是越级破格提升的意思。如《谭嗣同》：“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政”。

       　4、迁，改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升迁，如《海瑞传》：“迁淳安知县。”海瑞由原教谕官提升为知县。二是改任，相当于转调原职品级的官职，如《张衡传》：“拜郎中，再迁为太史令。”新职太史令与旧职郎中官职级别相同。三是降职，即“左迁”。白居易《琵琶行》：“元和十年，予左迁九江郡司马。”即指被降为江州司马。

       　5、徙，改任官职，多指一般的调职。《张衡传》：“所居之官辄积年不徙。”即说张衡所居官职一直未得到改任。

       　6、谪，官吏降级，相当于贬。白居易《琵琶行》：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。”

       　7、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿。”《张衡传》：“公车特征拜为郎中。”

       　8、出，指出京受任。《张衡传》：“永和初，出为河间相”中的“出”，就是指张衡离京任河间王的相。

       　9、去，卸职。《张衡传》：“自去史职，五载复还。”这里的“去”，就是卸职之意。

       　10、黜，废免，革职免官。《屈原列传》：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”

       　要注意，“黜”与“贬谪”相同，但有区别，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分，《书博鸡者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“台臣”以对“臧使者”的处分。

       　11、放，放逐。如《史记·屈原列传》“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是贬谪放逐的意思。

       　“放”有时也指京官调任外地，如《谭嗣同》“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。

       　12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”“陟”即指提升和进用。

       　“陟”常和“黜”连用表示人材的进退，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韩愈《送李盘谷序》：“理乱不知，黜陟不闻。”

       　13、夺，罢官免职。如《书博鸡者事》“使者遂逮守，胁服夺其官”。

       　14、罢，革除官职。《书博鸡者事》“又投间蔑污使君，使罢”中的罢是指被革去了官职。

       　15、复，恢复旧职。《书博鸡者事》中“为复守官而黜臧使者”中的“复”指重新任命，恢复旧职的意思。

        篇三高三语文教案优选范文

       　[教学要点]

       　作者简介，解题。熟读课文，把握文意。掌握文言字词。

       　[教学过程]

       　提问：同学们知道哪些关于学习的名言?

       　比如：好问则裕，自用则小。《尚书》

       　敏而好学，不耻下问。《论语》

       　善学者，假人之长以补其短。《吕氏春秋》

       　培根说过，知识就是力量。高尔基有书籍是人类进步的阶梯的名言。这都说明学习的重要性。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天我们一起来学习这篇文章。(板书文题)

       　二、荀子简介

       　学生读注释①，教师补充(多媒体显示)：

       　荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。

       　荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。

       　荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，素有诸子大成的美称。

       　三、解题

       　《劝学》中的劝起统领全篇的作用。劝是劝勉的意思。繁体字劝是形声字，凡是用力作形旁的字，多数有勉励的意思，如励努等，这是劝的本义。而现代汉语中，劝解释为劝阻，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

       　四、熟读课文，把握文意

       　听录音或教师范读

       　诵读的准备

       　先给下列句子划分节奏，学生试读。

       　学/不可以已輮/使之然也木受绳/则直金就砺/则利

       　君子博学/而日参省乎己则知明/而行无过矣

       　吾/尝终日而思矣，不如/须臾之所学也

       　登高/而招，臂/非加长也，而见者/远

       　君子/生非异也，善/假于物也

       　蚓/无爪牙之利

       　非蛇鳝之穴/无可寄托者

       　3.师生一起处理课文词句中的疑难问题。学生可以先自学，后提问。

       　找出文中的通假字。

       　容易写错读错的字。

       　讨论分析下列词语的一词多义。(闻，绝，假，强，望)

       　词类活用

       　①动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。

       　②名词作状语：a.君子博学而日参省乎己b.上食埃土，下饮黄泉

       　③名词用作动词：a.假舟楫者，非能水也b.假舆马者，非利足也

       　④形容词用作动词：假舆马者，非利足也

       　特殊句式

       　五、布置作业

       　整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式。

指南录后序 五人墓碑记 重点背诵

       第五段的

       予之及于死者，不知其几矣：我濒临死亡的情况不知有多少次

       抵：辱骂

       曲直：是非

       不测：意外，意想不到的事

       自刭：自杀

       物色：访求，这里是盘查的意思

       瓜洲扬子桥：瓜洲，在今江苏扬州城南长江之滨。扬州桥，即扬子津，在今扬州城南

       竟使遇哨：假使碰上敌人的哨兵

       不由：不能自主

       殆例送死：几乎等于送死。殆，接近于。例，等于

       桂公塘土围：桂公塘，小丘名，在扬州城外。土围，指指原有的民房已无屋顶，仅存土围墙

       几为巡徼所陵迫死：几乎被巡查的军官凌侮逼迫而死。陵，同“凌”，欺侮

       高邮：今江苏高邮

       陷死：陷没而死

       质明：天刚亮的时候

       制府檄下：制置司官署的通缉公文发下。这里指李庭芝发出的追捕令

       捕系：捕捉

       城子河：在今江苏高邮东南。下文的“高沙”在高邮西南

       邂逅：不期而遇

       海陵：今江苏泰州

       道海安、如皋：取道海安、如皋。海安、如皋，今江苏海安、如皋

       寇：指土匪

       通州：今江苏南通

       不纳：不接受，不准进入

       鲸波：巨浪

       死生，昼夜之事也：死生是早晚的事情，意思是随时都有死的可能

       层见错出：层叠交错的出现，不断地发生。见，同“现”

       非人世所堪：不是人世间所能忍受的

高二年级语文文言文知识点

       指南录后序

       穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。

       五人墓碑记

       而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉?

       亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

       凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇

       -----------------

       其实不同的地方背的地方或许会不一样的。

       这是我们这做练习是常出现的。

       楼上的真爽，我们两篇都得背。- -

《指南录后序》中的词类活用，古今异义，特殊句式，一词多义

        #高二# 导语因为高二开始努力，所以前面的知识肯定有一定的欠缺，这就要求自己要制定一定的计划，更要比别人付出更多的努力，相信付出的汗水不会白白流淌的，收获总是自己的。 高二频道为你整理了《高二年级语文文言文知识点》，助你金榜题名！

        1.高二年级语文文言文知识点

       《阿房宫赋》

       　四海：古代中国四境有海环绕，各按方位为“东海”、“南海”、“西海”和“北海”，但亦因时而异，说法不一。后指全国各地。

       　《赤壁赋》

       　1、既望：过了望日。望，农历小月十五日，大月十六日。所以“既望”指小月十六，大月十七。

       　2、美人：古人常用来指有才德的人。

       　3、羽化登仙：古代修道士XX到极致。跳出生死轮回、生老病死，是谓羽化成仙。

       　4、无尽藏：佛教语，意谓包罗万有。

       　《项脊轩志》

       　1、先大母：已逝世的祖母。

       　2、先妣：已逝世的母亲。

       　3、归宁：古代已婚女子回娘家省亲。

       　《与妻书》

       　1、卿卿：古代夫妇间的爱称，多用于女方。

       　2、如晤：古代书信用语，如同面对面。

       　3、司马青衫：白居易贬至至江州，其《琵琶行》有“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。

       　4、太上忘情：古人传说达到境界就能忘却人的情感。

       　《消遥游》

       　六气：阴、阳、风、雨、晦、明。

       　《兰亭集序》

       　1、修禊：一种消除不洁的祭礼。古人习俗，阴历三月上旬巳日临水而祭，祓除不祥，之后饮酒游戏。曹魏后固定在三月三日。

       　2、流觞曲水：把盛酒的杯浮在水面从上游放出，循曲水而下，流到谁的前面，谁就取来饮酒。

        2.高二年级语文文言文知识点

       　一、文言实词

       　1.通假字

       　(1)輮以为轮(通“煣”，用火烘木使弯曲)

       　(2)虽有其槁暴，不复挺者(通“又”，再;通“曝”，晒)

       　(3)则知明而行无过矣(通“智”，智慧)

       　(4)君子生非异也(通“性”，资质，禀赋)

       　2.古今异义

       　(1)輮以为轮(以为，古义：把……做成;今义：认为)

       　(2)金就砺则利(金,古义：文中指金属制成的刀剑等;今义：黄金)

       　(3)君子博学而日参省乎己(博学，古义：广泛地学习;今义：学问渊博)

       　(4)用心一也(用心：古：用，因为今：集中注意力;居心，存心)

       　(5)君子博学而日参省乎己(参：古：验，检验今：参加，参见)

       　(6)非蛇鳝之穴无可寄托者(寄托：古：安置，安身今：托付;把理想等放在某人或某事物上)

       　3.词类活用

       　(1)动词使动用法

       　木直中绳，輮以为轮(使……弯曲)

       　(2)形容词活用为名词

       　其曲中规(弯曲的弧度)

       　(3)名词作状语

       　君子博学而日参省乎己(每日)

       　上食埃土，下饮黄泉(向上，向下)

       　(4)名词作动词

       　假舟楫者，非能水也(游水)

       　輮使之然也(“輮”这种方法)

       　不能十步(跨十步，至十步)

       　(5)数词作形容词:

       　用心一也(专一)

       　4、一词多义

       　(1)绝

       　假舟辑者，非能水也，而绝江河(横渡)

       　自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境(隔断)

       　以为妙绝(到了极点)

       　佛印绝类弥勒(非常)

       　忽然抚尺一下，群响毕绝(终止)

       　(2)假

       　君子生非异也，善假于物也(凭借，借助)

       　以是人多以书假余(借)

       　乃悟前狼假寐，盖以诱敌(与真相对，不真，假装)

       　(3)闻

       　顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰(听见)

       　博闻强记(见闻、知识)

       　不能称前时之闻(声誉、名声)

       　(4)强

       　蚓无爪牙之利，筋骨之强(强大，强健)

       　挽弓当挽强，用剑当用长(有力的弓)

       　策勋十二转，赏赐百千强(有余)

       　乃百强步，日三四里(竭力，勉强)

       　(5)望

       　吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(向远处看)

       　日夜望将军至，岂敢反乎(盼望，希望)

       　先达德隆望尊(名望)

       　七月既望(月圆之时，农历每月十五日)

       　二、文言虚词

       　1.而

       　⑴连词，表修饰:吾尝终日而思矣/吾尝跂而望矣

       　⑵连词，表转折:青，取之于蓝而青于蓝/冰，水为之而寒于水/登高而招，臂非加长也，而见者远/顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰

       　⑶连词，表并列:则知明而行无过矣/蟹六跪而二螯

       　⑷连词，表承接:积善成德，而神明自得

       　⑸连词，表递进:君子博学而日参省乎己

       　2.于

       　(1)介词，从:青，取之于蓝而青于蓝

       　(2)介词，比:青，取之于蓝而青于蓝

       　(3)介词，表对象，可以不译:善假于物也

       　3.之

       　⑴代词:青，取之于蓝(代靛青)/冰，水为之而寒于水(代冰)

       　⑵助词，定语后置的标志:蚓无爪牙之利，筋骨之强

       　⑶助词，的:非蛇蟮之穴，无可寄托者

       　⑷助词，用于定语和中心词间，无实义:不如须臾之所学

       　4.焉

       　⑴兼词，于之，从这里:积土成山，风雨兴焉/积水成渊，蛟龙生焉

       　⑵句末语气助词，了:积善成德，而神明自得，圣心备焉

       　三、文言句式

       　1.判断句

       　(1)君子生非异也，善假于物也(用“也”表示判断)

       　(2)非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也(用“者……也”表示判断)

       　(3)虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也(用“者……也”表示判断)

       　2.省略句

       　(1)鞣(之)以(之)为轮(分别省动词、介词的宾语“之”)

       　(2)假(于)舟楫者，非能水也，而绝江河(省介词“于”)

       　3.倒装句

       　(1)青，敢之于蓝，而青于蓝(于蓝取之、于蓝青，介宾后置)

       　(2)君子博学而日参省乎己(乎己参省，介宾后置)

       　(3)善假于物也(于物假，介宾后置)

       　(4)蚓无爪牙之利，筋骨之强(利之爪牙、强之筋骨，定语后置)

       　冰，水为之，而寒于水(于水，介词结构后置)

        3.高二年级语文文言文知识点

       　1、黄药眠(1903-1987)，原名黄访、黄恍，的教育家、文艺理论家、美学家和作家。他以学术上鲜明的倾向、独特的见解、丰硕的成果而享誉国内外。著有长诗《桂林底撤退》，小说集《暗影》《再见》，论文集《论走私主义者的哲学》等。

       　2、雅—伊瓦什凯维奇(1894—1980)，波兰当代杰出的诗人和小说家，也是非常优秀的散文家。他的散文自成一派，自然流畅，真切中见精神，朴素中有华彩。

       　3、闻一多：原名闻家骅，号友三。1946年7月15日在悼念李公朴先生的大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了的《最后一次演讲》，当天下午即被国民党特务杀害。

       　4、艾青：中国现代作家，原名蒋海澄，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。

       　5、舒婷(1952—)，原名龚佩瑜、龚舒婷，福建泉州人。当代诗人，朦胧诗派的代表人物，著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代叛逆精神又有执著而深切的爱国之情，被人誉为“心灵世界的歌”。

       　6、朦胧诗是新时期诗坛上具有广泛影响力的一个诗歌浪潮，也是一个取得了相当高艺术成就的诗歌流派。它于70年代后期产生。朦胧诗强化现代意识，突现创作主体，拓宽了诗歌的表现领域，丰富了诗歌的表现手法，给诗歌带来了更多扑朔迷离的意象和暗示意味，显示了与30年代诗歌决然不同的特色。朦胧诗的代表作家有舒婷、顾诚、江河等。

       　朦胧诗的特点：构思上，强调内在思维;表现手法上，追求意象化，往往将象征、暗示、通感等手法并用，表现诗人的思想感情。

       　7、阿赫马托娃：俄罗斯文学的女诗人之一。她和前夫古米廖夫同时阿克梅派的杰出代表。人称“俄罗斯诗歌天空的月亮”。早期的室内抒情诗以“巫性思维”窥测人性，晚年将自己定位为“尘世的圣母”，医生持续表达对人的终极关怀和爱。

       　8、“楚辞”：“楚辞”这一名称最早见于西汉前期，是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学，特别是楚声歌曲的新形式，把《诗经》三百篇，特别是“雅”“颂”中古板的四言方块诗改为参差不齐、长短不拘的骚体诗，建立一种新的诗歌体裁，标志着我国文学诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要作品有屈原的《离骚》、《九歌》、《天问》，宋玉的《九辩》等。

       　9、屈原，战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。20世纪曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。屈原是一个政治家，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。博闻强识，明于治乱，娴于辞令，深得怀王信任，但为小人所谗，两次被流放，最后悲愤绝望，相传投汨罗江而死。

       　10、《离骚》是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗。“离”——遭遇，“骚”——忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句，表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。全诗共373句。

       　11、普希金，俄罗斯诗人，俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。作为诗人，他一生写了800多首诗抒情诗和十几篇叙事诗，运用了各种形式和韵律。普希金的重大贡献还在于创建了俄罗斯文学语言，确立了俄罗斯语言规范。代表作有诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》，长篇小说《上尉的女儿》。

       　12、惠特曼(1819—1892)，美国诗人，被公认为美国的“诗歌之父”。19世纪40年代末他加入了“自由土地党”，反对美国的蓄奴制，主张土地改革，代表作诗集《草叶集》。《草叶集》是惠特曼的诗歌总集，其寓意是在于“草叶”随处生长，最富有生命力。它象征着普通人，也象征着发展中的美国，同时，也象征惠特曼自己关于民主、自由的理想和希望。

       　13、文天祥，字履善，一字宋瑞，号文山，南宋的爱国诗人。遗著有《文山先生全集》。《指南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的序文。诗集命名为《指南录》，取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”诗意。

       　14、张溥，字天如，号西铭，江苏太仓人，明代文学家。他自幼勤学，所读之书必手抄六七遍，因此他命名自己的书房为“七录斋”。他组织了爱国社团复社，成为复社的领袖。在文学上，他提出“兴复古学”的主张。著有《七录斋集》。

       　15、碑记，又称碑志。“碑”指碑铭，“志”指墓志铭。前者刻石立于地上，后者则埋于地下。碑铭又分为三类，即宫室庙宇碑，墓碑和功德碑。墓碑用于叙述死者生前的事迹和高尚的品质。

       　16、高尔斯华绥，英国批判现实主义作家。他最重要的作品是两组三部曲《福尔赛世家》(《有产业的人》《骑虎》《出租》)和《现代喜剧》(《白猿》《钥匙》《天鹅曲》)。

       　17、杨绛，本名杨季康。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。

       　18、李约瑟，英国生物化学家、科技史专家，国际科学史联合会主席。著有《中国科学技术史》、《用历史观点看待中国传统的科学》等。

       　19、鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的作品对我国现代文学的发展有着重大的影响。主要的作品有：短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》;散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》;杂文《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。《狂人日记》是中国现代文学第一部白话小说。

       　20、瞿秋白，原名瞿双，后改名瞿霜、瞿爽，无产阶级革命家，现代作家、翻译家。作品有《饿乡纪程》、《赤都心史》等。

       　21、《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》、《榖梁传》都是解说《春秋》而作，故又称做“春秋三传”。

        4.高二年级语文文言文知识点

       一、通假字

       　(1)乃瞻衡宇(衡，通“横”，横木)

       　(2)曷不委心任去留(曷，通“何”，为什么)

       　(3)景翳翳以将入(景，通“影”，日光)

       　二、古今异义

       　1.亲戚：内亲外戚

       　2.情话：知心话

       　3.来者：未来的事情

       　4.征夫：行人

       　5.扶老：手杖

       　6.风波：指战乱

       　7.人事：指做官

       　8.去留：指生死

       　9.寻：不久

       　11.交：交互，都

       　三、词类活用

       　(一)名词的活用

       　名词作状语

       　①园日涉以成趣每日、每天

       　②时矫首而遐观有时

       　2.名词活用为动词

       　①策扶老以流憩拄着

       　②乐琴书以消忧弹琴，读书

       　③或棹孤舟划船

       　④实迷途其未远误入迷途

       　(二)动词的活用

       　动词作名词

       　①生生所资生活

       　(三)形容词作名词

       　①倚南窗以寄傲傲然自得的心情

       　②携幼入室幼儿，儿童

       　(四)使动用法

       　①审容膝之易安形容词活用为使动词，使……安乐

       　②眄庭柯以怡颜形容词活用为使动词，使……愉快

       　(五)意动用法

       　①悦亲戚之情话意动，以……为愉快

       　②乐琴书以消忧意动，以……为乐

       　③善万物之得时形容词意动，以……为善

        5.高二年级语文文言文知识点

       　(一)通假字

       　1.举酒属客举匏尊以相属(属，通“嘱”劝酒)

       　2.浩浩乎如冯虚御风(冯，通“凭”乘)

       　3.山川相缪(缪，通“缭”连结、盘绕)

       　4.杯盘狼籍(籍，通“藉”，凌乱)

       　5.举匏尊以相属(尊，通“樽”，酒杯)

       　(二)词类活用

       　1.歌窈窕之章扣舷而歌之(歌，名作动唱)

       　2.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(舞，使……起舞;泣，使……哭泣)

       　3.正襟危坐(正，形作动整理)

       　4.月明星稀，乌鹊南飞(南，名作状向南)

       　5.西望夏口，东望武昌(西、东，名作状，向西、向东)

       　6.方其破荆州，下江陵，顺流而东也(下、东：名作动，攻占，向东进军、东下)

       　7.况吾与子渔樵于江渚之上(渔樵，名作动，打鱼砍柴)

       　8.侣鱼虾而友麋鹿(侣、友：意动用法以……为伴、以……为友)

       　(三)古今异义

       　1.白露横江，水光接天(古义：白茫茫的水汽;今义：二十四节气之一)

       　2.凌万顷之茫然(古义：浩荡渺远的样子;今义：完全不知道的样子)

       　(四)一词多义

       　1.望：

       　七月之望(名词，阴历的每月十五日)

       　望美人兮天一方(动词眺望，向远处看)

       　2.歌：

       　扣舷而歌(唱)

       　歌曰(歌词)

       　倚歌而和之(歌声)

       　3.如：

       　纵一苇之所如(往)

       　浩浩乎如冯虚御风(像)

       　飘飘乎如遗世独立(像)

       　4.然：

       　其声呜呜然(……的样子，像声词词尾)

       　何为其然也(这样)

       　5.长：

       　抱明月而长终(永远)

       　而卒莫消长也(增长)

       　6.于：

       　苏子与客泛舟游于赤壁之下(在)

       　月出于东山之上(从)

       　徘徊于斗牛之间(在)

       　此非孟德之困于周郎者乎(被)

       　托遗响于悲风(给)

       　7.而：

       　羽化而登仙(表承接)

       　扣舷而歌(表修饰)

       　倚歌而和之(表修饰)

       　正襟危坐而问之(表修饰)

       　侣鱼虾而友麋鹿(表并列)

       　逝者如斯而未偿往也(表转折)

       　耳得之而为声(表因果)

       　8.之：

       　凌万顷之茫然(助词，定语后置的标志词)

       　扣舷而歌之(音节助词)

       　倚歌而和之(代词，代“歌”)

       　哀吾生之须臾(助词，取独)

       　9.其：

       　而不知其所止(代词，它，指“一苇”)

       　其声呜呜然(代词，那)

       　何为其然也(代词，指箫声)

       　方其破荆州(代词，他，指曹孟德)

       　(五)特殊句式

       　1.苏子与客泛舟游于赤壁之下(介宾短语后置)

       　2.徘徊于斗牛之间(介宾短语后置)

       　3.何为其然也(宾语前置)

       　4.而今安在哉(宾语前置)

       　5.此非孟德之困于周郎者乎(被动句)

       　6.而又何羡乎(宾语前置)

       　7.凌万顷之茫然(定语后置)

       　8.是造物之无尽藏也。(判断句)

       　9.渺渺兮予怀(主谓倒装)

       　三、成语

       　1.沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。

       　2.正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。

       　3.世独立：脱离社会，独自生活，不跟别人往来。

       　4.不绝如缕：像细线一样连着，差点就断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。

       　5.杯盘狼藉：形容宴饮后桌上凌乱的样子。

       　四、其他重点字词

       　七月既望(农历每月十六)

       　白露横江(笼罩)

       　纵一苇之所如(纵：任，如：往)

       　凌万顷之茫然(越过)

       　浩浩乎如冯虚御风(浩浩：广阔，辽远;冯虚：凌空、凭空)

       　渺渺兮予怀(悠远的样子)

       　倚歌而和之(倚：循，依;和：唱和)

       　余音袅袅，不绝如缕(袅袅：形容声音婉转悠长，缕：细丝)

       　正襟危坐(端正)

       　方其破荆州(方，当)

       　固一世之雄也(本来)

       　哀吾生之须臾(片刻)

       　知不可乎骤得(骤：突然;骤得轻易得到)

       　则天地曾不能以一瞬(曾：竟，连……都……;一瞬：一眨眼，比喻时间短暂)

       　而吾与子之所共食(共同享用，也作“适”)

       　五、重点句子翻译

       　1.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟

       　翻译：像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒

       　2.挟飞仙以遨游，抱明月而长终

       　翻译：同仙人一起遨游，与明月一起长存

       　3.盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬

       　翻译：如果从那变动的一面看，那么天地间万事万物(时刻在变动)，连一眨眼的工夫都不停止

       　4.是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适

       　翻译：这是大自然无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受

       1.字词解析　

       ①注意释义　

        士萃（cuì）于左丞相府（萃：聚集）　

        北亦未敢遽（jù）轻吾国（遽：匆忙，马上）　

       吕师孟构恶（è）于前（坏事。构恶：做坏事。）　

        予羁（jī）縻（mí）不得还（羁、縻：都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。）　

        贾余庆等以祈请使诣（yì）北（诣：到……去。）　

        天高地迥（jiǒng）（迥：远）　

        避渚（zhǔ）洲（渚：水中小块陆地。洲：水中陆地，比渚大。）　

        诋（dǐ）大酋当死（诋：斥骂。）　

        境界危恶（è）（恶：困难。）　

        ②通假字　

        具以北虚实告东西二阃（具，通“俱”。全，都，作副词。）　

        层见错出（见，通“现”。）　

        道中手自钞录（钞，通“抄”）　

        ③词性活用　

        A.名词作状语　

        北虽貌敬（貌：表面上）　

        予分当引决（分：按名份）　

        草行露宿（草：在荒野里。露：在露天下。）　

        日与北骑相出没（日：每天）　

        B.名词作动词　

        道海安、如皋（道：取道）　

        则直前诟虏帅失信（前：走上前）　

        ④一词多义　[间]　

        A名词jiān　得间奔真卅（机会）　

        彼节者有间，而刀刃者无厚（缝隙《庖丁解牛》）　

        扁鹊立有间（一会儿《扁鹊见蔡桓公》）　

        出没于长淮间（之间）　

        B动词jiàn　

        中间崩倒之声（夹杂《口技》）　

        肉食者谋之，又何间焉（参与《曹刿论战》）　

        C量词jiān　

        安得广夏千万间（《茅屋为秋风所破歌》）　

        D副词jiàn　

        间以诗记所遭（间或，有时）　

        间令吴广之次所旁丛祠中（悄悄地，秘密地《陈涉世家》）　

        [靡]　

        A动词mǐ　

        吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之（倒下《曹刿论战》）　

        相如传目叱之，左右皆靡（后退《廉颇蔺相如列传》）　

        B动词mí　

        徒靡弹药，无益吾事（浪费《冯婉贞》）　

        C形容词mǐ　

        众人皆以奢靡为荣（奢侈《训俭示康》）　

        D副词mǐ　

        天高地迥，号呼靡及（无，不。靡及：达不到）　

        [如]　

        A动词　

        如扬州，过瓜洲扬子桥（往……去，到……去）　

        劳苦功高如此（像《鸿门宴》）　

        固不如也（比得上《鸿门宴》）　

        杀人如不能举，刑人如恐不胜（唯恐，就怕《鸿门宴》）　

        B介词　

        绝无有者，则治之如所言（按照《狱中杂记》）　

        其如土石何（“如……何？”固定句式，“把……怎么样”《愚公移山》）　

        ⑤古今异义　

        穷饿无聊，追购又急（古：没有依托。今：单调，没有价值。）　

        以至于永嘉（古：到达。今：表示退一步的副词。）　

        初至北营，抗辞慷慨（古：十分激烈。今：大方。）　

        为巡船所物色（古：搜寻。今：寻找需要的人才或东西。）　

        几彷徨死（古：走投无路。今：犹豫不定，不知往哪里去好。）　

        ⑥偏义复词　

        不复顾利害（偏指“害”危害）　

        ⑦源于本文的成语　

        痛定思痛——悲痛过后再回想痛苦的情景。含有令人感慨深思的意思。定：平静、止住。　

        2.句式解析　

        ①所+动词，组成“所”字结构的名词性短语。　

        莫知计所出（此句活译为“谁都想不出办法来”。）　

        夜则以兵围所寓舍（“住的……”作“舍”的定语）　

        ②“为”与“所”相呼应，表示被动　为巡船所物色　为巡徼所陵迫死　

        3.难句解析　

        ①众谓予一行为可以纾祸。　

        “一”，是动量词。“一行”，是走一趟意思。“谓……为……”是“说……是……”的意思。

        全句译作“大家说我走一趟是可以缓解国家的祸患的。”　

        ②国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。　

        “爱”，吝惜。“意”估计。“北”，元军方面。“尚”，仍然。

        “可以”，可以凭借。“口舌”，代“言辞”。“动”，说动。

        全句译作“国家的事情到了这个地步，我不能吝惜自己的生命，

        （而且）估计元军方面也还是可以凭借（自己的）言语说动的”。　

        ③昔人云：“将以有为也。”　“

        将”，将要。“以”介词，凭。“以”后省略了表示“隐忍以行”意思的宾语。

        “为”，读wéi，作为。

        全句的意思是：（正如）古人所说：“将要凭（隐忍而行）的做法有所作为。”　

        ④不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事逐不可收拾。　

        吕师孟是南宋的兵部侍郎，在文天祥出使元军之前就投降了元军，

        “构恶于前”，就是“在……之前已干了什么坏事”。

        贾余庆是南宋的右丞相，和文元祥一道出使元军，但他背着文天祥向元军献媚请降，并向元军献计囚系文天祥。

        “羁縻”，是“被扣留”的意思。　

        ⑤死生，昼夜事也，死而死矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。　

        《庄子》中有“死生为昼夜”和“死生终始将为昼夜”的话。

        意思是：死和生，就像有昼夜有夜的自然现象一样平常。文天祥这样讲是表现他在生命面临危险面前泰然有若。

        全句译作：死与生，如同有昼有夜一样是极平常的事，死就死了。可是危难险恶的处境不断出现，（真）不是人生在世能够忍受的。

       好了，关于“指南录后序教案”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“指南录后序教案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。