小池古诗拼音_小池古诗拼音版

小池古诗拼音_小池古诗拼音版

       小池古诗拼音是一个非常重要的话题，可以从不同的角度进行思考和讨论。我愿意与您分享我的见解和经验。

1.适合小学一年级下册的学生读的古诗、要拼音 一一给我列出来

2.关于含苞待放的诗句

3.一年级语文教案古诗

4.一年级古诗《小池》优秀教学设计

适合小学一年级下册的学生读的古诗、要拼音 一一给我列出来

       一去二三里(yīqùèrsānli)

        一去二三里(yīqùèrsānli),烟村四五家(yāncūnsìwǔjiā).

        亭台六七座(tíngtáiliùqīzuò),八九十枝花(bājiǔshízhīhuā).

        画(huà)

        远看山有色(yuǎnkànshānyǒusè),近听水无声(jìntīngshuǐwúshēng).

        春去花还在(chūnqùhuāháizài),人来鸟不惊(rénláiniǎobùjīng).

        画(huà) 鸡(jī)

        唐(táng) 寅(yín)

        头上红冠不用裁(tóushànghóngguànbúyòngcái),满身雪白走将来(mǎnshēnxuěbáizǒujiānglái).

        平生不敢轻言语(píngshēngbùgǎnqīngyányǔ),

        一叫千门万户开(yījiàoqiānménwànhùkāi).

        悯(mǐn) 农(nóng)

        [ 唐(táng) ] 李绅(lǐshēn)

        锄禾日当午(chúhérìdāngwǔ),汗滴禾下土(hàndīhéxiàtǔ).

        谁知盘中餐(shuízhīpánzhōngcān),粒粒皆辛苦(lìlìjiēxīnkǔ).

        静夜思(jìngyèsī)

        李白(lǐbái)

        床前明月光(chuángqiánmíngyuèguāng),疑是地上霜(yíshìdìshàngshuāng).

        举头望明月(jǔtóuwàngmíngyuè),低头思故乡(dītóusīgùxiāng).

        春晓(chūnxiǎo)

        孟浩然(mènghàorán)

        春眠不觉晓(chūnmiánbùjiàoxiǎo),处处闻啼鸟(chùchùwéntíniǎo).

        夜来风雨声(yèláifēngyǔshēng),花落知多少(huāluòzhīduōshǎo)?

        村居(cūnjū)

        高鼎(gāodǐng)

        草长莺飞二月天(cǎozhǎngyīngfēièryuètiān),拂堤扬柳醉青烟(fúdīyángliǔzuìqīngyān).

        儿童放学归来早(értóngfàngxuéguīláizǎo),忙趁东风放纸鸢(mángchèndōngfēngfàngzhǐyuān).

        所见(suǒjiàn)

        袁枚(yuánméi)

        牧童骑黄牛(mùtóngqíhuángniú),歌声振林樾(gēshēngzhènlínyuè).

        意欲捕鸣蝉(yìyùbǔmíngchán),忽然闭口立(hūránbìkǒulì).

        小池(xiǎochí)

        杨万里(yángwànlǐ)

        泉眼无声惜细流(quányǎnwúshēngxīxìliú),树阴照水爱晴柔(shùyīnzhàoshuǐàiqíngróu).

        小(xiǎo)荷(hé)才(cái)露(lù)尖(jiān)尖(jiān)角(jiǎo),早(zǎo)有(yǒu)蜻(qīng)蜓(tíng)立(lì)上(shàng)头(tóu).

关于含苞待放的诗句

       首夏山中行吟拼音版如下：

       méi zi qīng ， méi zi huáng ， cài féi mài shú yǎng cán máng 。?

       梅子青，梅子黄，菜肥麦熟养蚕忙。

       shān sēng? guò lǐng kàn? chá lǎo，? cūn? nǚ? dāng? lú zhǔ jiǔ xiāng。

       山僧过岭看茶老，村女当垆煮酒香。

       首夏山中行吟是祝枝山(字允明），所写苏州西郊一带村女当垆煮酒的景象，让人读起来像吴语一般，轻快闲谈，很具姑苏特色。

描写夏天的古诗

       1、小池：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

       2、晓出净慈寺送林子方：毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

       3、六月二十七日望湖楼醉书：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船，卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

       4、约客：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

       5、孟夏：江南孟夏天，慈竹笋如编，蜃气为楼阁，蛙声作管弦。

       6、乡村四月：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟，乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

一年级语文教案古诗

       1. 描写荷花含苞待放的诗句有哪些

        咏莲诗赋 青阳渡 晋？乐府 青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。

        下有并根藕，上有并头莲。咏芙蓉 南朝？梁 沈 约 微风摇紫叶，轻露拂朱房。

        中池所以绿，待我泛红光。采 莲 南朝？梁 吴均 锦带杂花钿，罗衣垂绿川。

        问子今何去，出采江南莲。 辽西三千里，欲寄无因缘。

        愿君早旋返，及此荷花鲜。 咏同心芙蓉 隋 杜公瞻 灼灼荷花瑞，亭亭出水中。

        一茎孤引绿，双影共分红。 色夺歌人脸，香乱舞衣风。

        名莲自可念，况复两心同。夏歌 南朝？梁 萧 衍 江南莲花开，红花覆碧水。

        色同心复同，藕异心无异。咏荷诗 江 洪 泽陂有微草，能花复能实。

        碧叶喜翻风，红英宜照日。 移居玉池上，托根庶非失。

        如何霜露交，应与飞蓬匹。 采莲曲 隋 殷英童 荡舟无数伴，解缆自相催。

        汗粉无庸拭，风裙随意开。 棹移浮荇乱，船进倚荷来。

        藕丝牵作缕，莲叶捧成杯。秋池一株莲 隋 弘执恭 秋至皆空落，凌波独吐红。

        托根方得所，未肯即从风。古风 （其二十六） 唐 李 白 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。

        秋花冒绿水，密叶罗青烟。 秀色粉绝世，馨香谁为传？ 坐看飞霜满，凋此红芳年。

        结根未得所，愿托华池边。 子夜吴歌（其二） 唐李 白 镜湖三百里，菡萏发荷花。

        五月西施采。人看隘若耶。

        回舟不待月，归去越王家。采莲曲 南朝梁 刘孝威 金桨木兰船，戏采江南莲。

        莲香隔浦渡，荷叶满江鲜。 房垂易入手，柄曲自临盘。

        露花时湿钏，风茎乍拂钿。折荷有赠 唐 李 白 涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。

        攀荷弄其珠，荡漾不成圆。 佳人彩云里，欲赠隔远天。

        相思无因见，怅望凉风前。 赋得涉江采芙蓉 南朝？陈 祖孙登 浮照满川涨，芙蓉承落光。

        人来间花影，衣渡得荷香。 桂舟轼不定，菱歌引更长。

        采采嗟离别，无暇缉为裳。越 女 唐王昌龄 越女作桂舟，还将桂为楫。

        湖上水渺漫，清江不可涉。 摘取芙蓉花，莫摘芙蓉叶。

        将归问夫婿，颜色何如妾。咏江南可采莲 南朝梁刘 缓 春初北岸涸，夏月南湖通。

        卷荷舒欲倚，芙蓉生即红。 楫小宜回径，船轻好入丛。

        钗光逐影乱，衣香随逆风。 江南少许地，年年情不穷。

        东林寺白莲 唐白居易 东林北塘水，湛湛见底清。 中生白芙蓉，菡萏三百茎。

        白日发光彩，清飚散芳馨。 泄香银囊破，泻露玉盘倾。

        我惭尘垢眼，风此琼瑶英。 乃知红莲花，虚得清净名。

        夏萼敷未歇，秋房结才成。 夜深众僧寝，独起绕池行。

        欲收一颗子，寄回长安城。 但恐出山去，人间种不生。

        京兆府栽莲 唐 白居易 污沟贮浊水，水上叶田田。 我来一长叹，知是东溪莲。

        下有青污泥，馨香无复全。 下有红尘扑，颜色不得鲜。

        物性犹如此，人事亦宜然。 托根非其所，不如遭弃捐。

        昔在溪中日，花叶媚清涟。 今年不得地，憔悴府门前。

        江南 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

        采莲曲王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。

        晓出净慈送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。

        一剪梅北宋. 李清照 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

        花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。

        此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 荷花 清. 石涛 荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇； 相到薰风四五月，也能遮却美人腰。

        《爱莲说》宋？周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚繁。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。

        予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉 ◇青阳渡~晋？乐府 青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。

        ◇咏芙蓉~南朝？梁？沈约 微风摇紫叶，轻露拂朱房。中池所以绿，待我泛红光。

        ◇采莲~南朝？梁？吴均 锦带杂花钿，罗衣垂绿川。问子今何去，出采江南莲。

        辽西三千里，欲寄无因缘。愿君早旋返，及此荷花鲜。

        ◇咏荷诗~江洪 泽陂有微草，能花复能实。碧叶喜翻风，红英宜照日。

        移居玉池上，托根庶非失。如何霜露交，应与飞蓬匹。

        ◇咏同心芙蓉~隋？杜公瞻 灼灼荷花瑞，亭亭出水中。一茎孤引绿，双影共分红。

        色夺歌人脸，香乱舞衣风。名莲自可念，况复两心同。

        ◇采莲曲~隋？殷英童 荡舟无数伴，解缆自相催。汗粉无庸拭，风裙随意开。

        棹移浮荇乱，船进倚荷来。藕丝牵作缕，莲叶捧成杯。

        ◇古风（其二十六）~唐？李白 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。

        秀色粉绝世，馨香谁为传？坐看飞霜满，凋此红芳年。 结根未得所，愿托华池边。

        ◇采莲曲~南朝梁？刘孝威 金桨木兰船，戏采江南莲。莲香隔浦渡，荷叶满江鲜。

        房垂易入手，柄曲自临盘。露花时湿钏，风茎乍拂钿。

        ◇折荷有赠~唐？李白 涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。攀荷弄其珠，荡漾不成圆。

        佳人彩云里，欲赠隔远天。相思无因见，怅望凉风前。

        ◇荷花~李商隐 都无色可并，不奈此香何。瑶席乘凉设，金羁落晚过。

        回衾灯照绮，渡袜水沾罗。预想前秋别，离居梦棹歌。

        ◇莲花~温庭筠 绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡入白苹。应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。

        ◇晚出净慈寺送林子方~杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷。

2. 描写含苞待放的诗

        1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

        出处宋·杨万里《小池》

        释义小荷刚把它的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生机，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领略春光。

        2、雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

        出处唐·王驾《雨晴》

        释义雨前初次见到新开花朵的花蕊，雨后连叶子底下也不见一朵花。

        3、溪上新荷初出水，花房半弄微红。

        出处宋·米友仁《临江仙》

        释义溪流上面荷花刚刚露出水面，花瓣半露透出微微的红色。

        4、桃李虽未开，荑萼满芳枝。

        出处唐·王维《赠裴十迪》

        释义桃花李花虽还没有开放，嫩芽花萼也已结满了青枝。

        5、柳初变后条犹重，花未开时枝已稠。

        出处唐·白居易《认春戏呈冯少尹、李郎中、陈主簿》

        释义柳树起了变化，枝条上长满了嫩叶，似乎变得更重了，花还没开放，枝条上已经长满了花苞，变得更稠了。

        ：

        含苞待放

        拼音hán bāo dài fàng

        释义形容花朵将要开放时的形态。也比喻将成年的少女。

        出处清·李汝珍《镜花缘》：“又命摧花使者，往来保护，以期含苞吐萼之时，加之呈妍。”

        用法连动式；作谓语、定语；含褒义。

        近义词含苞未放

        反义词花残叶落

        例句那桃花，有的迎风初绽，嫣然含笑；有的含苞待放，半藏半露；更多的是白毛茸茸的微吐红点的小花苞。

3. 关于花的诗句

        满阶芳草绿，一片杏花香

        柳色黄金嫩，梨花白雪香

        春兰兮秋菊，长无绝兮终古

        不向东山久，蔷薇几度花

        有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝

        只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆

        嫣然一笑竹篱间，桃李漫山总粗俗

        试问卷帘人，却道海棠依旧

        枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红

        爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风

        唯有牡丹真国色，花开时节动京城

        五月榴花照眼明，枝间时见子初成

        桂香多露裛，石响细泉回

        何须浅碧轻红色，自是花中第一流

        感时花溅泪，恨别鸟惊心

        茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽

4. 古语,有关花的语句,比如从花蕾的含苞待放,到花开的娇艳芬芳,等

        描写花的古诗词如下：

        1、去年今日此门中，人面桃花相映红。____崔护《题都城南庄》

        2、雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。____唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》

        3、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。____崔护《题都城南庄》

        4、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。____林逋《山园小梅·其一》

        5、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。____郑思肖《画菊》

        6、桃之夭夭，灼灼其华。____佚名《桃夭》

        7、寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。____刘方平《春怨》

        8、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。____白居易《大林寺桃花》

        9、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。____黄蘖禅师《上堂开示颂》

        10、待到秋来九月八，我花开后百花杀。____黄巢《不第后赋菊》

        11、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。____苏轼《惠崇春江晚景 / 惠崇春江晓景》

        12、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。____卢梅坡《雪梅·其一》

        13、兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。____刘彻《秋风辞》

        14、他年我若为青帝，报与桃花一处开。____黄巢《题菊花》

        15、采菊东篱下，悠然见南山。____陶渊明《饮酒·其五》

        16、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。____杨万里《小池》

        17、墙角数枝梅，凌寒独自开。____王安石《梅花 》

        18、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。____刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》

        19、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。____杨万里《晓出净慈寺送林子方》

        20、江南无所有，聊赠一枝春。____陆凯《赠范晔诗》

        扩展资料

        古诗描述的主要花类简介

        1、梅花； 梅是中国特有的传统花果，已有3000多年的应用历史。《书经》云：“若作和羹，尔唯盐梅。”《诗经·周南》云：“缥有梅，其实七兮！”。在《秦风·终南》、《陈风·墓门》、曹风·鸬鸠》等诗篇中，也都提到梅。

        2、菊花，根据经典的记载，中国栽培菊花历史已有3000多年。最早的记载见之于《周官》、《埠雅》。《礼记·月令篇》：“季秋之月，鞠有黄华”，说明菊花是秋月开花，当时都是野生种，花是**的。

        3、荷花 种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，中国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。

        搜狗百科-荷花

5. 形容荷花含苞待放的词

        再细看.荷花千姿百态，洁白无暇，像水晶一样纯洁.有的才只有一个青里泛白的花苞，娇羞欲语，含苞欲放；有的只开了一半，一些花瓣散下去，另一些簇拥在花蕊旁，犹如一位衣衫未整的美人；那些全开了的，像一个个穿着洁白素净的衣服的姑娘在翩翩起舞；还有些，花瓣都掉光了，露出碧绿碧绿的莲蓬，莲子上面的小孔，似乎是一张张小嘴巴，正放开喉咙大喊着：“我成熟了，快来摘啊！”荷花散发出清新淡雅的芬芳，引来花蝶飞舞，嬉戏其间，令人赏心悦目.而那调皮的蜻蜓，扇动着翅膀，从那朵花飞到另一朵花，与荷花快乐地嬉戏着.我陶醉了，觉得眼前的荷花是一位位风姿绰约的荷花仙子在翩翩起舞.荷花不仅美丽，而且很有用处.它的叶子能泡茶、做中药，莲藕能吃，莲子则是夏天清凉解暑的最佳食品.总之，全身都是宝.荷花不像牡丹一样雍容华贵，不像梅花那样迎寒吐芳，也不像兰花那样小巧清秀，然而，她默默无闻地为酷暑散阵阵芬芳，送丝丝清凉.啊！我爱荷花，爱它那亭亭玉立的姿态，更爱它那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高风亮节。

       

一年级古诗《小池》优秀教学设计

        教科书分析：

       　1。课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。

       　2。课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。

       　3。虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。

        学情分析：

       　1。在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。

       　2。由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。

        教学目标：

       　1。借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

       　2。图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

       　3。能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。

       　4。 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。

        教学重点：

       　1。能正确朗读课文，背诵课文。

       　2。能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。

        教学难点：

       　图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

        教学准备：

       　教师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写字的田字格字卡;课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。

       　学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡（不注音）。

        教学时数：

       　两课时。

        教学过程：

       　一、复习，激趣导入，释题，明确主要学习目标。

       　导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。

       　（一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。

       　1。 PPT出示有关字词：

       　zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

       　粽子 中国 牛羊 邻居 全是 腿脚两头尖 无声 采莲 树叶

       　出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。

       　2。 反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。

       　3。小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”以及翘舌音和平舌音我们要注意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。

       　（二）激趣导入，释题，明确主要学习目标。

       　1。背诵已学习的古诗。

       　导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢？能背诵给大家听听吗？

       　指名背诵;《春晓》在指名背诵后齐背诵。

       　追问：《春晓》这首古诗写的是什么时候的景色的？（预设：写的是春天时候的景色。）

       　2。板题，释题，明确主要学习目标。

       　导语：同学们，今天我们一起来继续学习关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。

       　1。老师板书题目：12 古诗二首（“首”注音）

       　2。出示任务：自己借助拼音读准题目。

       　3。反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。

       　4。释题，明确主要学习目标。

       　过渡语：同学们，读了课题目，通过课题，我们知道这篇课文要求我们学习多少首古诗呢？（预设：学习两首古诗。）对了，从课题，我们了解到要学习两首古诗。那么，这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢？我们学习了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，就能够知道了。

       　二、学习朗读课文，学习会认的字。

       　（一）尝试朗读课文，学习会认的字。

       　1。出示任务：

       　（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

       　（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

       　2。反馈指导：

       　（1）订正会认的字的圈画情况。

       　（2）出示会认的'字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

       　（3）自由拼读、全班齐拼读。

       　（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。

       　（二）读准课文学习。

       　1。导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗？

       　出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

       　2。反馈指导：

       　（1）指名分别朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

       　（2）每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该首古诗。

       　（三）会认读的字音难字学习，继续读准课文学习。

       　1。导语：（小结读准课文活动情况后）请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

       　出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

       　2。 反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。）

       　预设：三拼音的：泉、角;平舌音的：踪;翘舌音的：首、柔;边音的：流、露;后鼻韵母的：萍。

       　正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

       　3。读准课文练习。

       　（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

       　（2）学生自由练习。

       　（3）反馈指导。

       　①指名一人朗读一首评议一首的朗读。（一首指名两、三人）

       　②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

       　③评价完一首，齐朗读一首。

       　4。小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

       　（四）继续学习会认读的字。

       　1。导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来继续学习会认读的字。

       　出示任务：轻声朗读课文，读完后给会认读的字找朋友，在它们的下面画上横线（提示：连在一起读的就是它们的好朋友）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。）

       　2。反馈指导：

       　（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

       　（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“首、首、首，二首的首”。齐读，自由读。

       　3。“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。

       　（1）（贴出要求口头组词的会认读字的字卡<不注音>后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

       　（2）反馈指导：

       　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

       　②将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。

       　（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

       　三、会认读的字认字初步评价

       　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

       　（二）游戏认字（注：1。所出示的字脱音节;2。游戏要能让全体学生都参加。）。

       　四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意。

       　（一）尝试质疑。

       　1。导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂。有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗？

       　出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙解决。

       　2。反馈指导。

       　预设：池：池塘的意思。白莲：在诗句里指的是莲蓬。不解：不知道，不会的意思。惜：爱，爱惜的意思。晴柔：晴天里温柔的风光的意思。照水：映照在水面上的意思

       　（二）图文结合和结合生活实际，学习《池上》。

       　1。释题，简介诗人。

       　（1）导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要提出来想办法弄清楚、弄明白。善于思考，学会提问，你的阅读能力就会一天比一天强。让我们打开课本67页，开始学习第一首古诗吧。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）

       　提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是在池塘上的意思。）

       　导语：对了“池上”是在池塘上的意思。诗人在夏日的池塘上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——白居易。

       　（2）简介白居易（具体见《教师用书》）。

       　2。 图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。

       　（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示《池上》插图）

       　出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。（PPT示说话句式）

       　个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备）;班级交流汇报。

       　（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方;说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）

       　预设：

       　① 诗句：第一、二行。猜的意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。）

       　②诗句：第三、四行。猜的意思：他不知道隐藏自己的踪迹，一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告诉了别人了。

       　（3）感知小男孩形象。

       　①导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了《池上》的大意。（复述诗歌大意后）原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情。

       　出示任务：那么，你从诗人讲述的这件事情中，觉得这个小男孩是一个怎样的孩子？你是从哪行诗句中感觉到的？用波浪线画出这行诗句。

       　②反馈指导。

       　预设：1。顽皮的孩子;诗句：偷采白莲回。2。可爱的孩子;不解藏踪迹。

       　（4）尝试背诵。

       　①导语：（小结小孩形象后）在刚才的学习过程中，我们已经把《池上》朗读了很多遍了，你能背诵下来吗？背诵也要讲究诗歌的节奏哦。

       　②个体试背;同桌互背;指名检查（PPT示图画）。

       　（5）小结：（复述诗歌的大意和小孩形象后）通过实践，我们知道图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解整首诗歌大意，是一个好方法。接着，我们也用这个方法学习《小池》好吗？

       　（三）图文结合和结合生活实际，学习《池上》。

       　1。释题，简介诗人。

       　（1）导语：好的。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）

       　提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是小的池塘的意思。）

       　导语：对了“小池”是小的池塘的意思。诗人看到的是一个夏日小池塘的什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——杨万里。

       　（2）简介杨万里（具体见《教师用书》）。

       　2。 图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。

       　（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示《池上》插图）

       　出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。（PPT示说话句式）

       　个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备）;班级交流汇报。

       　（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方;说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）

       　预设：

       　①诗句：第一行。猜的意思：泉眼没有声音地好像爱惜它的泉水，流淌着一道细小的流水

       　②诗句：第二行。猜的意思：映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。

       　③诗句：第三、四行，猜的意思：嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。

       　（3）尝试背诵。

       　①导语：（复述诗歌的大意后）诗人给我们描绘了一幅多么美丽的夏日小池塘的景色啊！你们能把这首诗歌也背诵下了吗？同样也要讲究诗歌的节奏哦。

       　② 个体试背;同桌互背;指名检查（PPT示图画）。

       　（四）小结：（两首诗歌的主题和学习方法，略）

       　五、会认读的字认字的评价。

       　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

       　（二）游戏认字（注：1。所出示的字脱音节;2。 游戏要能让全体学生都参加，关注学习慢的学生。）。

       　六、课后“读一读，记一记”学习。

       　1。导语：学习完课文，但是我们还要完成一个学习任务，就是课后的“读一读，记一记”的词语学习。这些词语，我们在学习会认读的字的时候已经学习了，现在我们要把它们记下来。

       　2。看书，自由读一读，记一记。

       　3。同桌相互玩“我说你接”游戏，检查能否熟记。（一人说要求组成词语的字，另一人说出所组的词语，如：泉——泉水，清泉。）

       　4。师生一起玩“我说你接”游戏进行评价检测，要求能接上的同学站起说词语。（注意关注起立较慢的学生，让他单独再玩以检测。）

       　七、写字指导。

       　（一）字形教学。

       　1。PPT示会写的字，读一遍。

       　2。同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。）

       　（二）指导书写。

       　1。根据结构给这些会写的字分类。上下结构：首、采、爱、尖、角;左中右结构：树;独体字：无。

       　2。指导 “采”“爱”的书写。（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。）

       　（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画，提示两个字“爪字头”的异同（“爱”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。

       　（2）分别范写“采”“爱”，提示：提示“爪”的不同;“采”强调横的位置，以及撇捺要舒展;“爱”的“友”藏秃宝盖里，竖撇长、舒展，捺也要长和舒展。

       　（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

       　3。 指导“首”“尖”“角”的书写。

       　（1）观察并说说“首”“尖”“角”书写要注意的笔画和笔顺。

       　（2）范写“首”“尖”“角”，提示：“首”长横稍斜，“自”里两横右不到边。“尖”上下几乎一样大，下稍大一点点;“大”的撇捺尽头几乎在同一平面，捺稍低一点点。“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点，横撇的撇要到“用”的竖位置;“用”两短横两边不能碰，竖在竖中线上。

       　（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

       　4。指导“树” 的书写。

       　（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

       　（2）分别范写“树”，提示：两边等高，“又”小，在中间;“木”“又”捺变点;“又”横撇插到“木”点下，长点穿到“寸”点下。

       　（3）学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

       　5。指导“无”的书写。

       　（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

       　（2）观察并说说“无”各笔画起止位置。

       　（3）范写“无”，分别提示各笔画起止。

       　（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

       　八、会写字书写练习。

       　（略）

       　九、总结。（学习状况和知识能力点）

        作业设计：

       　朗读课文，背诵。

教学目标：

        1、认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

        2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。

        2、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。

教学重难点：

        1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。

        2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学流程：

一、温故知新，导读揭题。

        1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——(播放多媒体课件)

        ①(师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。)你会想起——《春晓》跟着旋律读——(幻灯：古诗《春晓》)

        ②(杨柳风筝图)看到这样的风景，想到哪首古诗?——《村居》你来读——

        关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节?(夏天)

        关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——(看老师写课题：小池，“池”——师边写边解字：“也”边有水读作“chí”。)

二、初读感知，趣味识字。

        1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句——

        泉眼无声惜细流，

        树阴照水爱晴柔。

        小荷才露尖尖角，

        早有蜻蜓立上头。

        2、孩子们，发现了吗?诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。

        3、读完了吧，考考你，行不行?(抽读生字卡)

        ①“惜”——组个词：爱惜、疼惜、怜惜，

        怎么记住这个字?

        小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。

        ②(出示：“阳”、“阴”：这两个字不同在哪?)把“日”换成“月”就是——“阴”。

        小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。

        ③“晴”——阳光灿烂“qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing”

        “柔”——舌头卷起“rou，rou，rou ”温柔、柔和、柔软

        ④“露”——谁会编个字谜?(路上有雨组成露。)

        ⑤(课件出示六个生字：池、惜、阴、晴、露、柔)

        看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁?

        剩下的都是什么结构?

        现在快速认读，有把握吗?

        5、记牢生字，现在谁来读读这首诗?(出示不含拼音的古诗)。

        6、诗就像歌一样有节奏，(出示划分节奏的古诗)瞧，这会儿划分了节奏线，谁还会读?

三、创设意境，品读感悟。

        1、指名朗读。(个别——全班)

        泉眼无声/惜/细流，

        树阴照水/爱/晴柔。

        小荷才露/尖尖角，

        早有蜻蜓/立上头。

        2、跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——(课件播放)这是个怎样的小池呀?

        (干净、清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀，真会说。)

        (再看看周围，这个小池还有什么特点?——安静、宁静、美丽)

        3、孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。

        (1)我们先看第一行诗：“泉眼无声惜细流

        ”

        ①诗中写了什么景物呢?(板书：泉眼、细流)

        ②看，这冒着泉水的小洞就叫——(泉眼)

        泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样?

        ③哦，诗中把这细细的泉水叫——(板书更改：细流)，细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉?这细水慢流还能从哪个词感受到呢?(无声)嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻，全班读——

        这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(板书：惜)还会读出这份不舍?

        ④小结：“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂了“惜”字，才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受，读——(齐读)

        过渡：泉水慢慢地流着，流到哪呢?(出示)猜猜看，哪一行诗写了这个画面?

        (出示：“树阴照水爱晴柔。”)

        (2)这行诗里写了哪些景物呀?(树阴、池水)谁能上来找一找图上的树阴在哪儿?

        哦，树阴就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池里的水非常——(清澈)看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了，这就叫“________爱_________。”(板书：爱)

        学到这，咱们发现，小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”，如此“爱”。我们连起来读一读吧。(生：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。)

        指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。点评：你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。(指名1-2个)

        过渡：小池都是这样安静吗?我们一块儿读一读后两行诗歌。

        (课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)

        (3)你觉得这时的小池跟刚才一样吗?多了什么景物呢?(板书：小荷、蜻蜓)

        小荷是什么?(对，没展开的荷叶)

        小荷——夏天刚来，她就从池里探出头了，尖尖的、卷卷的，多娇嫩的小荷呀。

        小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗?看——

        (出示句式：小蜻蜓飞来了，有的______;有的_____;有的________)

        小结：来了这么多可爱的小蜻蜓，池塘一下子热闹起来了。

        过渡：娇嫩的小荷姐姐碰上这羣活泼的小蜻蜓，你会怎么读这两行诗句?

        ①读出对比的：(安静害羞的小荷是你，调皮的蜻蜓也是你，能读出对比，真了不起!)

        ②读的平平的：

        a小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多害羞呀!读——

        b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐，蜻蜓也这么害羞吗?再读读!(有点调皮了，再读——)

        小结：一个害羞、一个调皮，读出对比了!(全班)

        (4)拓展谈话：

        这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢?

        ①说悄悄话：说什么呢?悄悄告诉我——他多信任小荷姐姐，正说着贴心话儿呢!(小荷才露尖尖角，早有——)他俩多亲近呀!

        ②打招呼：来，跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情，我不理你了。

        真够热情的!(小荷才露尖尖角，早有——)他俩多亲热呀!

        ③唱歌：一早就给姐姐带来好听的歌，多友好呀!

        (小荷才露尖尖角，早有——)

        ④休息：飞累了吧，在我这休息舒服吗?，那就多歇一会儿!他俩多亲密!

        孩子们，你眼中的小蜻蜓有调皮的，有热情的，有粘人的，可以有自己的读法。来一块儿再读读这两行吧——(自由读诗句)

        小结：孩子们，泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢?的关系呢?(板书：喜欢)

        过渡：他们亲密地说着聊着，给宁静的小池带来了热闹，带来了生机。

        带上感情，连起来读一读吧!(全班)

        小结：小池虽小，却处处充满生机，充满乐趣——(齐读全诗)

        (5)诗歌带上旋律更美，更动听，和着乐曲声，咱们再读——

        (6)现在闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗?来，看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐——

四、余味延伸，积累巩固。

        杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静，感受了小池的趣味，还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。看(出示组图：初夏一过，池塘里不仅荷叶满满，还有许多——(荷花)，这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她让杨万里诗兴大起，提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》(配乐读)

        晓出净慈寺送林子方

        (宋)杨万里

        毕竟西湖六月中，

        风光不与四时同。

        接天莲叶无穷碧，

        映日荷花别样红。

        总结：美丽的夏日荷塘，让我们记住了杨万里的《小池》，也领略了《晓出净慈寺送林子方》。孩子们，夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢?回去上网好好找找!可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里!

[板书设计]

        小 池

        泉眼 (惜)细流

        树阴 (爱) 水

        小荷(喜欢)蜻蜓

       今天的讨论已经涵盖了“小池古诗拼音”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息，并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论，请随时告诉我。