四年级上册语文课件_四年级上册语文课件免费下载

四年级上册语文课件_四年级上册语文课件免费下载

       接下来，我将通过一些实际案例和个人观点来回答大家对于四年级上册语文课件的问题。现在，让我们开始探讨一下四年级上册语文课件的话题。

1.小学四年级语文上册课件

2.四年级语文上册课文讲解课件

3.四年级语文上册课件

4.人教版小学四年级上册语文《电脑住宅》课件三篇

5.四年级上册语文15课课件

6.四年级语文上册课件：《王戎不取道旁李》

小学四年级语文上册课件

       　多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)、文字来表述并构成的课堂要件。下面是我为大家提供的关于小学四年级语文上册的课件，内容如下：

学习目标

       　1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

       　2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

       　3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

教学重、难点

       　了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

教学时数2课时

        课前准备

       　1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和。

       　2、课件。(图文并茂、声乐结合)

教学过程

       　一、直奔“潮”，整体感知

       　1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧?

       　2、人文理“观潮”。

       　a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的.一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!

       　b.读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)

       　句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

       　◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)

       　◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

       　二、品味“奇”，感觉奇观

       　你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

       　1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)

       　2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

       　a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

       　句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ，

       　◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

       　◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)

       　b.精读第4自然段，立体赏“奇观”。

       　◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

       　◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。

       　潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

       　潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

       　潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

       　◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)

       　◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?

       　◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)

       　◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

       　◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

       　3、自主品读“潮去后”的“奇”。

       　a.读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

       　b.适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

       　c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)

       　4、品读“潮来前”的“奇”。

       　a.过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。

       　b.引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)

       　四、深悟“奇”，回归整体

       　激情;刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

四年级语文上册课文讲解课件

       四年级上册语文20课古诗两首课件

[教学目标] ? 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

       　2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《绝句》所描绘的景色。

       　3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

       　4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

[教学时间] 两课时。

第一课时

       　一、揭示课题

       　春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?

       　即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。

       　二、初读指导

       　1．白渎两首古诗，要求渎准字音。

       　2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。

       　3．检查自渎情况：

       　(1)指名读占诗，相机正音。

       　"篷"、"杖"后鼻音，"怜"前鼻音。

       　(2)指名画出停顿。

       　游园不值 绝句

       　应怜／屐齿／／印苍苔， 古木／阴中／／系短篷，

       　小扣／柴扉／／久不开。 杖藜／扶我／／过桥东。

       　春色／满园／／关不住， 沾衣／欲湿／／杏花雨，

       　一枝／红杏／／出墙来。 吹面／不寒／／杨柳风。

       　三、复习学占诗的方法

       　还记得我们学占诗的"四步法"吗?

       　第一步：释诗题；

       　第二步：知济人；

       　第三步：明诗意；

       　第四步：悟诗情，

       　四、用"四步法"学习《游园不值》

       　课堂交流。

       　1、释诗题：

       　值，遇到的意思。

       　那"游园不值"怎么理解呢?

       　2．知诗人：

       　作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。

       　3．明诗意：

       　(1)交流难理解的词。

       　怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；

       　柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。

       　(2)朗读诗句。

       　①"开火车"朗读。

       　②女生渎，男生想象诗意。

       　③齐渎，；

       　④逐行朗读，逐行理解。

       　⑤指名试说诗意：

       　真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，

       　4．悟诗情：

       　(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?

       　作者看到那枝红杏后，心情如何?想到一十么?

       　(2)创设情境(看图画，听音乐)

       　现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。

       　指名朗诵，体会情感：

       　有感情地背诵涛句。

       　指名表演背诵。

       　(3)再次试说诗意。

       　现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的'话来描述你所感受到的内容。

       　5．体会写法。

       　作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?

       　诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。

       　五、配乐齐诵全诗

第二课时

       　一、复习

       　1．齐背《游园不值》。

       　2．《游园不值》采用以少胜多的手法烘托满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。

       　二、继续精读训练

       　1．出示《绝句》。

       　指名渎。

       　要求用"四步法"学习。

       　2．知诗人：简介僧人志南，

       　3．明诗意：

       　(1)白读绝句，画出难理解的词语。

       　(2)交流。

       　古木：年代久远的树木。

       　短篷：有篷的小船(看图)。

       　杖藜：藜茎做的拐杖。

       　杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨。

       　杨柳风：柔和的春风。

       　(3)朗诵。

       　"开火车"朗读。

       　男生渎，女生想象诗意。

       　齐读。

       　逐行朗读，逐行理解。

       　(4)指名试说诗意。

       　诗人志南将船系在岸边占树的树阴中，拄着拐杖走过桥的东面，杏花开时，小雨落在身上，衣服将湿末湿，杨柳风很柔和，吹到脸上也不觉得寒冷。

       　4．悟诗情：

       　(1)春光明媚，勾起诗人的游兴，你能感受涛人此时的喜悦心情吗？

       　(2)配乐朗涌。

       　(3)指名看图背诵。齐背。

       　(4)创设情境，听音乐，看画面，想象。

       　你听到了什么，看到了什么，闻到了什么。感受到了什么?连起来说-说，就是《绝句》这首诗所描绘的景象，试着用自己的话写下来。

       　三、朗读背诵这两首诗。

四年级语文上册课件

       　导语：课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是我整理的四年级语文上册的相关课件内容。欢迎大家阅读参考。

四年级上册语文第25课《为中华之崛起而读书》教案教学设计、教学反思PPT课件

       　教学目的

       　1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

       　2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

       　教学重点

       　1、掌握生字词。

       　2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

       　教学难点

       　激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

       　关键点

       　培养学生独立识字能力。

       　教学思路

       　通过读课文，有利于激发学生的思想感情。

       　教学教路

       　理清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深入理解。

       　教学学路

       　让学生朗读课文，激发学生联想。

       　教学过程

       　一、揭题导入

       　1、介绍周恩来。

       　2、试着读课文。

       　二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字

       　1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

       　2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。

       　3、同桌互读。

       　4、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

       　三、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究

       　1、自渎思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？

       　2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。

       　3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。

       　4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。

       　5、说说“为中华崛起而读书”的意思。

       　（联系过去的中华、现在的中华在你心中的样子。）

       　6、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。

       　7、学了这篇课文，谈谈你的感受。

       　四、诵读

       　1、让学生分角色朗读课文。

       　2、小组读。

       　3、个别读课文。

       　五、课外延伸

       　1、读一读周总理的格言。

       　2、阅读《立志争光》。

四年级上册语文第27课《乌塔》教案教学设计、教学反思PPT课件

       　学生视角

       　一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。

       　教师思考

       　任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。

       　这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。

       　信息资料

       　1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。

       　2、查阅有关欧洲各国的风土人情。

       　教学要求

       　1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

       　2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。

       　3、流利地朗读课文。

       　教学流程

       　一、导入

       　（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣。）

       　自学：

       　1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。

       　（学生读课文，教师巡视。）

       　2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？

       　（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）

       　生活经验丰富；热情、活泼；有爱心；胆大心细；有主见……

       　3、同学们介绍异国风土人情。

       　（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）

       　二、激情

       　1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的.在一组，大家进行辩论。

       　（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）

       　2、展开辩论：

       　（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）

       　3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。

       　（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）

       　三、布置实践作业

       　题目：《从乌塔看中外小学生的不同》

       　要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。

       　板书设计

       　乌 塔

       　我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细

       　自立自强

       　正确认识

       　评析

       　陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。具体体现在：

       　1、拓宽渠道，内外勾通：

       　陈老师将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中处处有语文。

       　2、创设情境，身心愉快，其乐融融：

       　教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。

       　3、重视知识能力的迁移：

       　如陈老师在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。

       　总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。

四年级上册语文第30课《电脑住宅》教案教学设计、教学反思PPT课件

       　教学目标

       　1、正确、流利地朗读课文。

       　2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术的飞速发展。

       　3、激发学生的想象力，设计心中的电脑住宅。

       　教学重难点

       　了解住宅中电脑的功能及如何工作的，想象电脑的神奇。

       　教学过程

       　一、揭题导入

       　1、板书：

       　住宅

       　学生说说生活中的住宅是什么样的。

       　2、再板书：

       　电脑

       　学生质疑，如电脑住宅和我们普通的住宅有什么不同？电脑住宅的功能等。请同学们带着疑问阅读课文。

       　二、初读课文，了解内容

       　1、自读课文：

       　边读边思考刚才的问题。注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺、流利。

       　2、简单说说你解决了哪些问题？

       　3、再次默读课文：

       　边读边想课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？电脑各有什么功能？它们是怎样工作的？

       　三、细读探讨，想象表达

       　1、用实物投影仪出示表格，学生四人小组合作填写。

       　（填写住宅大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室的电脑各自的功能、怎样工作的情况。）

       　2、交流汇报：

       　教师根据学生汇报学习对应的段落，展示表格填写情况。

       　3、你们能用一个词语说说电脑住宅给你的印象吗？

       　根据学生所说板书：

       　神奇独特、舒适便捷

       　4、齐读最后一段。

       　5、老师很想去参观一下电脑住宅，哪位同学能为老师解说吗？请你挑住宅的一处进行解说。

       　6、学生选择自己感兴趣的段落，加上自己的想象，组织语言介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

       　四、拓展延伸

       　1、多媒体出示：

       　某公司正在举行设计未来的电脑住宅大赛，获得最佳设计者将有丰厚的奖励，假如你去参赛，你打算怎样设计电脑住宅呢？和同桌说一说，再全班交流。

       　2、评一评：

       　谁设计的是班上的最佳住宅。

       　五、作业超市

       　1、查一查：

       　收集有关电脑住宅所具有的其他功能的资料。

       　2、写一写：

       　把你感兴趣的电脑住宅设计写下来。

       　3、画一画：

       　按照课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图。

       　板书设计

       　电脑住宅

       　神奇独特 舒适便捷

人教版小学四年级上册语文《电脑住宅》课件三篇

       　课件的不断翻新出奇，让枯燥的说教教学发生了实质性的改变。尤其是在小学语文课堂中，多样的教学呈现方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，更重要的是能够创造比较真实的教学环境。接下来我搜集了四年级语文上册课件，欢迎查看。

篇一：蟋蟀的住宅课件

第一课时

教学目的：

       　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

       　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

       　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

一、激趣导入

       　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

       　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

       　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书写）

       　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

       　板书：蟋蟀的住宅

       　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

       　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

       　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文。

       　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

       　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

       　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？

       　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

       　3、我想了解一下各评委的水平。

       　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论 。

       　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

       　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

       　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

       　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

第二课时

教学目的：

       　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

       　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

       　3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：

       　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：

       　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

       　1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

       　2、学生自由读课文，找特点并概括。

       　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

       　4、讨论、比较住宅特点。

       　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

       　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

       　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

二、了解蟋蟀是怎样建房的

       　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

       　2、读后再比。

       　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

       　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

       　生：蟋蟀不断修整住宅。

       　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

       　……

       　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

       　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

       　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

       　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

       　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

       　指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

       　1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的'特点等。

       　2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

四、深入了解，认识蟋蟀。

       　1、看学生收集的资料。

       　2、谈体会：看了、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

五、看文章，做练习。

       　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

       　2、以下两题任选一道做：

       　（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

       　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

       　（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

篇二：爬山虎的脚

教学要求：

       　1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。

       　2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。

       　3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

       　4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

教学重、难点：

       　了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

       　1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

       　2.检查预习情况

二、了解爬山虎叶子的特点

       　1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

       　2.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)

       　3.朗读指导：读出美感来。

三、了解爬山虎脚的特点

       　引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

       　1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

       　2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

       　3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。

       　4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。

       　5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。

第二课时

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

       　1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

       　2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴

       　3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

       　4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。

       　5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

       　6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

       　(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

       　(2)评议学生在黑板上的演示对不对。

       　(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

       　(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

       　(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

       　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

       　7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。

二、学习第5自然段

       　1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

       　没触着墙：（板书）萎了

       　触着墙：（板书）牢固

       　2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?

       　3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思?

三、总结

       　1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

       　2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

       　3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。

       　4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

四年级上册语文15课课件

        #课件# 导语现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 给大家带来人教版小学四年级上册语文《电脑住宅》课件，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

        篇一

       　学习目标

       　1.学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

       　2.正确、流利地朗读课文。

       　3.发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

       　课前准备

       　收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

       　教学过程

       　(一)引入新课

       　在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢?

       　(二)初读感知

       　1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

       　2.分自然段指名朗读检查。

       　3.再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。

       　(三)理解课文内容

       　1.默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

       　2.学习小组交流、讨论。

       　3.集体交流：

       　(1)根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

       　(2)大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

       　(3)通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

       　(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。

       　(5)主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

       　(6)浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

       　4.高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗?(学生交流收集的资料)

       　5.是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

       　(四)课外拓展

       　如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的住宅。

       　

篇二

       　学习目标

       　1、认识6个生字，理解“数据、节能、分门别类、集装箱、储存、指令”等词语。

       　2、通过默读、交流，能够想象出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇以及电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

       　3、用普通话正确、流利地朗读课文。

       　4、体会作者按一定的顺序说明事物的方法。

       　课前准备

       　1、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

       　2、电脑住宅的示意图。

       　教学过程

       　一、引入新课

       　在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

       　二、初读感知

       　1、请自读课文：

       　遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

       　2、分自然段指名朗读检查。

       　3、再读课文，思考：

       　电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

       　三、理解课文内容

       　1、默读课文：

       　看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

       　2、学习小组交流、讨论。

       　3、学生用自己喜欢的方式呈现学习成果：

       　填写表格或绘制电子住宅的示意图：

       　具体设施如何工作有何功能

       　4、教师出示电脑住宅的示意图，由同学来做电脑住宅的讲解员。要求以课本内容为基础，按一定的顺序，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。

       　5、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？

       　学生交流收集的资料。

       　6、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

       　四、课外拓展

       　1、如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的住宅。

       　2、如有兴趣的话，还可以试者设计智能化的商场、医院、学校，并把自己感兴趣的内容写下来。

       　板书设计

       　30、电脑住宅

       　一切电脑指挥

       　（门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室）

       　神奇

       　安全方便舒适

篇三

       　设计理念：

       　略读文章的教学应尝试权力下放，由学生自主学习。在此基础上，老师稍加点拨，从整体上把握，无须处处玩味文字。本课教学要求学生主动探讨内容，理解、运用课文，与文本对话，扎实掌握。同时，也要求教学内容充实，以“读”贯穿主线，读出神奇，读出便利，在读中想象事物和场景。

       　教学目标：

       　1、在课文中认识6个生字，解决课文中的难解字和重点字词。

       　2、通过默读、交流，能够想象出课文场景和事物，了解电脑的神奇，感受现代技术给人们生活带来的舒适与便利。

       　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       　4、学习作者按一定顺序说明事物的方法。

       　教学重点：

       　1、体会按一定顺序说明事物的方法。

       　2、通过说明文语言了解电脑的神奇，感受现代技术给人们生活带来的舒适与便利。教学难点：通过语言文字想象课文场景和事物，感受电脑的神奇。

       　教学流程：

       　一、创设情境，激趣导入

       　师：我们天天住在房子里，你对自己家的房子了解吗？说说你现在住的房子是什么样的？

       　师：我来先说说我家的房子吧。我住在和生源小区10幢1单元502室，我家有121平方米，是一个三房二卫一厨的房子，坐北朝南，光线很好。客厅里有沙发、电视机是用来招待客人的，餐厅里有酒柜，可以放一些的饮料和酒类的物品，厨房是用来烹饪的。卫生间有两个，一个大的，一个小的。大的里面有洗漱间，和淋浴。小的里面也有淋浴。三间卧室，一间是我和我老公住的，大一些。小一些的是我儿子住的，最小的是书房也是客人来住的。每间卧室都有电脑。家里的环境比较温馨、舒适。

       　生：我住的房子是土瓦屋，有卧室、堂屋、厨房等，既宽敞又明亮。

       　生：我住的房子是楼房，上下共有三层，一楼是门面，二楼、三楼是卧室、客厅，还有洗手间、厨房。

       　师：说说自己理想中的住宅是什么样的？

       　生：我现在的住房就比较理想。

       　生：我理想中的住宅小区应该是以人为本、崇尚环境、亲近自然的小区。

       　生：我理想中的住宅处在交通便利的住宅小区。是公寓。

       　师：同学们讲的真好！随着科学技术的发展，人类未来的住宅又会如何呢，今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。[板书课题：30.电脑住宅]

       　二、课文学习

       　1、请同学们打开课本146页，读的时候把你不明白的词语用圈表示出来。带着问题读这篇课文。1.电脑住宅里有什么？2。电脑住宅有哪些特点？（生自读课文）

       　2、在教室内走动。巡视

       　1）出示词语灯片并理解词语意思。

       　预设：第一组：储存职能指令判断

       　第二组：仓库防盗综合集装箱

       　第三组：烹饪烹调调运

       　第一组词语采取换同义词或近义词的方式理解，如“职能”可以换成“功能”；第二组采取字*释，如“仓库”就是“储存”东西的地方，“集装箱”则是“储存”东西的箱子；第三组词语抓住难读字和多音字，“烹”读准后鼻，“调”有两种读音。

       　2）出示生字灯片

       　3、默读课文，找找电脑住宅有哪些特点？

       　预设：神奇、方便、舒适、功能多（板书：神奇、丰富、方便、舒适）

       　4、是呀！这是一座神奇的电脑住宅。那么，我们从哪些句子可以看出电脑住宅非常神奇呢？接下来，老师就请同学们默读课文，用波浪线划出课文中让人感受神奇的句子，同时用横线划出是哪项设施。把让你感受特别深的词语加上着重号。出示灯片（生默读课文）

       　（设计意图：略读教学最重要的是将学习的主动权交还给学生，通过一题多问抓住教学主线，引导全文教学。）

       　5、反馈：

       　A．这座住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥。

       　（“一切”、“都”体现了说明文语言的准确性，同时告诉我们这是一所全自动电脑住宅，读出神奇的味道。）

       　B．电脑根据这些气象资料，为主人提供一个既节能又舒适的家居环境。

       　（1）这些气象资料由谁提供？（板书：风向标）

       　（2）为你提供一个既节能又舒适的家居环境又是谁呢？（电脑）

       　（3）练读：是呀！多么神奇的电脑！请一个同学来读读这句话。

       　C．如果电脑确认你是“未经登记”的陌生人，你即便知道密码也无法将大门打开。这时，只有主人下达“同意入内”的指令后，大门才会打开。

       　（1）电脑住宅里谁有这样的本事？（板书：微型摄象机）

       　（2）这两个句子里有两组关联词语，看看我们班谁是火眼金睛。

       　（3）说明文的语言不仅准确而且好懂，还让我们容易想象。让我们发挥想象，假如我们就来到了这座电脑住宅的门口，我能直接进去吗？要通过哪些关卡？

       　（4）一个小小的摄象机竟有如此大的功能！多么神奇！住在这样的房子里也会让我们感觉十分（安全）。让我们来读读这句话。

       　D．进入住宅，轻松悦耳的乐曲会立即播放。

       　E．沿着门厅走进会客室，发现里面只有几件家具。原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里。需要的时候，可以通过电脑，将相关的“集装箱”调运到指定的地方，以便取出或放回物品。

       　（1）多么神奇的集装箱！（板书：集装箱）你的家有如此功能吗？这一切都是因为这是（手指板书：电脑住宅）

       　F．电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调方法的资料。它能告诉人们如何备料、烹饪，还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。

       　（1）（板书：厨房）（出示两组关联词：除了…还…；不仅…而且…）把这两组关联词分别送到句子里头试一试。（生自渎）

       　比较：单单一个“还”，不仅把课文说清楚，还让我们的句子显得更简洁。

       　G．主人在睡觉前，只要按一下开关，整栋房子便进入“休息状态”。

       　（1）（板书：卧室）想象：只要一个开关就可以控制整栋房子。

       　H．浴室的装置也受电脑指挥，人们可以“预约”洗澡时间。如果想一回家就能洗上热水澡，可以给家里的电脑发指令，告知使用浴室的时间，到时候浴缸里便会放满热水，做好洗浴的准备。

       　（1）（板书：浴室）想用一个词来说这一段话？（方便、舒适等）

       　（设计意图：反馈阶段的教学除了要抓电脑住宅的特点以外，同时还要通过品词析句从大体上把握说明文的特点。）

       　6、如此方便、舒适的住宅生活都是由（电脑）提供的。让我们不禁发出赞叹：_______________________！

       　7、综合：电脑住宅功能神奇而丰富，回过头来让我们看看课文是按怎样的顺序把事物写得有条有理呢？请看图，出示。

       　生：（按参观顺序或空间转换顺序）

       　正是这样由外而内，由下到上的介绍让我们对电脑住宅有了更多的了解。我们在学写介绍类说明的时候也可以尝试这样的顺序。

       　（设计意图：对写作顺序的把握是课文教学的重点，通过示意图，学生能较快得出本文写作的特点，从而使之成为一个整体。）

       　三、拓展延伸

       　出示灯片

       　1、现在老师就让你当电脑住宅主人，领着大家到你的住宅参观，先同桌试练。注意你的顺序和语言。2、请生上台展示。

       　四、小练笔：出示灯片

       　如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅？（教室、商场、学校、医院……）

       　以“我设计的电脑————”（教室、商场、学校、医院……）为题把自己的设计写下来。

       　五、总结：

       　师：同学们，今天我们一同走进了日本设计师坂村健设计的一栋电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也会出现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造出属于自己的那份“神奇”吧！下课！

       　附：板书设计设计

       　30.电脑住宅{大门

       　会客厅

       　厨房

       　卧室

       　浴室}神奇、丰富、方便、舒适

       

四年级语文上册课件：《王戎不取道旁李》

       　四年级的语文课是一门很关键的课程，下面就是我为您收集整理的四年级上册语文15课课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

四年级上册语文15课课件：《猫》

       　教学目标 ：

       　1、 会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语

       　2、 有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

       　3、 理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

       　4、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

       　教学重难点：

       　1、 体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

       　2、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

       　课时：两课时：?

        第一课时

       　教学目标 ：

       　1、 学习本课生词新词

       　2、 初读课文，理清文章脉络

       　教学过程 ：

       　一、导入 ，激发兴趣

       　导语 ：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

       　板书：猫（齐读）

       　二、初读课文，掌握生词新词

       　1、 初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

       　2、 反馈自学情况：

       　a. 指名读生字，卡片演示生字

       　b. 请同学上台听写

       　c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。

       　d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

       　三、理清文章脉络

       　（1）默读课文，初步感知课文

       　a.词语质疑

       　任凭：不论，无论 无忧无虑：没有忧愁和担心

       　屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制 凝：注意力集中

       　生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

       　b.听课文录音。

       　c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？

       　（2）自由讨论，小组交流汇报

       　（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

       　板书： 古怪

       　淘气 可爱

       　（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。

       　四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。

       　五、布置作业

       　1、抄写生词 2、熟读课文

        第二课时

       　教学目标 ：

       　1、 读懂重点词、句、段，理解课文内容

       　2、 学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

       　3、 又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

       　4、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

       　教学重难点：

       　1、 学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

       　2、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

       　教学过程 ：

       　一、复习上节课生词新词：

       　分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。

       　二、导入 新课：

       　上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？

       　板书：古怪 淘气 可爱

       　三、整体感知，体会真实的.表达方法（分大组朗读交流）。

       　读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？

       　四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

       　（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。

       　（2）小组交流汇报

       　大花猫：

       　1、 性格古怪

       　（1） 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？

       　（2） 重点体会“猫的性格实在有些古怪”

       　a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？

       　（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。 老实 贪玩 尽职

       　板书：（大花猫）性格古怪 高兴时……不高兴时……

       　胆小 勇猛

       　b．学生发现：你们发觉什么表达方法吗？

       　师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）

       　（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？

       　体会到：（课件展示）

       　a.“说它……吧，可是……“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。）

       　b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）

       　c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）

       　d .“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）

       　（4）学生又感情朗读这一部分。

       　2、淘气

       　那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？

       　体会到：a.什么东西都玩

       　b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

       　c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

       　耍个没完

       　小猫：淘气 枝折花落

       　3、可爱

       　重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

       　4、重点体会以下几个词：

       　生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

       　尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

       　变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

       　5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。

       　（1） 默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？

       　a. 从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动 有趣。

       　b. 从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。

       　（2） 默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）

       　如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。）

       　“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）

       　“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”（“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）

       　五、思维拓展，深化主题

       　1、 思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

       　2、 学生分头准备，同桌交流。

       　3、 学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

       　六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。

       　七、布置作业

       　1、 做同步练习

       　2、 背诵自己喜欢的段落

       　3、 小练笔：试试描写你喜欢的动物 老实 贪玩 尽职

人教版小学四年级上册语文《观潮》课件

        #课件# 导语好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的四年级语文上册课件：《王戎不取道旁李》，欢迎阅读与借鉴。

        篇一四年级语文上册课件：《王戎不取道旁李》

       　一、教学目标：

       　1.认识“戎.诸”等字。

       　2.理解文言文的停顿，能正确.流利.有感情的朗读课文。

       　3.了解文中故事，体会文中启示。

       　二、教学重难点：1.朗读停顿。2.得出启示。

       　三、教学过程：

       　(一)初读课文，整体感知。

       　1.全班齐读课文，感受文言文的语言魅力。

       　2.分角色朗读，体会文中人物的特点。

       　(二)再读课文，说说文中故事。

       　1.让学生用自己的话说说，读完这篇文言文有何感想?

       　(点名说说：文中主要人物王戎与朋友出去游玩，正巧看到道旁长着一些李子，多的把树枝都给压弯了，伙伴们看到这场景便争先恐后的去摘，只有王戎站在那里不动。)

       　2.王戎为何与他人不同，他是发现了什么吗?

       　(生答：王戎认为这李树长在道路边上，竟然还能有这么多的果实，一定是苦李。)

       　3.有哪位同学能说说为什么他会有这样的推断吗?

       　(生可按自己的理解作答：道路上人来人往，假设李子真的好吃，估计早就被摘光了，又何来压断树枝之说。)

       　(三)精读课文，理解文意。

       　1.点人逐句翻译。

       　2.多媒体出示本文翻译。

       　引入：利用多媒体教学设备，把课文相关给学生展示，以此激起学生对文章的学习兴趣。

       　给时间学生进行自主阅读，培养学生的阅读能力。

       　字词的理解：

       　尝：曾经。

       　诸：众多。

       　游：嬉戏玩耍。

       　李：李子。

       　折枝：压弯树枝

       　竞：争逐。

       　走：跑。

       　唯：只有。

       　信然：确实这样。

       　文章的翻译：王戎七岁的一天，曾经和许多小朋友一起出去玩耍。他们看见路边的李子树上结了很多李子，许多小孩就争先恐后地爬上树去摘李子。但是王戎没有爬上去。有人就问他，为什么他不上去摘果。王戎回答说，李子树在路边竟然也有很多李子，这一定是苦的李子。那人摘来放在口里面尝，发现情况果然如此。

       　3.学完这篇文言文后有什么感受，收到什么启示?

       　给我们的启示是，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。在文章中，王戎仅仅是七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析，我们也可以知道，一个小孩都可以善于分析环境，可见作为青少年的我们也可以进行分析。只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。

       　

        篇二四年级语文上册课件：《王戎不取道旁李》

       　教学目标：

       　一、知识与技能

       　1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。

       　2.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。

       　3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。

       　二、过程与方法

       　1.通过朗读法让学生掌握词语的读音

       　2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。

       　教学重点：

       　让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。

       　教学难点：

       　让学生掌握本课词语的意思和适用范围。

       　教学资源：教科书、课件

       　教法：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、

       　学法：合作学习法、小组竞赛法

       　教学过程

       　一、引入同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。学生回答

       　二、点名课题今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，“”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。学生伸出手在空中写字

       　三、读正确，读出节奏

       　在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。老师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。

       　四、读懂，能讲这个故事谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。理解了意思再来读又会不一样了。

       　五、写字

       　王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。

       　“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。

       　六、背诵

       　这篇文言文只有49个字，四句话。现在能背下来么?

       　七、拓展从这篇文章中我们学到了什么呢?

       　老师给出答案：我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路

       　

        篇三四年级语文上册课件：《王戎不取道旁李》

       　学习目标：

       　1、掌握三个生字。

       　2、本篇文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。

       　学习过程：

       　课前谈话：初识文言，文言文

       　同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。板书：文言文言文

       　今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，“”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。

       　一、读正确，读出节奏

       　在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。

       　师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。

       　多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。

       　二、读懂，能讲这个故事

       　谁能用现代语言讲讲这个故事呢?学生讲

       　师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。

       　理解了意思再来读又会不一样了，齐读。

       　三、写字

       　王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。生读写诸。

       　“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。

       　我们把这些字送到文中再读一遍。

       　四、背诵

       　这篇文言文只有49个字，四句话。现在能背下来么?

       　五、拓展

       　这篇文章出自《世说新语》，全书有一千多则文言文。我们猜想一下，作者为什么要记述这件事?从哪句话看出他聪明?他为什么这样讲?依据是什么?你认为王戎聪明在哪里?

       　《世说新语》里全是这类暗含聪明故事的文言文，有兴趣读的可以找来读一读。

       　《王戎不取道旁李》教学设计及备课资料

       　课型讲读课文

       　时间2课时

       　教学目标

       　1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。

       　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

       　3.学会划分文言文节奏。

       　4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。

       　教学重点体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。

       　教学难点理解文言文中实词和虚词的意思。

       　第一课时

       　教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。

       　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

       　4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。

       　谈话导入，激发兴趣。

       　师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?

       　“知之为知之，不知为不知，是知也。”

       　“三人行，必有我师焉。”

       　(课件出示2)

       　师：这两句话和现代人说的话有何区别?像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗?由文言组成的文章叫文言文。

       　师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。

       　师：谁来给大家说说你看到的这个?

       　(你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错!)

       　师：谁能用一两句话简单地说一说吗?

       　(你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒!)

       　今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。(板书课题)

       　齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。

       　新课教学()分钟

       　初读小古文

       　1.读后释题

       　《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?

       　连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。(课件出示3)

       　2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

       　(1)教师用生字卡片检查读音，并组词语。

       　戎诸竞

       　认读生字“戎”字

       　这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

       　字音难点：“戎”(róng)不能读成(yóng);

       　“诸”(zh)不能读成(zh)。

       　(课件出示4)

       　(2)书写“戎尝诸竞唯”。

       　字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”;诸：中间没有“亻”;“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。

       　(课件出示5)

       　(3)理解实词和虚词。

       　实词实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。

       　虚词虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.(少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题),只能配合实词造句,表示种种语法关系。

       　实词：〔王戎〕西晋琅琊(今属山东)人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。

       　〔尝〕曾经。

       　〔李〕李子。

       　〔游〕玩耍。

       　〔子〕果实。

       　〔折枝〕压弯了树枝。

       　〔竞〕争先跑过去。竞：争逐。

       　〔走〕跑。

       　〔唯〕只有。

       　〔曰〕说

       　〔诸〕众，一些，这些，许多。

       　〔信〕的确。

       　虚词：

       　〔然〕如此。

       　〔之〕他(它)。

       　(课件出示6、7)

       　3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了!后来，他长大后还成了西晋的名士呢!被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。

       　师：今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。

       　1.师示范读文。

       　王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。(课件出示8)

       　2.合作朗读课文，要读准生字。

       　读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。

       　哪一小组来汇报(2个小组)谁?

       　适当根据情况，再让学生读一读。

       　3.我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。

       　随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。

       　(从字音、断句上帮助学生。)

       　4.合作学习生字。

       　(1)按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。

       　(2)有的小组速度快，能读两到三遍。

       　朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。

       　(3)开火车，齐读，两两读。

       　课堂小结及拓展延伸()分钟

       　参与体验，拓展延伸

       　师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧?可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀?看一个小故事：

       　一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢?(课件出示9)

       　老师会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何?

       　师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有的史学巨著《资治通鉴》。由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊!(课件出示12)这一环节一方面在于拓展同学们的课外知识，了解一些古代的传奇故事，同时也加强孩子们对于勤思考的进一步认识。

       　教学反思

       　这是一篇文言文，对于四年级的学生而言，理解起来是有一定的难度的，而且，为纯粹的古文，因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。在做这节课的教学设计时，我从培养文言文的朗读方法开始着手，做到让学生读准节奏，才能正确理解意思。第一节课以读为主，理解大意，再做到熟读成诵。第二节课是以精读理解字意，实词和虚词的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蕴含的哲理。教学环节上安排，把全文按照五个画面分开，让学生通过这五个画面，理解每字每句话的意思。图文结合，理解起来就容易得多了。

       

        #课件# 导语课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。下面是 给大家带来人教版小学四年级上册语文《观潮》课件，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

       　

篇一

       　一、教学目标

       　1.认识7个生字，会写13词语。

       　2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

       　3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

       　4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

       　二、教学重点、难点

       　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

       　三、教学准备

       　词卡

       　四、教学时间

       　2课时

       　五、教学设计

       　第一课时

       　一、板书课题，比较“观”字。

       　1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)

       　2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

       　3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。

       　4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

       　二、初读课文，朗读正确。

       　1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

       　2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

       　(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)

       　3.出示词卡，朗读词语。

       　(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)

       　三、整体感知，理清脉络。

       　1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?

       　A、八月十八——的观潮日

       　B、盐官镇——的地方

       　C、观潮人——最多

       　D、响声——

       　E、浪潮——最壮观

       　F、人的情绪——涨

       　2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

       　3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

       　(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)

       　4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。

       　5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?

       　(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)

       　6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

       　四、朗读全篇，感受“天下奇观”。

       　按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

       　第二课时

       　一、温故知新，导入新课。

       　1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?

       　2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?

       　二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。

       　1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

       　(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

       　2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

       　A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

       　B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

       　3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。

       　指导朗读：

       　A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

       　这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?

       　B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

       　C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?

       　提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

       　沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

       　一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

       　E、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。

       　F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

       　G、谁来读，让大地颤动起来。

       　4.听读段落，感悟作者的表达顺序。

       　A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?

       　B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

       　(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)

       　5.自读三、四自然段，感受“变化”。

       　A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢?

       　(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂

       　(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马

       　(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡

       　B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

       　6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?

       　三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美。

       　1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

       　2.品味“横卧”。

       　A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?

       　B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是什么意思?

       　C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(平静。)

       　3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?

       　A、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固

       　B、小山：若隐若现

       　4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)

       　5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?

       　四、抒发情感，总结全文。

       　作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，……

       　五、作业。

       　A、背诵课文第三、第四自然段。

       　B、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

       　

篇二

       　一、教材分析

       　《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

       　(一)课始，以“声”*诱趣。

       　好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以*昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

       　准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。

       　(二)课中以“像”释疑解惑。

       　学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

       　根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚，如同一道城墙”;更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。

       　(三)以“读”促思通文。

       　朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。

       　读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考;朗读，助于理解;齐读，训练面大;自由读，灵活主动;个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。

       　这堂课的教学，采用下列读法：

       　课始：教师范读*;课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读;课尾：个别读、齐读相结合。

       　(四)优化课堂结构。

       　教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。

       　三动：动脑思考;动口读说;动手画批。

       　三个保证：在学习的中心阶段，即*处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议;保证学生各抒己见，畅所欲言;保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。

       　(五)教学的重点、难点及处理方法。

       　1.教学重点：

       　潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

       　突出重点的方法：

       　(1)理清作者观察和表达的顺序。

       　懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。

       　(2)理解作者的表达途径和方法。

       　懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。

       　(3)重点理解比喻句。

       　引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。

       　(4)运用电教手段——录像，创造情境，激发情感。放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合。

       　将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补;“听”、“说”、“读”、“思”互促。

       好了，今天关于“四年级上册语文课件”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“四年级上册语文课件”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。