部编版八年级上册语文电子课本_部编版八年级下册语文电子课本

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       部编版八年级上册语文电子课本是一个值得探讨的话题，它涉及到许多方面的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

1.部编版八年级上册语文第二十一课《二章》教案及知识点

2.部编版八年级上册语文第一单元《一着惊海天》课件三篇

3.求人教版语文书八年级上册的全部古诗与文言文的电子版发到这里来。谢谢。

4.部编版八年级上册语文第一课《消息二则》教案及知识点

5.八年级上册语文课本目录

部编版八年级上册语文第二十一课《二章》教案及知识点

        #教案# 导语孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封为“亚圣”。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

        1.部编版八年级上册语文第二十一课《孟子>二章》教案：《富贵不能*》

　第一课时

       　学习目标：

       　1、了解孟子相关的文学常识。

       　2、通过反复诵文章，培养文言语感。

       　3、初步感知，疏通文意，理解内容并初步感知“大丈夫”。

       　学习重点：反复诵读文章，培养文言语感

       　学习难点：初步感知理解“大丈夫”

       　教学过程：

       　一、导入：

       　1、在《煮酒论英雄》中，刘备谦恭的询问曹操“谁才是真正的英雄”，两人就此话题进行了讨论。那么在战国时期，同样景春也谦恭的询问孟子“什么是大丈夫？”并展开讨论，那么，古往今来，提到“大丈夫”这个词，出现在你脑海里的人物是谁？你的评判标准是什么呢？（学生自由回答观点和想法）

       　那么，这节课我们就一起来看看亚圣孟子心中对于“大丈夫”的标准是什么。（板书：富贵不能*）

       　2、出示本节课的学习目标（PPT）

       　二、审题辨体

       　理解文章的标题《富贵不能*》确定文章的体裁：

       　富：富裕　　贵：显贵，禄位高　　富贵：旧指有钱财、有地位

       　*：按古语正解，应译为“过分”，即富贵权势不能使自己的言语举止过分，超越常理。另一种解为“迷惑”，即不受富贵权势所迷惑，明道而行正。

       　题解：由题目我们可以明确孟子的观点和立场。

       　这是一篇议论文，议论文三要素：论点，论据，论证

       　三、了解作者（PPT展示）

       　1、出处（课下 注释中，出处以及对于《孟子》的介绍）

       　2、作者：孟子（约前372—前289），名轲，邹人。战国时期思想家，儒家学派的代表人物之一。被称为“亚圣”，继承了孔子的“仁、义、礼”并扩展了“智”。

       　四、读文识字

       　1.快速浏览，自由朗读（整体通读文章，划分停顿，注意字音）

       　2.教师范读，学生自我纠正读音、停顿（强调“冠”和“女”的读音）

       　3.自由朗读一遍，初步感知文章

       　五、理解内容

       　1.学生分小组研读翻译整篇文章

       　参考书下 注释，疏通文章大意。

       　可以联系上下文，借助小组内组长和其他组员的帮助。

       　2.各组之间沟通交流本组不理解的内容

       　3.四个小组分别翻译一小段话，展示成果（教师引导补充个别知识点以及个别字的翻译）

       　六、探求中心

       　按照文章的翻译顺序

       　1.为什么公孙衍和张仪“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”？

       　为什么他们有如此大的威力呢？因为他们是纵横家，能够左右诸侯，挑起国与国之间的战争。

       　注意：“安居”的翻译

       　教师补充：

       　纵横家：

       　看课下 注释给到我们是三个人物，这三个人物有一个共同之处就是都是：纵横家，那么什么是纵横家呢？在这里给同学们解释一下，《战国策》中这样形容纵横家：“三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝”，纵横家能够在时代里起到“虽一人之力，强于百万之师”的作用。现在同学来猜测一下，什么是纵横家？（学生自由回答）

       　没错，纵横家是战国时期进行政治外交的一类人。

       　2、总结第一段

       　景春以张仪、公孙衍等纵横家为例，向孟子请教关于“大丈夫”的定义和理解。在景春的眼里，像张仪和公孙衍这类纵横家就是所谓的大丈夫，这也是对于纵横家的一种肯定。

       　同时也提出本文的中心论点：什么是大丈夫？

       　3、再读第一段

       　4、“是焉得为大丈夫乎？”中“是”的翻译

       　5、“以顺为正者，妾妇之道也”中“顺”的翻译，以及什么是“妾妇之道”？

       　古代女子有三从四德——“未嫁从父，出嫁从夫，夫死从子”

       　“妾妇之道”的表现是什么？顺从，在这里孟子用“妾妇之道”来比喻什么？比喻纵横家的行为

       　古人认为：妻道如臣道。臣对于君也应该顺从，但顺从的原则是以正义为标准，如果君行不义，臣就应该劝谏。妻子对丈夫也应该是这样的，“和而不同”。那么这里面的“妾妇之道”的本质是指在权、利面前无原则的行为，如张仪等人，知识顺从秦王的意，就好像以前的太监，婢女之类的，一味顺从，没有原则。

       　那么这里，孟子对于公孙衍和张仪这样的纵横家是持什么态度的？（挖苦、深恶痛绝）

       　6、接下来，孟子就对“大丈夫”展开了论述，论述了称的上“大丈夫”的人具备的条件？

       　注意：“得”和“志”的翻译，以及使动用法的翻译

       　大丈夫应该拥有“仁、义、礼”

       　要有“得志和不得志”的立身处世的态度

       　做到“富贵不能*，贫贱不能移，威武不能屈”

       　7、比较一下：“妾妇之道”和“大丈夫之道”

       　大丈夫之道：表现为“富贵不能*，贫贱不能移，威武不能屈”，

       　其本质是对内心的“仁、义、礼”的坚守

       　一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”

       　8、再读文章，体会孟子的观点

       　七、布置作业

       　这是一篇议论文，课下小组用议论文的角度分析文章的结构，找出孟子运用的论证方法。

       　第二课时

       　学习目标：

       　1、小组互助学习，感受大丈夫的英雄气度

       　2、以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕

       　3、从议论文角度分析文章结构，找出孟子运用的论证方法

       　学习重点：理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度

       　学习难点：以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。

       　教学过程：

       　一、复习导入：

       　提问上节课所学内容：大丈夫之道

       　二、理清思路：

       　1.景春认为公孙衍和张仪是大丈夫的理由是什么？

       　“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”景春从权势、地位的角度来衡量：公孙衍、张仪身居高位，权倾天下，举手投足间便可以左右诸侯。可谓威风十足，这样的人物自然可称得上大丈夫。

       　文章第一自然段用景春的话提出论题（论点），为下文孟子的辩驳树靶子

       　2.接下来孟子针锋相对，进行反问：这哪算是大丈夫呢？此语振聋发聩，直接表明态度驳斥对方

       　3.孟子否定公孙衍、张仪是大丈夫的理由是什么？

       　孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从往上爬，奉行的是“妾妇之道”，其行为不合道义，哪里谈得上大丈夫？

       　4.孟子在阐述“妾妇之道”的过程中，运用了哪些论证方法？

       　举例、类比、反面论证

       　5.孟子认为怎样才是真正的大丈夫？在论述过程中，运用了哪些论证方法？比喻论证、对比论证

       　三、教师总结

       　1.每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。谈谈你所了解的大丈夫形象。请举例说明。

       　富贵不能*——关羽、文天祥、方志敏。

       　贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。

       　威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。

       　2.“大丈夫”就我们现在而言，可以翻译成顶天立地的人。现在的社会环境不一样，不是说大丈夫就只要求男生。虽然我们都性格不同，但正确的事，也就是“大道”是一样的。

       　3.主旨

       　“大丈夫”不在于性别，而是他的高尚的道德品质。不论什么时候，我们都要做正确的事，起到引领别人的作用。不要浮躁，做人要这样做，要时刻提醒自己。

       　四、读读背背

        2.部编版八年级上册语文第二十一课《孟子>二章》教案：《生于忧患，死于安乐》

　教学目标：

       　1）理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义。

       　2）学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。

       　3）理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。

       　教学难点：

       　1）学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。

       　3）理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。

       　教学时数：2课时

       　教学过程：

       　第一教时

       　一、导入新课：

       　大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?

       　二、资料简介：

       　孟子与《孟子》

       　孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的'学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。

       　《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残 暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己．主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。

       　三、初读课文，整体感知：

       　1、学生自读课文。要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。

       　2、学生齐读课文。

       　3、学生个别朗读课文。

       　投影显示：

       　读准下面加点字的读音：

       　畎亩（　）　傅说（　）　胶鬲（　）　行拂（　）

       　注意下列句子的停顿：

       　(1)舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。

       　(2)……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能

       　四、再读课文，理解课文。

       　1）学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。

       　2）小组交流，讨论，解答翻译中的疑难问题。

       　3）学生讲解课文大意。

       　4）师生共同补充。

       　五、布置作业：

       　1）抄写解释2遍、课文1遍。

       　2）搜集与课文内容相关的名句2句和事例1个。

       　第二教时

       　一、检查复习：

       　1）注明下列句中的通假字并解释。

       　①曾益其所不能

       　②困于心，衡于虑，而后作

       　③入则无法家拂士

       　④所以动心忍性

       　2）背诵课文。

       　二、分析课文内容：

       　1）本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。

       　本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

       　作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。

       　2）这篇文章在论证方法上有什么特色？

       　这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证、等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭亡对比，如先分析论证，后归纳观点等等。

       　三、内容拓展：

       　(1)“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出

       　两句。

       　(2)哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。

       　四、比较阅读《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》，把握《孟子》散文的逻辑性和文采。

       　1．逻辑性——层层深入的论证特色。

       　《得道多助，失道寡助》从战争这一角度出发。通过对天时、地利、人和这三个条件的比较阐述了人和对战争胜负的决定作用，由此再加引申，推出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了施行仁政的重要性。短文结构形式“总起——分承——阐述——结论”，体现了作者由点到面，由个别到一般的逻辑思路，使文章极富说服力和感染力。而《生于忧患，死于安乐》先列举六位历史人物的事例，再推及与此相似的“是人”，从个别到——般，阐述人才是在艰苦环境中磨炼的，接下来从个人作为推论到治国，最后归结出全文论点。作者论述的逻辑思路，外化为一种“层进式”结构。

       　2．品味《孟子》散文的语言特色

       　明确：这两篇短文气势磅礴，具有极强的说服力、感染力，这与孟子善用排比等修辞不无关系。章一“城非不高也，池非不深也。兵革非不坚利也，米粟非不多也”用的是双重否定。排比有力；“域民不以……固国不以……威天下不以……”层递排比，更有气势。章二开首列举历史人物，自然用的是并列排比；而“人恒过……”用的则是句式排比。足见孟子说理散文善用排比，而且句式灵活，形式多样，既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感。

       　两篇短文中名言警句迭出，句式工整，表意蕴藉。闪烁着哲理的光华。

       　五、谈谈学习了《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示？

       　六、布置作业：

        3.部编版八年级上册语文第二十一课《孟子>二章》知识点

　《富贵不能*》知识点

       　一、文学常识

       　孟子，名轲，字子舆。战国人，思想家、教育家，儒家代表人物。著有《孟子》一书(注：孟子及其弟子共同编著)。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。宋朝朱熹把《孟子》《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。

       　二、文章思想内容

       　本文针对景春所谓的“大丈夫”形象，提出了真正的大丈夫之道，倡导儒家的仁义礼智。

       　三、字词

       　通假字

       　往之女家

       　“女”同“汝”，你。

       　古今异义

       　（1）公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉

       　古义：真正，确实

       　今义：诚实

       　（2）父命之

       　古义：教导，训诲

       　今义：命令

       　（3）丈夫之冠也

       　古义：成年男子；

       　今义：女子的配偶

       　一词多义

       　（1）戒

       　戒之曰（告诫）

       　必敬必戒（谨慎）

       　（2）之

       　往之女家（动词，到）

       　妾妇之道（助词，的）

       　与民由之（代词，指正道）

       　词类活用

       　（1）威武不能屈

       　使动用法，使……屈服。

       　（2）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身

       　形容词使动用法；苦：使……痛苦；劳：使……劳累；饿：使……饥饿；空乏：使……受到贫困之苦。

       　四、重点内容

       　大丈夫的做法：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

       　大丈夫的理想（处世态度）：得志与民由之，不得志独行其道。

       　大丈夫的操守：富贵不能*，贫贱不能移，威武不能屈。

       　1.你怎样理解孟子提出的“富，贫，威”这一大丈夫的标准？

       　富贵的时候不能被其迷惑，贫贱不能使其改变自己的道德修养，威逼利诱不能使其屈服。这样才叫大丈夫。无论境遇如何，都不能改变个人的操守，一个人要有自己的处世态度与原则，在物质生活日益丰富的今天，更应时刻注意。

       　2.对于孟子提出的“得志与民由之，不得志独行其道”这一主张你有怎样的认识？

       　得志时与百姓同行，不得志时独自坚持自己的原则。即得志时要心怀百姓为民做主，做一个好官。不得志则要加强自我修养，决不能在道德修养上放低要求，力争做个好人。

       　3.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”与“大丈夫之道”的不同。

       　前者为无原则的顺从（幼从父，嫁从夫，夫死从子），如张仪等人，无原则的顺从秦王的意思。而大丈夫则表示为“富，贫，威”是对仁义礼的坚守，正如儒家倡导的那样“穷则独善其身，达则兼济天下”。

       　《生于忧患，死于安乐》知识点

       　一、文章思想内容

       　本文通过历六个人物从卑微到显贵的事例和有关道理，论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。

       　二、重点字词

       　通假字

       　（1）所以动心忍性

       　忍，通“韧”，坚韧

       　（2）入则无法家拂士

       　拂，通“弼”，辅佐

       　（3）曾益其所不能

       　曾，通“增”，增加

       　（4）困于心衡于虑而后作

       　衡，通“横”，梗塞，不顺

       　古今异义词

       　（1）故天将降大任于是人也

       　古义：这；

       　今义：判断动词

       　（2）富贵不能*

       　古义；使……惑乱、迷惑；

       　今义：* 乱

       　（3）傅说举于版筑之间

       　古义，捣土用的杵；

       　今义，建筑，修建

       　（4）管夷吾举于士

       　古义：狱官；

       　今义：军人

       　（5）征于色，发于声，而后喻

       　古义：征验，表现；

       　今义：走远路（多指军队）；讨伐

       　（6）征于色，发于声，面后喻

       　古义：了解，明白；

       　今义：比方

       　词类活用

       　（1）使动用法：

       　必先苦其心志（苦：使……痛苦）

       　劳其筋骨（劳:使……劳累）

       　饿其体肤（饿:使……饥饿）

       　空乏其身（空乏:使……经受贫困之苦）

       　动心忍性（忍：使……坚韧）

       　行拂乱其所为（乱：使……受到阻扰）

       　（2）动作状：

       　入则无法家拂士（入：在国内）

       　出则无股国外患者（出：在国外）

       　（3）名作动：

       　人恒过（过：犯错误）

       　一词多义

       　（1）发

       　舜发于畎亩之中（发，被起用）

       　征于色发于声而后喻（发，显露）

       　（2）于

       　舜发于畎亩之中（于：介词，从）

       　故天将降大任于是人也（于：介词，给）

       　然后知生于忧患，而死于安乐也（于：介词，在）

       　（3）拂

       　行拂乱其所为（fú，违背）

       　入则无法家拂士（bì，同“弼”，辅佐）

       　（4）士

       　管夷吾举于士（名词，狱官）

       　入则无法家拂士（名词，贤士）

       　三、重点语句翻译：

       　1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

       　翻译：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤受饥饿，使他身受贫困之苦，使他做事情不顺。

       　2.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

       　翻译：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色上，并在声音上显露出来，然后人们才了解他。

       　3.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

       　翻译：在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外来的忧患，国家常常都有灭亡的危险。

       　4.生于忧患，死于安乐。

       　翻译：忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。

       　5.所以动心忍性，曾益其所不能。

       　翻译：(用这些来)使他内心惊动，性情坚忍起来，增加他原来所没有的才干。

       

部编版八年级上册语文第一单元《一着惊海天》课件三篇

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        #课件# 导语课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的部编版八年级上册语文第一单元《一着惊海天》课件，欢迎阅读与借鉴。

        篇一

       　教学目标

       　1.感知文章内容，了解这则新闻的意义。

       　2.学习作者抓现场特写，铺排有序、详略得当的写作手法。

       　3.增加学生的爱国情感和民族自豪感。

       　教学重点:通讯的文体特点.

       　教学难点:揣摩文章写作手法，品味文章语言特色。

       　教学过程

       　一、导入新课

       　“一着惊海天”，是我们辽宁号航空母舰首次战斗机成功首舰的写照，到底是怎样惊海天的呢？今天，我们就学习这篇文章，感受我们祖国伟大的军事力量。

       　二、背景*

       　舰载机是航母编队实施舰队防空、抵近威慑、纵深打击和战场控制任务的核心装备，如果把航母编队比作一名武士，舰载战斗机就是武士手中的那把利剑，因此中国首艘航母“辽宁舰”于2012年11月23日正式进行了着舰试飞。

       　三、文体知识

       　1.通讯的定义：是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体更系统。

       　2.通讯的特点：严格的真实性；报道的客观性；较弱的时间性；描写的形象性；议论色彩较浓。

       　3.通讯和消息的区别

       　相同点：两者都是新闻体裁，都有真实性和时效性要求。

       　不同点：（1）从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道，不求细节反映；通讯报道的是有影响有特点的人和事，可以搜集材料，选择更典型的事例，全面深入报道失误的来龙去脉，反映事物本质，并容许细节描写。

       　(2)从表达上看，消息多用叙述，语言简洁明快;通讯虽也以叙述为主，可以灵活运用描写及抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语言表现力;

       　(3)以时效性看，消息要求更高，它应该比通讯来得更快。

       　四、预习检测

       　1.字音检测

       　着（）陆凛（）冽默契（）

       　殚（）精竭虑镌（）刻桅（）杆

       　娴（）熟

       　2.掌握释义

       　白手起家：比喻原来基础或条件很差而创立一番事业。

       　殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。

       　镌刻：雕刻。

       　浩瀚：形容水势盛大，也形容广大或繁多。

       　娴熟：熟练。

       　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

       　五、学习新课

       　（一）初读感知

       　1、请同学们读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。

       　朗读要求：

       　1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

       　2.认为用得好的词语用方框。

       　3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

       　4.有疑问的地方，用问号标注。

       　2、层次结构

       　第一部分（1－4）：交代着舰的环境及着舰前的准备情况，叙述此次着舰的意义和困难。

       　第二部分（5-19）：详细报道了舰载机成功着舰的过程。

       　第三部分（20-25）：描写了舰载机成功着舰后，人们激动、幸福的场景。

       　（二）课文品读

       　第一部分（1—4段）

       　1.文章的主标题有何妙处？

       　“一着”是指我国利用阻拦索使航母舰载战斗机首架次成功着舰，“惊海天”生动地写出了此举造成的影响之大，“海天”既是指航母舰载战斗机着舰的大环境，也指整个世界。一个主谓宾短语做主标题，强烈的镜头画面感跃然纸上，“一着”“惊海天”对比鲜明，很容易让读者心头一震，激发读者的阅读兴趣。

       　2.第①段属于什么描写？有何作用？

       　属于自然环境描写。作者对海天环境进行了一个全景式的描写，使航母、海洋、风浪交织成一幅壮美的图画。为下文详写舰载机在困难重重之下成功着舰作铺垫。

       　3.第③④段在文中有何作用？

       　①揭示我国航母舰载机首架次着舰的意义——它承载着国人强军的梦想，而舰载战斗机着舰是世界公认的风险的难题。②渲染出紧张的氛围，引发读者的阅读兴趣，为下文写舰载战斗机成功着舰后，人们的喜悦作铺垫。

       　第二部分（5—19段）

       　4.作者把舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，赏析这个比喻的好处。

       　将舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，形象生动地描写出了“着舰”的艰难、危险性之大，语言生动形象，也渲染了紧张的气氛，使读者为之捏一把冷汗。

       　5.飞行员与舰载指挥员的对话为什么如此简短？

       　此处的对话简洁准确，让读者更加直观易懂，让舰载战斗机着舰这一个高端的试验事件更加平实，为读者揭开高科技的神秘面纱。简简单单的对话，简简单单的口令，是对当时紧张、严肃、庄重的气氛的诠释，在那样一个紧张的时刻，容不得人有半个多余的字。

       　6.第18段重点运用了哪些修辞手法及描写方法？有何作用？

       　运用对偶和夸张、比喻的修辞手法，“声如千骑疾，气卷万山来”本段第一句运用对偶、夸张、比喻，生动形象地表现了舰载机着舰时的浩大声势，具有感染力。

       　“声如千骑疾，气卷万山来。”感受我国航母舰载战斗机首次成功着舰惊心动魄的气势。

       　运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。

       　“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼场面。

       　7.作者把舰载机成功着舰的形状比作“V”字，有何寓意？

       　作者把舰载机成功着舰后阻拦索拉伸的情景巧妙地想象成一个巨大的“V”字，既形象展示了阻拦索的实际形态，又暗示了着舰的胜利完成，给读者带来了非常强烈的视觉效果。

       　“牢牢地”“稳稳地”生动地写出我国着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟。“定格着一个象征胜利的巨大‘V’字”的特写镜头，既是对当时情景的生动再现，更是表现了作者对我国航母舰载战斗机首次成功着舰喜悦和自豪。

       　第三部分（20—25段）

       　8.文中在描写舰载机着舰过程时多次描写了现场人的情形，有何作用？

       　运用侧面描写作用分析法。

       　①表现人们对我国航母舰载机首架次着舰的关注。

       　②烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。

       　③增强新闻的现场感，增强感染力。

       　④侧面描写表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。

       　9.引用某大国上将的话有什么作用？

       　彰显出了先进发达国家对我国的歧视，暗示当时我国航母舰载机着舰面对的困难之大，同时这也更加激发了我国科研人员顽强不屈、为国争光的斗志，烘托了此时的成功。

       　10.最后一段重点采用了哪些表达方式？有何作用？

       　重点采用了抒情和记叙的表达方式，进一步表达出了人们激动、兴奋的心情，同时也点明了舰载机成功着舰这个事件的重大意义。

       　六、研读探索

       　有人说，这是一篇振奋人心、凝聚正能量的通讯。请结合文章内容和现实，谈谈你的理解。

       　①鸦片战争以来，由于落后于人，中华民族先后遭受到许多帝国主义国家的侵略，经历了百年屈辱。惨痛的历史教训让中国人民懂得了“落后就要挨打”的道理，富国强兵，一直是中国人民的梦想。这篇通讯向我们介绍了“辽宁舰”舰载机首架次着舰并获得成功的过程，这是中国人民在富国强兵的道路上取得的一次大胜利，所以振奋人心。②这篇通讯让我们看到我国在富国强兵的道路上取得了巨大进步，增强了中国人民的自豪感，增强了中国人民坚持党的领导，坚持社会主义道路的信心，增强了中国人民的凝聚力。

       　七、探究主旨

       　本文采用现场特写的形式，抓住歼－15舰载战斗机首架次成功着舰这一历史意义的事件，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程，表达了作者强烈的自豪感和爱国情感。

       　八、归纳艺术特色

       　1.叙事完整，铺排有序。本文对我国航母舰载战斗机首架次着舰这一重大事件，从身着不同颜色马甲的工作人员所做的着舰前的准备工作，到飞行塔台内的着舰指挥员与飞行员的连续对话，再到舰载机成功着舰，整个试验过程都做了完整的记录。条理清晰，铺排有序，毫无杂乱之感。

       　2.重点突出，主次分明。塔台指挥和着舰动作是关系到成功着舰的关键环节，是读者最关注的，作者紧紧抓住这些重点内容，集中笔墨叙写了这些环节，主次分明，详略得当地将着舰前后过程清晰完整地展现在读者的面前。

       　3.采用了排比、比喻等修辞手法。

       　文中运用了排比的修辞手法，写出了我国科研人员顽强不屈、无私奉献的精神，增强了语言的表达气势和感染力。把舰载机着舰比喻成“刀尖上的舞蹈”，也生动形象地表现出了当时舰载机着舰的危险性之大，从而增强了语言的表现力和感染力。

       　八、探索延伸

       　无数的科学家、军事家、文学家毫不保留地献出自己的智慧、才华，艰辛地劳动是为了她——我们的祖国！一个民族要独立，要发展，不仅需要坚实的物质基础、和军事实力，还需要强烈的民族自信心与自尊心，需要一种更为博大深沉的民族精神。“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”，传承了五千年的民族精神，正等待我们去发扬光大，使我们的明天更加辉煌。

       　九、布置作业

       　作业1：完成教材上的课后习题

       　作业2：完成《作业本》

       　十、板书

       　

篇二

       　教学目标：

       　1．准确认读并理解“凛冽、浩瀚、白手起家、殚精竭虑”等词语。

       　2．了解新闻的特点，培养学生阅读探究的能力。

       　3．引导学生以祖国的强大军事实力为荣，培养他们的爱国热情和努力学习将来为国家做奉献的志向。

       　课前预习：

       　1．读准字音

       　澎湃（pénpài）呼啸（xiào）桅杆（wéi）凛冽（lnliè）

       　殚精竭虑（dnjié）娴熟（xián）默契（qì）咆哮（páoxiào）

       　浩瀚（hàn）紧绷（bn）镌刻（jun）一丝不苟（u）惊心动魄（pò）

       　2．理解词语

       　舰岛：现代航空母舰常把舰桥、烟囱等集中建造在飞行甲板的一侧，形似小岛，称为舰岛。

       　战位：“战斗部位”的简称。舰艇战斗组织系统的最低一级组织，一般都设有专门的标志。

       　阻拦索：横向设置在航空母舰飞行甲板降落跑道上的特制钢索，用于吸收着舰飞机的前冲能量，以缩短其滑行距离，一般设置4~6道。

       　桅杆：木质的长圆竿或金属柱，通常从船的龙骨或中板上垂直竖起，可以支撑横桁帆下桁、吊杆或斜桁。

       　一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。苟：苟且，马虎。

       　惊心动魄：形容使人惊骇紧张到极点。

       　白手起家：比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。

       　殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。殚：竭尽。虑：思虑。

       　教学过程：

       　一、新课导入

       　同学们，谁知道我国首架航空母舰叫什么呀？（学生回答：“辽宁舰。”）对的，在2012年，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，当时在全国引起了巨大的热潮，同时也备受世界人民的关注，在全世界的面前彰显了中国的强大综合实力，扬我国威，可谓是非常自豪的事。那么今天，我们就来学习这篇课文，来重温一下当时的盛况吧。

       　二、新课展开

       　初读课文，整体感知

       　默读新闻，找出新闻的六要素。

       　人物：着舰指挥员及众工作人员时间：2012年11月23日

       　地点：渤海某海域原因：我国航母舰载战斗机首架次着舰

       　经过：在渤海某海域，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。

       　感悟精彩句子

       　1．从高速飞行的舰载战斗机上往下看，航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进，飞机每次着舰都面临着生与死的考验。

       　将航母比喻成“汪洋中的一片树叶”，体现了航母在大海中目标小的事实，从侧面烘托出这次着舰任务的难度之大。

       　2．“刀尖上的舞蹈”就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗。

       　“刀尖上的舞蹈”写出了当时的紧张氛围，形象生动。

       　3．今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？

       　运用反问的修辞手法，实际上是说“一定会激动”的意思，强调了人们心情的激动和这次着舰意义重大。

       　把握文章主旨

       　本文抓住歼－15舰载战斗机首次成功着舰这一历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻，表现了英雄航天员镇定自若、献身国防的大无畏的革命精神。

       　三、写作方法运用

       　深入研读，探究方法

       　1．叙事完整，铺排有序。

       　课文对我国航母舰载战斗机首架次着舰试验这一重大事件，从身着不同颜色马甲的工作人员，到飞行塔台内的着舰指挥员与飞行员的连续对话，整个试验过程都作了完整的记叙。记叙紧紧围绕着检查甲板、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机降落这一套程序来展开，条理清晰，毫无杂乱之感。

       　2．重点突出，主次分明。

       　舰载战斗机着舰试验是一个复杂、危险的系统工程，每一个环节都同成功失败密切相关。要把这一切都记录下来，是不可能的，也完全没有必要。因为读者最关心的还是战斗机能否成功着舰这一件事。那么关系到成功着舰的关键环节是什么呢？作者就是紧紧抓住这些环节来展开叙写的。这些关键环节就是塔台指挥和着舰动作。作者集中笔墨主要叙写了这些环节在着舰过程中的状态，将着舰前后过程清晰完整地展现在读者的面前。

       　3．文风平实，脉络直观。

       　作为科技类题材，要想让读者对事件有最清晰最科学的把握，语言就不能太过含蓄。作者在叙写中，将紧要处的口令和动作都用实词准确地阐述，为的就是让读者更加直观易懂，让舰载战斗机着舰这一高深的试验事件更加平实，为读者揭开高科技的神秘面纱。

       　方法活用，片段作文

       　你观看了2015年9月3日的胜利日阅兵吗？有什么感受呢？请你写一段话来简要概括一下当时的场景，并且写出自己的感受。

篇三

       　一、教材简析

       　本文选自2012年11月25日《人民海军报》。有改动。本文记者多次协调,随直升机飞降到辽宁舰上。在战场，记者获准进入辽宁舰舰岛塔这一位置采访，并充分利用这个视角，见证了我国舰载战斗机首架次成功着见的全过程。

       　二、教学目标

       　1、知识与能力

       　了解通讯的基本常识，学习本文将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯的写法。

       　2、过程与方法

       　学习本文具体、形象、生动、详尽的描述。

       　3、情感态度价值观

       　感受祖国在富国强兵道路上取得的巨大进步，增强民族自豪感。

       　三、教学重难点

       　重点：

       　掌握本文用词准确生动形象的语言特点，学习本文环境描写和侧面描写的作用。

       　难点：

       　增强自豪，激发爱国热情

       　四、教学方法

       　讲授法、自主合作交流法

       　五、教学用具

       　课件、录音

       　六、教学过程

       　1情景导入

       　同学们，谁知道我国首架航空母舰叫什么呀？（学生回答：“辽宁舰。”）对的，在2012年，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，当时在全国引起了巨大的热潮，同时也备受世界人民的关注，在全世界的面前彰显了中国的强大综合实力，扬我国威，可谓是非常自豪的事。今天，我们就来重温一下当时的盛况吧。

       　2检查预习略

       　3四边互动整体感知

       　1．快速浏览课文，概括本则通讯报道了一个什么样的重大题材的新闻事件。[

       　明确：本文抓住歼－15舰载战斗机首次成功着舰这一历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。

       　2．围绕歼－15舰载战斗机首次成功着舰，本文依次记叙了什么内容？

       　明确：叙了工作人员就位、安全观察员检查阻拦索、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机稳稳着舰。

       　3．作者集中笔墨主要叙写的是什么环节？

       　明确：中笔墨主要叙写的是塔台指挥和着舰动作这些环节，将着舰的前后过程清晰完整地展现在读者面前。

       　4四边互动深入探究

       　1．精读课文第3、4段，简要分析这两段在文中有何作用。

       　明确：

       　1内容上：这两段揭示了航母舰载战斗机首次着舰的意义，并交代了航母舰载战斗机着舰是世界上公认的风险的难题；

       　2结构上：这两段渲染了一种紧张的氛围，引发读者的关注，激发读者的阅读兴趣，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。

       　2．这篇通讯在描写舰载战斗机着舰过程时多次描写了周围人的神态和心情，小组合作讨论：作者这样安排有什么用意呢？

       　明确：

       　1表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注；

       　2烘托当时紧张的氛围，胜利的喜悦等；

       　3增强新闻的现场感，增强作品的感染力；

       　4侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。

       　5小结

       　1.主题：

       　本文抓住歼－15舰载战斗机首次成功着舰这一历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻，表现了英雄航天员镇定自若、献身国防的大无畏的革命精神。

       　2.写作特点

       　1叙事完整，铺排有序。

       　课文对我国航母舰载战斗机首架次着舰试验这一重大事件，从身着不同颜色马甲的工作人员，到飞行塔台内的着舰指挥员与飞行员的连续对话，整个试验过程都作了完整的记叙。记叙紧紧围绕着检查甲板、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机降落这一套程序来展开，条理清晰，毫无杂乱之感。

       　2重点突出，主次分明。

       　舰载战斗机着舰试验是一个复杂、危险的系统工程，每一个环节都同成功失败密切相关。要把这一切都记录下来，是不可能的，也完全没有必要。因为读者最关心的还是战斗机能否成功着舰这一件事。那么关系到成功着舰的关键环节是什么呢？作者就是紧紧抓住这些环节来展开叙写的。这些关键环节就是塔台指挥和着舰动作。作者集中笔墨主要叙写了这些环节在着舰过程中的状态，将着舰前后过程清晰完整地展现在读者的面前。

       　3文风平实，脉络直观。

       　作者在叙写中，将紧要处的口令和动作都用实词准确地阐述，为的就是让读者更加直观易懂，让舰载战斗机着舰这一高深的试验事件更加平实，为读者揭开高科技的神秘面纱。

       　6拓展延伸

       　课外搜集其他关于此事件的新闻报道。

       　7课堂练习

       　再次默读课文，找出新闻的六要素。

       　人物：着舰指挥员及众工作人员

       　时间：2012年11月23日

       　地点：渤海某海域

       　原因：我国航母舰载战斗机首架次着舰

       　经过：在渤海某海域，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。

       　8作业

       　教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

       　9板书设计

       　一着惊海天

       　——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰

       　二、主体：

       　1.准备着舰的场景

       　2.着舰的意义和难度

       　3.飞行员与着舰指挥员的对话

       　4.成功着舰

       　三、中心：自豪感，自信心，凝聚力

       

部编版八年级上册语文第一课《消息二则》教案及知识点

       21桃花源记

       晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

       林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

       见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

       既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

       22-1陋室铭

       刘禹锡

       山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?

       22-2爱莲说

       周敦颐

       水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

       予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

       23核舟记

       明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

       舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

       船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。

       舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

       其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

       通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。

       24大道之行也

       大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

       25杜甫诗三首

       望岳

       岱宗夫如何?齐鲁青未了。

       造化钟神秀，阴阳割昏晓。

       荡胸生曾云，决眦入归鸟。

       会当凌绝顶，一览众山小。

       春望

       国破山河在，城春草木深。

       感时花溅泪，恨别鸟惊心。

       烽火连三月，家书抵万金。

       白头搔更短，浑欲不胜簪。

       石壕吏

       暮投石壕村，有吏夜捉人。

       老翁逾墙走，老妇出门看。

       吏呼一何怒!妇啼一何苦!

       听妇前致词：三男邺城戍。

       一男附书至，二男新战死。

       存者且偷生，死者长已矣!

       室中更无人，惟有乳下孙。

       有孙母未去，出入无完裙。

       老妪力虽衰，请从吏夜归，

       急应河阳役，犹得备晨炊。

       夜久语声绝，如闻泣幽咽。

       天明登前途，独与老翁别。

       26三峡

       自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分②，不见曦月。

       至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

       春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

       每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

       27-1答谢中书书

       陶弘景

       山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

       27-2记承天寺夜游

       苏轼

       元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

       28观潮

       浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

       每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

       吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。

       29湖心亭看雪

       崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”

       30诗四首

       归园田居(其三)

       陶渊明

       种豆南山下，草盛豆苗稀。

       晨兴理荒秽，带月荷锄归。

       道狭草木长，夕露沾我衣。

       衣沾不足惜，但使愿无违。

       使至塞上

       王维

       单车欲问边，属国过居延。

       征蓬出汉塞，归雁入胡天。

       大漠孤烟直，长河落日圆。

       萧关逢候骑，都护在燕然。

       渡荆门送别

       李白

       渡远荆门外，来从楚国游。

       山随平野尽，江入大荒流。

       月下飞天镜，云生结海楼。

       仍怜故乡水，万里送行舟。

       游山西村

       陆游

       莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

       山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

       箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

       从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

八年级上册语文课本目录

        #教案# 导语新闻缩短了你、我、他之间的距离，让我们足不出户便可了解国内外时事，获取各种信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。 为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。

        1.部编版八年级上册语文第一课《消息二则》教案

　第一课时

       　教学目标

       　1.了解消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息。

       　2.能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。

       　3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

       　4.撰写消息、为消息拟一则标题。

       　教学重点和难点

       　1.对消息的结构和特点的把握，学习阅读新闻的方法，是教学重点

       　2.运用所学的知识撰写消息、为消息拟一则标题是教学难点

       　一、教材分析：

       　学习本篇新闻的关键：

       　1.怎样把握这篇新闻的诸种要素?

       　2.谋篇布局探究：为什么按中、西、东的顺序叙述?

       　3.语言探究：作者谴词造句是怎样做到准确精练，铿锵有力的?

       　二、课标分析：

       　《人民解放军百万大军横渡长江》是人教版八年级上册第一单元的一篇新闻。本单元是新闻单元。希望学生通过阅读新闻作品，;了解新闻内容，把我新闻特点，学习阅读新闻的方法，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。《课标》要求只需初步了解新闻文体，学会读新闻，体会课文洋溢的胜利激情。

       　三、教学设计：

       　(一)导入：同学们，如果你的面前同时摆着今天的新闻早报和一本小说，你首选看什么?小说似乎比新闻更好看。但其实，如果你善于读新闻，你会发现其实新闻也很好看呢。今天我们学习的新课文就要教大家如何读出新闻的独特的味道出来。今天这则新闻与长江有关，请看大屏幕。生读大屏幕：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。滚滚长江，是激发历代文人灵感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立业的战场。想当年，诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。一千八百年之后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。毛主席下令：打过长江去，解放全中国!大江之上涛走云飞，百万雄师蓄势待发。这是一场惊心动魄的大搏杀，这是中国历规模的渡江战役。万船齐发，气势如虹，千里江防，全线崩溃。向全国进军的号角就此吹响，一个国家的黎明即将到来!师：为了报道这场伟大战争的进程，毛主席写下了这篇新闻《人民解放近百万大军横渡长江》。

       　(二)读新闻内容：模拟播音员语气自读课文。想一想：

       　想快速了解新闻的主要信息，应该只读哪句话?

       　想简单了解新闻的大概内容，应该只读哪句话?想详细了解新闻的详细内容，应该读哪几句话?

       　明确：新闻结构五部分

       　(三)析新闻结构

       　1.探究：东路军很烦恼：因为他们被毛主席他老人家安排在了新闻主体部分的最后一个层次。他们不服气，认为自己的位置完全可以往前。你以为这样安排好吗?你能说服他们理解毛主席的安排吗?

       　2.学生交流后读大屏幕：20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线……21日下午五时起，我西路军开始渡江……和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌……3.明确：主体部分按时间顺序安排。中路军首先发起进攻，所以先写中路军。西路军和中路军一样，所遇抵抗非常微弱，所以接着写西路军。东路军所遇抵抗较为顽强，所以放在后边单写。

       　(四)赏新闻语言

       　1.探究：新闻的语言中也有形象、也有情怀。请选择你喜欢的一个词(句)来说。提示：表达准确的动词典雅的文言词语含义深刻的词语铿锵有力的短句热烈澎湃的情感

       　2.齐读：注意情感。

       　我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌。占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线

       　(五）品新闻滋味

       　1.思考：课文中，有一个词语反复出现，这个词语在许多时候甚至完全可以不用。但是它的表现力是极其强大的，谁能把它找出来!

       　2.指导朗读;二十一日下午五时起，我西路军开始渡江。我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志。我军所遇之抵抗，甚为微弱。东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。我已歼灭及击溃一切抵抗之敌。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。

       　(六)悟作者情怀

       　毛主席之伟大，不仅在于他是思想家革命家，而在于他和曹操一样都是能够横槊赋诗的大才子。有一首诗这样描写毛泽东：你用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行啊!你知道哪些毛泽东的诗词?你从中读出了怎样的毛泽东?

       　学生欣赏：民族情怀：“问苍茫大地，谁主沉浮?”

       　——《沁园春长沙》政治情怀：“神女应无恙，当惊世界殊。”

       　——《水调歌头游泳》人民情怀：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。

       　——《七律二首送瘟神》山水情怀：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

       　——《七律长征》

       　(七)课堂小结

       　1.伟大的新闻的背后，站立着的是伟大的人。伟大的新闻的底座，乃是伟大的情怀。新闻是一个社会的眼睛和良心，倾听门外世界，关注社会人生。

       　2.这样读新闻：读出新闻的结构魅力读出新闻的表达魅力读出新闻的情感魅力。

       　第二课时

       　教学方法：“导-读-悟-拓—写”四步教学法

       　教学过程与步骤

       　一、导(用一则电视新闻导入)

       　同学们，我们先通过观看大屏幕来开始今天的学习之旅。屏幕播放前几天全校师生清明节给烈士陵园扫墓的视频。

       　今天，就和大家一起学习消息的阅读和写作。那什么是新闻(消息)呢?消息的概念

       　1.广义的新闻报道包括消息、通讯、调查报告、新闻评论等多种体裁。

       　2.消息是新闻报道的主体

       　3.狭义的新闻报道指的就是消息，新闻学认为，消息的对新进发生的事实或事实的最新变动的报道。

       　二、读(读教材例文，了解消息的结构)

       　请大家翻开课本，认真阅读这一则消息。下面我们就结合这一则消息来分析一下消息的结构。(小组合作讨论)

       　背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。

       　结语：是消息的最后一段落或最后一句话。

       　倒金字塔结构：把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。

       　三、悟(读教材例文，感悟消息的特点)

       　结合《我三十万大军胜利南渡长江》消息分析消息的特点。

       　1.时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。(释题)

       　2.真实性：即用事实说话。以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。

       　3.新鲜性：要求事件必须是新近发生的，或者虽不是新近发生，但别人从未报道过。

       　4.明确性：简明、扼要。报道事实，突出重点，不全面深入分析。

       　五、写(让学生试着写一则消息练笔)

       　前几天学校组织全校师生到塔山烈士陵园祭扫，根据此事，撰写一则消息。

       　1.学生写作，老师巡视，及时解决学生们的问题

       　2.学生展示写作成果(通过投影到白板大屏幕上，同学们共同学习、借鉴、点评)

       　3.同学们互评

       　4.老师点评总结

       　结束语：

        2.部编版八年级上册语文第一课《消息二则》知识点

　我三十万大军胜利南渡长江

       　一、作者简介

       　毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人。中国伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。“毛泽东思想”的主要创立者，中华人民共和国“开国领袖”之一。主要作品集有《毛泽东选集》《毛泽东文集》；诗词有《沁园春?雪》《七律?长征》《七律?人民解放军占领南京》等。

       　二、故事背景

       　选自《毛泽东新闻作品集》。两则消息分别刊载于1949年4月22日、24日《人民日报》。辽沈、淮海、平津三大战役结束后，人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府仍然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，于1949年4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》。毛泽东发布了“向全国进军”的命令，人民解放军于20日子夜发起了渡江战役。22日夜，毛泽东撰写了《人民解放军百万大军横渡长江》，22日2时，新华社全文播发了《我三十万大军胜利南渡长江》，报道了我军万船齐发、突破敌阵、占领南岸广大地区的战况。

       　三、理解词义

       　1、锐不可当：锋利无比，不可抵挡。当，抵挡。

       　2、摧枯拉朽：“枯”指枯草，“朽”指烂了的木头，比喻腐朽势力被迅速摧毁。文中指解放军攻势凌厉，不可阻挡。

       　四、问题归纳

       　1、“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？

       　是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。电头的作用：表明材料真实，报道及时。

       　3、“国民党*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”这句话运用了什么写作手法？有什么作用？

       　这里用“国民党*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，反衬了我军的英勇善战、锐不可当。

       　4、文中的“不到”“即已”“突破”“占领”“正向”“进击”等词，有什么表达效果？

       　文中“不到”“即已”“突破”“占领”“正向”“进击”等词语，有什么表达效果？“不到”表明时间短，“即已”“正向”表明速度快，“突破”“占领”“进击”等词语，表现了我军攻势猛烈、势如破竹的特点，抒发了作者激动的心情。

       　5、文章最后一段有什么作用？

       　此处为消息的结语，概括前文的内容。“英雄式的战斗”“坚决地执行”突出了解放军将士一如既往以英勇的气概取得更大的胜利。

       　五、课文主题

       　《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息以极其简练的语言报道了我军胜利渡江的事实，赞扬了人民解放军的英勇善战、锐不可当，也从侧面反映了国民党军队的军心涣散、毫无斗志。

人民解放军百万大军横渡长江

       　一、故事背景

       　《人民解放军百万大军横渡长江》：选自1981年7月9日《人民日报》（原载1949年4月24日《人民日报》）。1949年，辽沈、淮海、平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府仍然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》。毛泽东发布了“向全国进军”的命令，人民解放军于20日子夜发起了渡江战役。22日夜，毛泽东撰写了这则全面报道前线最新战况的新闻稿。

       　二、理解词义

       　1．击溃：打垮，打散。

       　2．业已：已经

       　三、问题归纳

       　1、文章开头部分的名称是什么？有什么作用？

       　电头。交代了通讯社的名称、发电地点和时间，表明材料真实，报道及时。

       　不能去掉。“不含”即不包括，说明九江并不在人民解放军渡江区域内，体现了新闻语言的准确性、严密性。

       　3、“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党*拒绝签订和平协定，有很大关系”，这句话运用了什么表达方式？有什么作用？

       　这句话运用了议论的表达方式，恰如其分地分析了我西路军取得胜利的原因，突出了我军的英勇善战，揭露了国民党*的反动本质，使新闻具有思想深度和政治高度，深化了文章的主题。

       　4、“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”句中的“不料”一词有什么作用？

       　“不料”是没有想到，没有预料到的意思。起转折作用，嘲讽了汤恩伯过高估计东面防线的稳固性，从侧面表现出人民解放军的英勇善战，也自然地过渡到对东路军的叙述。

       　5、为表现我军的英勇善战，此处作者运用了哪些富有表现力的词语？有何作用？

       　“歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”。这些动词铿锵有力，表现了我军英勇善战，锐不可当，节节胜利，所向无敌的气势。

       　6、在语言运用上有什么特点？

       　用词准确。例如，“冲破”与“突破”词义有所区别，“冲破”指打破某种状态、限制等，“突破”是集中兵力向一点进攻或反 攻，打开缺口，因此“冲破敌阵”“突破安庆、芜湖线”“东面防线又被我军突破了”，都运用得很准确。又如，东面防线经过整天激战，敌军一部分被歼灭，另一部分被击溃，作者不是一概说“歼灭”，或者一概说“击溃”，而是说“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”。再如，“此处敌军抵抗较为顽强”，“较为”二字用得十分准确。而汤恩伯“认为南京江阴段防线是很巩固的”，一个“很”字，足见他骄傲自负的心理。

       　四、课文主题

        3.部编版八年级上册语文第一课《消息二则》知识点

　一、消息的定义：不讲述详细的经过和细节，用简洁明快的语言及时报道新近发生发现的有价值的实事的一种短篇新闻文体。

       　消息通常被人们称为新闻。“新闻”一词有广义和狭义之分。广义的新闻是指各种新闻体裁的总称，包括消息、通讯、特写、调查报告等。我们这里所讲的消息，指的就是狭义新闻。消息是报纸、广播、电视中最广泛、最经常使用的新闻体裁，它是报纸的主角，是新闻报道数量、最常见的新闻形式。

       　二、消息的特点：真实具体、反应迅速、观点明确、语言简洁。

       　消息只需报道事实，没有必要把事件的根源及相关问题挖得很深很透。

       　三、消息的种类可以从不同角度区分

       　1、从报道内容上分，可分为：政治新闻、经济新闻、文教新闻、军事新闻、体育新闻、法制新闻、社会新闻等等

       　2、从新闻和事件的关系上分，可分为：事件新闻、非事件新闻

       　3、从反映的对象上分，可分为：人物新闻、事件新闻

       　4、从篇幅长短上分，可分为：长消息、短消息、简讯、一句话新闻、标题新闻等等

       　我国新闻界较为通行的分法是按写作特点分成四种：动态消息、综合消息、经验消息、评述消息

       　①动态消息：也称动态新闻，这种消息迅速、及时地报道国内国际的重大事件，报道社会主义建设中的新人新事、新气象、新成就、新经验。动态消息中有不少是简讯（短讯、简明新闻），内容更加单一，文字更加精简，常常一事一讯，几行文字。

       　②综合消息：也称综合新闻，指的是综合反映带有全局性情况、动向、成就和问题的消息报道。

       　③典型消息：也称典型新闻，这是对某一部门或某一单位的典型经验或成功做法的集中报道，用以带动全局，指导一般。

       　④述评消息：也称新闻述评，它除具有动态消息的一般特征外，还往往在叙述新闻事实的同时，由作者直接发出一些必要的议论，简明地表示作者的观点。记者述评、时事述评就是其中的两种。

       　四、消息的结构

       　1、标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。

       　括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。“电头”表明材料真实，报道及时。时间精确到“时”。

       　4、结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。

       　新闻的表达方式：主要是叙述，有时兼有议论、描写。

       　五、消息六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果。

       　新闻作为一种以叙事为主的文体，它的基本要素和我们语文界常用的记叙文的六要素是一致的。如果把这六要素串起来，概括成一句话，就是一句通俗易懂的句子：某人某时在某地做了某事出现了某种结果。

       

        好的目录能尽可能展现出人教版八年级上册语文教材的体系,有助于教师和学生尽快地掌握课本大体内容，下面是我带来的新人教版八年级上册语文课本目录，希望对你有帮助。

        第一单元

        1 新闻两则

        人民解放军百万大军横渡长江

        中原我军解放南阳

        2 芦花荡

        3* 蜡烛

        4* 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

        5* 亲爱的爸爸妈妈

        写作 学习写消息

        第二单元

        6 阿长与《山海经》

        7 背影

        8* 台阶

        9 老王

        10* 信客

        写作 叙事要详略得当

        综合性学习 让世界充满爱

        第三单元

        11 中国石拱桥

        12* 桥之美

        13 苏州园林

        14 故宫博物院

        15* 说“屏”

        写作 说明要抓住特征

        第四单元

        16 大自然的语言

        17 奇妙的克隆

        18* 阿西莫夫短文两篇

        恐龙无处不在

        被压扁的沙子

        19* 生物的入侵者

        20* 落日的幻觉

        写作 走上辩论台

        第五单元

        21 桃花源记

        22 短文两篇

        陋室铭

        爱莲说

        23* 核舟记

        24* 大道之行也

        25 杜甫诗三首

        望岳

        春望

        石壕吏

        写作 学会说点儿道理

        第六单元

        26 三峡

        27 短文两篇

        答谢中书书

        记承天寺夜游

        28* 观潮

        29* 湖心亭看雪

        30 诗四首

        归园田居(其三)

        使至塞上

        渡荆门送别

        登岳阳楼(其一)

        写作 怎样搜集资料

        课外古诗词背诵

        长歌行

        野望

        早寒江上有怀

        望洞庭湖赠张丞相

        黄鹤楼

        送友人

        秋词

        鲁山山行

        浣溪沙

        十一月四日风雨大作

        名著导读

        《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的'批判

        《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的心酸故事

        《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书

        附录 欣赏王羲之书法

        汉语词类表(虚词)

       好了，今天关于“部编版八年级上册语文电子课本”的探讨就到这里了。希望大家能够对“部编版八年级上册语文电子课本”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。