晏子使楚是几年级的课文_晏子使楚是几年级的课文部编版

晏子使楚是几年级的课文_晏子使楚是几年级的课文部编版

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1.五年级语文下册《晏子使楚》课文

2.人民教育出版社五年级下的课文(十篇以上,1到10课不要)

3.五年级下册晏子使楚课文四到六段用了哪三个推理

4.关于小学五年级下的语文课文-晏子使楚 的简介！谢谢各位热心网友！

5.五年级语文下册《晏子使楚》教案

6.《晏子使楚》说课稿

五年级语文下册《晏子使楚》课文

        春秋末期，齐国和楚国都是大国。

        有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

        楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的.国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

        晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

        楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

        从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

        课文简说

        这篇课文是个历史故事，记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国时,楚王三次想侮辱晏子，晏子反驳楚王,维护了齐国的尊严的故事。课文主要内容是楚王的三次对晏子的侮辱,晏子的三次针锋相对的反驳。

人民教育出版社五年级下的课文(十篇以上,1到10课不要)

       1. 八上晏子使楚原文

        晏子使楚.楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子.晏子不入，曰：“ 使狗国者从狗门入.今臣使楚，不当从此门入.”傧者更道，从大门入.见楚王，王曰：“ 齐无人耶？使子为使.”晏子对曰：“ 齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“ 然则何为使子？”晏子对曰：“ 齐命使，各有所主.其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主.婴最不肖，故宜使楚矣.” 晏子将使楚.楚王闻之，谓左右曰：“ 晏婴，齐之习辞者也.今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“ 为其来也，臣请缚一人过王而行.王曰‘ 何为者也？’对曰‘ 齐人也.’王曰‘ 何坐？’曰：‘ 坐盗 .’ ” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王.王曰：“ 缚者曷为者也？”对曰：“ 齐人也，坐盗 .”王视晏子曰：“ 齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“ 婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同.所以然者何？水土异也.今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉 .”。

2. 八上晏子使楚原文

        原文：原文：晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞〔习辞〕善于辞令，很会说话。习，熟练。者也。今方来〔方来〕将要来。 ，吾欲辱之，何以也〔何以也〕用什么办法呢？ ？”左右对曰：“为〔为〕这里相当于“于”。其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐〔何坐〕犯了什么罪？坐，因某事犯罪，或者犯了什么罪。？’曰：‘坐盗。’”

        晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷〔曷〕通“何”。为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席〔避席〕离开座位。这里表示郑重和严肃。古时候把席子铺在地上，人坐在席上，所以座位叫“席”。对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳〔橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳（zhǐ）〕橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就是枳树。其实，橘和枳是不同种的，橘化为枳的说法是不科学的。不过淮河以北的自然条件不适于橘树的生长是事实。枳，也叫枸橘，果实酸苦。，叶徒相似，其〔其〕指橘和枳。实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无〔得无〕莫不是。楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也〔圣人非所与熙也〕圣人是不可同他开玩笑的。圣人，这里指晏子。熙，通“嬉”，戏弄的意思。，寡人反取病焉〔反取病焉〕反而自取其辱

        译文：晏子将要出使（到）楚国。楚王听到这个消息，对身边的侍臣说：“（晏婴是）齐国善于辞令的人，现在（他）正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“当他来的时候，请让我们绑着一个人从大王面前走过。大王（就）问：‘（他）是干什么的？’（我就）回答说：‘（他）是齐国人。’大王（再）问：‘犯了什么罪？’（我）回答说：‘（他）犯了偷窃罪。”’

        晏子来到了（楚国），楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，公差两名绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人是干什么的？'（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是权树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。为什么会这样呢？（是因为）水土条件不相同啊。现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。

       

        评点：这个寓言故事，表现了晏子的机智敏捷、能言善辩的才干，同时也表现了他热爱祖国、维护祖国尊严的可贵品质。通过这个故事，我们应该懂得：人不可貌相，海水不可斗量

3. 跪求：八年级上册语文晏子使楚翻译,要全解上的

        晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。

        见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”

        注释

        使——出使，被派遣前往别国。后面的两个使字，一个作名词即使者，一个作动词即委派。

        短——长短，这里是人的身材矮小的意思。

        延——作动词用，就是请的意思。

        傧者——傧，音宾。傧者，就是专门办理迎接招待宾客的人。

        临淄——淄，音资。临淄，地名，古代齐国的都城，在现今山东省。

        闾——音驴，古代的社会组织单位，二十五户人家编为一闾。三百闾，表示人口众多。

        袂——音妹，就是衣裳的袖子。

        踵——音种，就是人的脚后跟。

        命——命令，这里是委任、派遣的意思。

        主——主张，这里是规矩、章程的意思。后面的主字，是指主人、国君。

        不肖——就是不贤，没有德才的人。

        评点

        这个寓言故事，表现了晏子的机智敏捷、能言善辩的才干，同时也表现了他热爱祖国、维护祖国尊严的可贵品质。通过这个故事，我们应该懂得：人不可貌相，海水不可斗量。

        晏子出使楚国。楚国人想侮辱他，因为他身材矮小，楚国人就在城门旁边特意开了一个小门，请晏子从小门中进去。晏子说："只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。今天我出使的是楚国，应该不是从此门中入城吧。"楚国人只好改道请晏子从大门中进去。

        晏子拜见楚王。楚王说："齐国恐怕是没有人了吧？"晏子回答说："齐国首都临淄有七千多户人家，人挨着人，肩并着肩，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，怎么能说齐国没有人呢？"楚王说："既然这样，为什么派你这样一个人来作使臣呢？"晏子回答说："齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的人就派遣他出访贤明的国君，无能的人就派他出访无能为力的国君，我是最无能的人，所以就只好出使楚国了。"楚王立即不好意思了。

        智慧评点：

        外交无小事，尤其在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可侵犯。晏子以"针尖对麦芒"的方式，维持了国格，也维护了个人尊严。

4. 要八年级上册< >原文注解及翻译

        选自《晏子春秋？内篇杂下第六》。

        《晏子春秋》是后人依托并采缀晏子言行而作。晏子（？—前500），即晏婴，字平仲，春维（现在山东高密）人，春秋时齐国大夫，是当时著名的政治家和外交家。

        《晏子春秋》 晏子使楚〔使楚〕出使楚国。

        楚人以〔以〕因。晏子短〔短〕身材矮小。

        为〔为〕做，设置。小门于大门之侧而延〔延〕迎接。

        晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。

        今臣使楚，不当从此门入。”傧者〔傧（bìn）者〕接引宾客的人。

        更〔更〕改。道〔道〕通“导”，引导。

        从大门入。 见楚王，王曰：“齐无人〔无人〕缺少人。

        意思是没有合格的人。耶？使子为使。”

        晏子对曰：“齐之临淄〔临淄（zī）〕齐国首都，在现在山东淄博东北。三百闾〔闾（lǘ）〕古时二十五家为一闾。

        张袂成阴〔张袂（mèi）成阴〕都举起袖子来就像阴了天。袂，衣袖。

        挥汗成雨，比肩继踵〔比肩继踵（zhǒng）〕肩并肩，脚跟脚（形容人多）。踵，脚跟。

        而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主〔各有所主〕意思是针对出使之国而不同对待。，其贤者使使贤主，不肖〔不肖〕没有才干的，不好的。

        者使使不肖主，婴最不肖，故宜①〔宜〕应该。使楚矣。”

        晏子将至楚，楚闻之，谓左右〔左右〕在楚王身旁侍候的近臣。曰：“晏婴，齐之习辞〔习辞〕善于言辞。

        者也，今方来〔方来〕将要来。，吾欲辱之，何以也〔何以也〕用什么办法呢”左右对曰：“为其来也〔为其来也〕当他来的时候。

        臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐〔何坐〕犯了什么罪。

        ’曰：‘坐盗〔坐盗〕犯了盗窃罪。

        ’” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣〔酒酣〕喝酒喝到正高兴的时候。，吏二缚一人诣〔诣〕到（指到尊长那里去）。

        王，王曰：“缚者曷〔曷〕通“何”。为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”

        王视晏子曰：“齐人固〔固〕本来。善盗乎？”晏子避席〔避席〕离开席位。

        这是表示郑重和严肃。古时候把席子铺在地上，人坐在席上。

        对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳〔橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳（zhǐ）〕橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就是枳树。枳，常绿灌木，高五六尺，似橘而小，叶如橙叶，多刺，春开白花，至秋成果实。

        叶徒〔徒〕仅。相似，其实〔其实〕橘和枳的果实。

        味不同。所以然者何，水土异也。

        今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无〔得无〕莫非。楚之水土使民善盗耶？” 王笑曰：“圣人非所与熙也〔圣人非所与熙也〕圣人是不可同他开玩笑的。

        圣人，这里指晏子。熙，通“嬉”，戏弄、开玩笑。

        寡人反取病焉〔反取病焉〕反而自讨没趣了。病，辱。

        ” * * * * * * 先秦诸子著书，一般是以发议论、讲道理为主，《晏子春秋》却以记晏子的活动为主。

        因为意在记活动，所以近于历史的“传”，其中记录了不少有关晏子的遗闻轶事，浅近易读，生动有趣。 这两则记的都是晏子出使楚国，用辞令战胜楚王，维护国家尊严的故事，文笔简练而富有戏剧意味。

        晏子在楚国的宫廷，受到蓄意的侮辱，能够不失身份，从容不迫，用巧妙的言辞，及时予以有力的反击，使楚王反而丢脸，失去了作为国君的尊严，并对晏子不得不表示敬服，这种勇气和机智是令人钦佩的。 阅读本文注意体会晏子的语言技巧，想想他是怎样根据情境作出反应并变被动为主动的，他是怎样运用推理巧妙驳难的。

        晏子使楚 《晏子春秋》 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞〔习辞〕善于辞令，很会说话。

        习，熟练。者也。

        今方来〔方来〕将要来。 ，吾欲辱之，何以也〔何以也〕用什么办法呢？ ？”左右对曰：“为〔为〕这里相当于“于”。

        其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐〔何坐〕犯了什么罪？坐，因某事犯罪，或者犯了什么罪。

        ’曰：‘坐盗。’” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。

        王曰：“缚者曷〔曷〕通“何”。为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”

        王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席〔避席〕离开座位。这里表示郑重和严肃。

        古时候把席子铺在地上，人坐在席上，所以座位叫“席”。对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳〔橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳（zhǐ）〕橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就是枳树。

        其实，橘和枳是不同种的，橘化为枳的说法是不科学的。不过淮河以北的自然条件不适于橘树的生长是事实。

        枳，也叫枸橘，果实酸苦。，叶徒相似，其〔其〕指橘和枳。

        实味不同。所以然者何？水土异也。

        今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无〔得无〕莫不是。楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也〔圣人非所与熙也〕圣人是不可同他开玩笑的。

        圣人，这里指晏子。熙，通“嬉”，戏弄的意思。

        寡人反取病焉〔反取病焉〕反而自取其辱了。病，辱。

        。” 注：《晏子使楚》选自《晏子春秋·内篇杂下第十》，标题是编者加的。

        《晏子春秋》相传是晏子所作，也有人说是后人编写的，其中记录了不少有关晏子的。

5. 晏子使楚、稳重写楚王的“笑”有何意义

        八年级（上）语文《晏子使楚》.rar-苏教版[特约].[教学过程]总十五课时第一课时一、导入作者简介：字平仲苏教版八年级数学，春秋时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，苏教版语文八年级上掌管齐国政 。

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        学习指导，春秋时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，春秋时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，江苏.使楚重点难点点拨一、需掌握的字的读音酒酣（hān） 诣王（yì） 曷为（hé） 为枳（zhǐ）非所与熙（xī） 反取病焉（yā 。晏子使楚+人琴俱亡-苏教版八年级语文学案=人琴俱亡+晏子使楚.doc.B.动词人琴俱亡学案，春秋时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，春秋时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，派遣，派.C.动词，让，使.②之：A.代词，代事件，代某种情况.B.代词，代人.C.助词，用在修饰语和中心词之间，“的”.③为：A.介词，晏子使楚学案相当于“ 。

6. 八年级,语文上册,文言文,妟子使楚的译文

        晏子出使楚国。

        楚王知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个五尺高的小洞请晏子进去。晏子不进去，说："出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。

        "迎接宾客的人带晏子改从大门进去。晏子拜见楚王。

        楚王说："齐国没有人吗？竟派您做使臣。"晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，人挨着人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的使者被派遣出使贤明的君主那儿，不肖的使者被派遣出使不肖的君主那儿，我是最无能的人，所以就只好委屈下出使楚国了。”

        晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的熟悉言辞的人，现在将要来了，我想羞辱他，用什么办法呢？左右的人回答说：“在他来的时候，请允许我们绑一个人从大王您面前走过。

        大王问，‘这是什么国家的人？’（我们）回答说，‘是齐国人。’大王说，‘他犯了什么罪？’我们说，‘犯了偷窃罪。

        ’” 晏子到了，楚王赏赐给晏子酒，酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是什么国家的人？”（近侍）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”

        楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位回答说：“我听说这样的事：橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状相像，它们果实的味道不同。这样的原因是什么呢？是水土不同。

        现在老百姓生活在齐国不偷窃，到了楚国就偷窃，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷窃吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的人，我反而自讨没趣了。”。

7. 八年级,语文上册,文言文,妟子使楚的译文

        晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个五尺高的小洞请晏子进去。晏子不进去，说："出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。"迎接宾客的人带晏子改从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说："齐国没有人吗？竟派您做使臣。"晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，人挨着人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的使者被派遣出使贤明的君主那儿，不肖的使者被派遣出使不肖的君主那儿，我是最无能的人，所以就只好委屈下出使楚国了。”

        晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的熟悉言辞的人，现在将要来了，我想羞辱他，用什么办法呢？左右的人回答说：“在他来的时候，请允许我们绑一个人从大王您面前走过。大王问，‘这是什么国家的人？’（我们）回答说，‘是齐国人。’大王说，‘他犯了什么罪？’我们说，‘犯了偷窃罪。’”

        晏子到了，楚王赏赐给晏子酒，酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是什么国家的人？”（近侍）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位回答说：“我听说这样的事：橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状相像，它们果实的味道不同。这样的原因是什么呢？是水土不同。现在老百姓生活在齐国不偷窃，到了楚国就偷窃，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷窃吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的人，我反而自讨没趣了。”

五年级下册晏子使楚课文四到六段用了哪三个推理

       11 晏子使楚

       晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。

       见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使贤主，不肖者使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”

       12 半截蜡烛

       第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报的传递工作。

       伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等自己的军队派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜查。

       一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻松把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

       轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。

       时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

       突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

       当她在屋里时蜡烛熄灭了．

       第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。

       伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜查。

       一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻松把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

       轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。

       时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

       突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我也有一个你这么大的女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

       正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

       《彩色的非洲》课文

       非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

       蓝天、骄阳、绿树、红土、彩花，以及皮肤油黑发亮的黑人兄弟，构成了七彩的非洲!

       作为彩色之源的赤道骄阳，是那么强烈、那么炽热、那么明亮。那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。到了旱季，蓝天之上没有一丝云彩，浩瀚的天穹显得并不十分高远。在黑角市的大西洋岸边，蔚蓝的天和湛蓝的海，在地平线上交汇，蓝天蓝海融为一体，融为一色，你直觉得非洲的蓝天似乎离人类更近些。

       不知道是不是赤道附近的大地距太空近些的缘故，这种天地相近的感觉在夜晚感觉得尤为明显。一次，新闻代表团从马里的塞古赶回巴马科。当金乌似的太阳消失在西天之后，星星便一颗颗地眨开眼睛，渐渐地，银河高悬、星斗满天。当我们把头探出车外之时，猛然发现：银河的光带是这般宽大和清晰，那颗牛郎星和织女星也显得大而明亮；镶满珠宝似的深蓝天幕低垂着、下倾着，那无数的星儿像和夜幕下的椰子树在对话，不，简直像在窃窃私语。

       阳光和雨量的充沛，使除沙漠之外的非洲大地，万物竞发，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。如果把非洲比喻成花的世界，彩色的世界，一点儿也不过分。在我国，大部分鲜花是人工栽培的，而在非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳，还要逗人喜爱。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。到了开花季节，刚果、扎伊尔的一条条街道，皆成了彩色的大道，彩色的长河，人在街上行走，像置身于花海深处。更为妙不可言的是，还有一种名曰花树的树，我们远远看去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉，向人们频频点首。

       非洲的植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说这些动物的色彩和形态在我国的动物园大都会看到。那么，非洲蝴蝶有一万四千多种，非洲能占多少比例呢？没有人统计过，我想光被人称为蝴蝶王国的刚果，就不下几百种，甚至几千种。因为我们单单在黑角市一家大宾馆里看到的就约有几百种。那些蝴蝶已经过防腐处理，制成精美的蝴蝶工艺品，放在一张张硬底的塑料袋里，蝴蝶一格一格的放着，一袋就有几十个品种，其颜色不光有赤橙黄绿青蓝紫，而且各自的色彩和整袋的色彩皆变幻着，交织首，渗透着、辉映着，若把几十袋、几百袋蝴蝶工艺品组合在一起，在你眼前呈现的将是一片七彩流霞的斑斓世界，令你目不暇接，令你击节赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省去，到那蝴蝶漫天飞舞的世界去参加“蝴蝶音乐会”，置身五彩缤纷的空间，细细倾听这彩色的小天使飞翔的轻微声韵，简直如同步入虚幻的仙境，甚至比咱们中国人憧憬的玉宇琼阁还富有诗意呢！

       非洲的自然景观是彩色的，黑人兄弟的生活——他们的衣食住行，他们的歌舞，他们创造的艺术，无一不是彩色的。非洲人特别注重服装的颜色的鲜亮耀眼，不管男女老少皆喜欢穿花衣服，妇女则更考究颜色的搭配，最喜欢较大的反差，像蓝底白花、黄底红花、红绿相间等颜色的大花布，最畅销。你在节日的市场上放眼望去，是花花绿绿的衣服交汇成的彩河、彩色的湖泊。在富裕人们的餐桌上，牛排上有殷红的血，新鲜的水果沙拉五光十色，饮料是流动的彩汁；在不太宽裕的家庭，木薯是粉红色的，香蕉是金黄的，取之不尽的芒果黄中透红，非常便宜的大西瓜是红沙瓤的。黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。在扎伊尔戈马的卡里布宾馆，我们看到鲜花爬满的围墙，鲜花点缀的庭院，鲜花铺满的小径。在这个城市的乐尼拉宾馆，我们欣赏了和大自然融为一体的门厅装饰：酒柜上面是草顶的廊檐，用粗线条雕刻的木柱连接着，两个木柱之间是圆鸟笼式的灯罩，盛放各色名酒的窗格是用粗砖砌成的。餐厅的四壁挂着葫芦、又长又尖的捕鱼兜，以及圆形的竹编。房梁上高吊着粗糙的花盆，盆内红花长得格外茂盛。更有特色的是，门厅里放着大小不一的三个独木舟，舟为黑红色，是上好的木材凿成的，舟里种着绿草彩花。置身这间餐馆的门厅，我仿佛回到了大自然的怀抱，隐醉在一种古朴、悠远的境界之中。

       非洲的艺术也是彩色的。黑非洲人绘画——无论是铜敲画、木雕挂画、沙画，还是龟壳画、蝴蝶画，是彩色的；黑非洲人的工艺品，无论是黑木雕、灰木雕，还是象牙雕，是彩色的；黑非洲人强悍、粗犷的音乐、舞蹈是彩色的。如你有幸参加篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，是流动的、飞舞的五彩的旋律，你就会加倍地领悟非洲的彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。

       啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。

       22 人物描写一组

       小嘎（gǎ）子与胖墩（dūn）比赛摔跤

       “要不――摔跤。”

       “是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔？”

       小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞（qiān）架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

       临死前的严监生

       严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。

       诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩（kāi）揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

       “凤辣子”初见林黛玉

       一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄*袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶哨梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

       黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”……

       这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”

       我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，先了一套蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。”

       那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

       这可叫我冒火了，于是我们说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。”

       他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”

       我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你道歉。”

       他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”

       我说：“什么岔子也没有。我在等到他找钱。”

       “好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。”

       托德回嘴说：“把钱找给他！说说倒容易，先生，请你自己的看看这张钞票吧。”

       老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的：

       “把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一些个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就你个公爵穿得那么考究。这是一位外国的亲王定做的——您也许认识他呢，先生，就哈利法克斯公国的亲王殿下，因为他母亲病得快死了，他只好把这套衣服放在我们这儿，另外做了一套丧服去——可是后来他母亲并没有死。不过那都没有问题，我们不能叫一切事情老照我们……我是说，老照他们……哈！裤子没有毛病，非常合您好的身，先生，真是妙不可言再穿上背心，啊哈，又合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”

       我也表示了满意。

       “您说得很对，先生，您好说得很对。这可以暂时对付着穿一穿，您等着瞧我们照你自己的的尺寸做出来的衣服是什么样子吧。喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二……”我还没有来得及插上一句嘴，他已经把我的尺寸量好了，并且吩咐赶制晚礼服、便装、衬衫，以及其他一切。后来我有了插嘴的机会，我就说：

       “可是，老兄，我可不能定做这些衣服呀，除非你能无限期地等到我付钱，要不然你能换开这张钞票也行。”

       “无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永远——那才对哩，先生。托德，快把这批定货赶出来，送到这位先生公馆里去，千万别耽误。让那些小主顾们等到一等到吧。把这位先生的住址写下来，过天……”

       “我快搬家了。我随后再来把新住址给你们留下吧。”

       “您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”

       23 刷子李

       刷子李专干粉刷一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆（jiāng）时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点， 白刷不要钱。

       这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气楞说不信。

       一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁(pì)股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅（fǔ）那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

       那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱（fú）打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

       一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？ 一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？ 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？

       刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

       当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！师傅露馅（xiàn）了，他不是神仙， 往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。

       这时候，刷子李忽然朝他说话：

       “小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈(zhà)，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧——”

       说着，刷子李手指捏（niē）着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧， 那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来， 看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！

       刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：

       “你以为人家的名气全是虚的？那你是在骗自己。好好学本事吧！”

       曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！

       27 与象共舞

       在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹（dǔ），它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。

       象是泰国的国宝。这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿不奇怪。

       在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。在泰国，人和象之间没有距离。很多次，我和象站在一起，象的耳朵抓到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛（chi4）了。在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。（更多本课资料，请查看华语网小学语文栏目十册子栏目）

       据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。最有意思的是大象为人做按摩(mō)。成排的人躺在地上，大象慢慢地人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴(gān)尬(gà)，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅(shēn)士。

       我还有一些课文的原文，我给贴我博客上了，你自己去看吧

关于小学五年级下的语文课文-晏子使楚 的简介！谢谢各位热心网友！

       《晏子使楚》这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。第一回合，写楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不扬的缺陷，不开城门却开了个洞让他钻，进行人格侮辱，晏子说出了层层推进，逻辑性很强、非常有力的反击语言：从“这是狗洞，推理出——访问狗国，当然得钻狗洞——再推断出“楚国到底是个什么样的国家？”尖锐而含蓄地得出——楚国是狗国的结论。晏子使用的是演绎推理法；第二回合，楚王又说齐国没有人，讽刺齐国没有人才。晏子应该使用了归纳推理，得出结论：“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了”；第三回合，楚王越发变本加厉，和他的官员门群起而攻之，一起嘲讽齐国人没出息，做强盗——晏子使用了直觉推理法，演绎出咄咄逼人、扣人心弦的场面，他的反驳、回击，将楚王驳斥得理屈词穷、哑口无言。楚王本想侮辱晏子，却一次次反遭侮辱，也确实是因为晏子巧用推理所致。

五年级语文下册《晏子使楚》教案

       晏子，（公元前-500年）名婴，字平仲，春秋时期齐国夷维（山东高密）人。春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸侯。他爱国忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高的声誉。他博闻强识，善于辞令，主张以礼治国，曾力谏齐景公轻赋省刑，汉代刘向《晏子春秋》叙录，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管仲相提并论。

       晏婴是齐国上大夫晏弱之子。以生活节俭，谦恭下士著称。据说晏婴身材不高，其貌不扬。齐灵公二十六年（前556年）晏弱病死，晏婴继任为上大夫。历任齐灵公、齐庄公、齐景公三朝，辅政长达40余年。周敬王二十年(公元前500年)，晏婴病逝。孔丘曾赞曰：“救民百姓而不夸，行补三君而不有,晏子果君子也!”现存晏婴墓在山东淄博齐都镇永顺村东南约350米。

       晏婴头脑机敏，能言善辩。内辅国政，屡谏齐王。对外他既富有灵活性，又坚持原则性，出使不受辱，捍卫了齐国的国格和国威。司马迁非常推崇晏婴，将其比为管仲。

       几天前，学校为了全面提高教师们的课堂教学效率，特地邀请了市教研室资深的专业人士对每一个教师进行听课评点。我们同年级三位语文老师各选了一篇课文，我还是挑了《晏子使楚》这一课，这个单元里的三篇课文的教材都比较难把控。执教时，我从感受入手，一开头，我就向他们提问：“你们受到了侮辱会怎样做？”于是，一石击起千重浪，他们纷纷议论开了，有的说，会愤怒：有的说，会反驳：有的说，以其人之道还其人之身……

        于是，我话锋一转，说晏子身负着国家的安危，邻国的和平，不辞劳苦地去访问楚国，没想到迎接他的不是鲜花和美酒，而是一连串的侮辱和陷阱。而作为邻国的楚王，专挑人家身体上的缺陷“身材矮小”来侮辱对方，竟要让一个大国大夫钻狗洞。读到这里，你觉得楚王是一个怎样的人。顿时，学生们就很快议论开了，有的说，楚王高傲自大，目中无人；有的说，楚王阴险狡诈；有的说，楚王缺少应有的道德良知……于是，晏子用推理的办法“以子之矛攻子之盾”，反驳说“这是狗洞，不是城门。说去问一下，如果访问的是狗国，我就钻这个狗洞。”楚王只好把晏子迎进城门。于是，我又来了个顺水推舟，这个“只好”说明了什么？有的说，说明第一个回合楚王打输了，心里很勉强；有的说，楚王是无可奈何；有的说，楚王是不得已而为之。

        第二个回合，楚王又心有不甘，借机侮辱齐国人无能。对晏子的回答，你们有什么看法？即时就有学生发言，说晏子开始的对答太平淡，他只讲了齐国的人多，这样的回应，只能算打个平手。那我就问他们，能不能直接地用锋利的语言攻击对方。就说“我是下等人，只配访问下等国家，楚国就是下等国家。因而只配我来访问。”我这问，他们说“不行！不行！”那样两国的矛盾就激化了，不但没交成朋友，还多了一个敌人，这与晏子的访问目的相违背。因而，晏子既要维护齐国的尊严，又要合礼合节地展开斗争。以退为进的策略给楚王下套，让他挨骂还得陪笑脸。晏子这样做，你怎么认为。有的说，晏子是以贬低自己来维护国家的尊严，真可谓是不辱使命。有的说，人民的利益高于一切，这是晏子最最了不起的地方。

        于是，我又乘机提问，你认为楚王此时有什么感受？有的说是“哑巴吃黄连有苦说不出”，有的说是“打掉门往肚里吞”……他们讲得多精彩呀。

        第三个回合，楚王又不甘心前面的两次失败，用一个假冒的强盗来侮辱齐国人“没出息”。这一节是理解中的最大难点，也是文章中的重点内容之一。晏子说的话比较深奥难懂，晏子所用的是植物学加地理学方面的知识。于是，我乘机开导他们，你们听说过类似的事例吗？只有极个别同学讲了个北方的苹果种到我们这一带，产出来的苹果既小，结果率又低，是他爷爷在世时说过的，并且他爷爷亲自偿试过。那晏子为什么要说这样的话呢？仅仅是说“水土不同吗？”经过再三点拨，学生们才明白，晏子是借这个知识来反击他们的“社会风气不好，社会环境差”。文中第二个“水土不同”的前面，为什么要加个“也许”，而不用肯定的语气，那样说话的语气不是更有的分量吗？于是，他们又通过读文本，理解到，晏子这样做，反击仅仅是手段，而不是目的，他是为了给楚王一个台阶下，免得两国伤了和气。那样，虽然在面子赢了，实际上没有达到两国和好一致对外的目的。

        由于我在前面已经给他们定下了理解的主旋律，晏子的出访是为了两国的和好。因而，他们在理解上就不会出现明显的偏差。

        于是，楚王在最后一个“只好”的后面，讲出了自己发自内心的话，是彻底地佩服晏子的才能，两国和好一切都在意料中。晏子终于出访成功。

        最后，我让他们作了小结：你认为晏子出访成功的原因有哪些？于是，他们很快得出了答案：第一，晏子勇敢机智，随机应变；第二，晏子把国家的放在第一位，国家的利益、人民的利益高于一切；第三，晏子有渊博的知识。

        于是，这一课书就这样轻松且比较圆满地结束了，由于目标明确，重点抓得牢，文本对话到位，听课的老师们，个个都给以中肯的评价。

《晏子使楚》说课稿

       　学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。整理了五年级语文下册《晏子使楚》教案，欢迎阅读参考。

五年级语文下册《晏子使楚》教案（一）

教学目标

       　1、正确流利、有感情地朗读课文。

       　2、学会生字新词。

       　3、能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

       　4、能复述课文内容。

       　5、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学重点

       　能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

教学难点

       　理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学时间： 两课时

第一课时

一、简介背景，揭题

       　距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思?

二、初读课文，整体感知

       　1、请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。

       　2、检查读书情况。

       　3、读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

       　4、交流不理解的词句意思。

       　5、再读课文，想想课文主要讲了什么事?

       　(晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。)

       　6、你觉得晏子是个怎样的人?

三、自由读文，质疑

       　1、楚王为什么要侮辱晏子?2、楚王怎样侮辱晏子?3、晏子怎样反驳?

四、解决第一个问题

       　1、楚王为什么要侮辱晏子?

       　自己读文解决。(楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。)

五、作业

       　看关于晏子的故事

第二课时

一、复习

       　课文主要讲了什么事?

二、深入学习课文

       　1、楚王是怎样侮辱晏子的?

       　(从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。)

       　2、晏子是怎样反驳的?

       　(晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。)

       　3、小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

       　4、全班交流。(指定一个小组回答，其他小组作补充。)

       　5、楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做?

       　楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。

       　6、为什么楚王不敢不尊敬晏子了?

       　楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

       　7、小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

       　8、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。

       　9、指导学生有感情地朗读课文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价

五、作业

       　复述故事。

五年级语文下册《晏子使楚》教案（二）

教学目标：

       　1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。

       　2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。

       　教学过程：

一、复习导入：

       　1、师：同学们，昨天我们已经知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，这个故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，我们也知道国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，那么楚国是如何接待晏子的?晏子会有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。找到了跟你同桌交流。

       　2、同学合作学习。

       　3、全班交流，引导：

       　(1)师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学愿意大声读出来?

       　(2)指名回答。

       　(从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。)

       　4、从这句话你读明白了什么?(必须去做，即使你不愿意，也得去做。)

二、抓中心句，理解脉络：

       　1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，我们说这个楚王一开始是准备干嘛的?今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王有几次想侮辱晏子?到底是怎样侮辱晏子的?

       　板书：侮辱

       　5、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。

三、学生交流

       　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

       　(1)师：你能用自己的话说说你的理解吗?

       　(2)指名回答。

       　(楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。)

       　(3)你怎么知道这是狗洞呢?“5尺来高”到底有多高呢?

       　(让晏子从这个一米高的洞里钻过去，这对于晏子来说是一种什么样的感受啊?是一种人格的侮辱。)

       　板书：钻狗洞--

       　2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”

       　(1)师：“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度?

       　(轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。)

       　(2)指导朗读这句话。

       　板书：没人才--

       　3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?”

       　(1)师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么?联系上下文想一下，用一句完整的话来表达一下自己的理解。

       　(2)指名回答。

       　(楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。)

       　过渡： 同学们，如果你们身在异国他乡，别人说你没出息，你的国家社会风气不好，你会有何感想啊?(没面子，难过，气愤)光有这些感受有何用啊?我们要用我们的智慧来驳倒对方啊!我们来看看面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢?

       　板书：反击

四、学习晏子反击

       　1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子?

       　2、指名回答。谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，(会很生气)给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示： 晏子看了看，__________地说 “这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?

       　3、师：晏子为什么这么回答?他这么说有何含义呢?

       　访问正常的国家是开城门，访问狗国才需要钻狗洞，楚王让我钻狗洞，说明楚国是__________________。

       　板书：是狗国

       　4、所以-----楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

       　5、师：楚王这城门打得可真是无可奈何啊，否者你就要承认自己国家是狗国，自己是狗王了。

       　6、小结

       　从这次的回答中，我们可以体会到晏子的聪明才智。面对这意想不到的侮辱，晏子没有恼羞成怒，冷静地反驳，巧妙的语言不卑不亢地把侮辱还给楚王，既维护了自己的尊严，又不伤了两国的和气。

       　同学们，刚才我们通过反复朗读--仔细思考--结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。

       　7、四人小组合作学习。

       　8、全班交流完成习题。

       　A 上等人访问上等国，下等人访问下等国。

       　我是最不中用的，最下等的，访问楚国。

       　所以楚国是_最不中用_的_，最下等的_。___________________

       　结果__楚王只好陪着笑。______________________

       　B 淮南水土好，产柑橘。淮北水土差，产枳。

       　齐国人在齐国安居乐业，在楚国就做起强盗来。

       　所以楚国是__社会风气不好的强盗国_____________________

       　结果_____楚王只好陪不是____________________

       　9、师：晏子的智慧真是令人叹为观止啊!现在自由欣赏一下晏子的语言。

       　10生分角色读文.

五、分析人物

       　1、师：晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识?

       　生自由讨论(能言善辩又不失礼节维护国家尊严、不辱使命、足智多谋、不卑不亢、有理有节)

六、小结 师：同学们，晏子成功出使了楚国，从此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子维护了自己祖国的尊严，这可真是“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”啊。你们想不想做一个和晏子一样充满智慧、能言善辩的人?现在我来考考大家，看看你能否灵活应答。

七、迁移练习

       　有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，不满他演讲的人从下面传来了一张纸条，上面写了两个字“白痴”，如果你是克林顿，你会怎样回答?

八、欣赏课文情境剧。

板书设计

       　晏子使楚

       　楚王------晏子

       　(侮辱)-----(反击)----结果

       　钻狗洞　　　　　　是狗国　　　　只好打开城门

       　没人才　　　　　　下等国　　　　只好赔不是

       　没出息　　　　　　强盗国　　　　只好陪着看

五年级语文下册《晏子使楚》教案（三）

教学目标：

       　1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

       　2.分角色朗读课文。

       　3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

       　4.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学重点：

       　体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点：

       　体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

       　课时安排：2课时

课前准备：

       　布置学生查询、学习晏子的故事。

教学过程：

第一课时

一、简介背景，揭示课题

       　1.二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。)

       　今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题，齐读课题)

       　2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?

       　3. “使”是什么意思?课题又是什么意思呢?

二、初读课文，整体感知

       　1.请同学们自由读课文，要求：(1)根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。(2)想想课文讲了什么事?

       　2.检查自学情况

       　(1)生字新词(注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”，是官职的称呼。)

       　(2)请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。

       　(3)想想课文主要讲了什么事?

三、研读楚王，感受前后变化

       　1.楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出有关的句子。

       　(楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。

       　楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?”

       　楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”)

       　2.(屏幕出示这几句话)我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。

       　(楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。)

       　3.有感情地朗读。

       　4.他的目的达到了吗?请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。

       　(楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

       　楚王只好陪着笑。

       　楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”)

       　5.你又体会到了什么?

       　(三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。)

       　6.最后的结果是——从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

       　有感情地朗读这几句话。

四、引向深入：

       　那晏子是怎样达到反侮辱的呢?我们下节课继续学习。

第二课时

一、研究晏子语言，体会智慧

       　引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢?让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨!

       　1.从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢?

       　2.学生自由读课文，自主探究

       　3.汇报交流：

       　(一)第一个故事

       　“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”

       　(1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。

       　[这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。]

       　(2)晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里?

       　(晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。)

       　[设计意图：知其然，知其所以然。“你认为晏子聪明在哪里”这个问题将学生的思考引向深入，领会其巧妙应答之根源。]

       　(3)感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢?(不卑不亢、绵里藏针)

       　(二)第二个故事

       　句一：

       　“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢?”

       　(1)引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。

       　(2)“大伙把袖子举起来，就连成一片云;人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗?(张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵)

       　(3)晏子的这一说法又巧妙在哪里呢?

       　(采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。)

       　(4)感情朗读。

       　句二：

       　“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

       　(1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。

       　(2)在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀?

       　(晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。)

       　(3)有感情朗读。

       　(三)第三个故事

       　“大王怎么不知道哇?……也许是两国的水土不同吧。”

       　(1)学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。

       　[这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。]

       　(2)有感情地朗读。

       　4.小结：

       　晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。

二、研究晏子神情，体会智慧

       　1.从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗?请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。

       　2.学生自学后交流：

       　(1)晏子看了看，对接待的人说……

       　①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”?

       　(只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。)

       　(2)晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……

       　①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢?

       　②后来为什么要装作很为难的样子呢?

       　(3)哪知晏子面不改色，站起来，说……

       　①从“面不改色”中读懂了什么?

       　②晏子不改的是什么?(超人的智慧和爱国的情怀)

三、角色朗读，课堂表演

       　1.分角色朗读三个故事。

       　2.学生选择其中一个故事，分组讨论，组织表演，教师提醒注意语言、神态、动作等几方面的表演。

       　3.评价。

四、布置作业：

       　1.复述课文。

       　2.读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。

教学反思：

       　分角色朗读表演能够很好的体现晏子这个人的语言机智和艺术的魅力。因而适当增加朗读的时间安排，对于认知晏子这个人物，会有更好的效果。通过课件播放课文情景故事，让孩子爱上这个故事，能激发孩子学习本文的兴趣。

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？下面是我整理的《晏子使楚》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

　《晏子使楚》说课稿1

        一、说教材简析

       　《晏子使楚》是九年义务教育五年制语文第九册教材第三组语言艺术的第二课例第10课精读课文。本课所在的第三组课文都是围绕“语言艺术”这一专题展开的。我们每天都要用语言进行交流。精炼得当的语言能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

        二、说 教学目标

       　根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定了第二课时的教学目标为：

       　1、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。

       　2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。

       　3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。

       　根据新课标的要求，和本组课文在让学生通过读书感受精妙语言的魅力的同时，重点感受语言表达的艺术。因此在学习本课时我将教学重点定为：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

       　教学难点：读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

        三、说 教学方法

       　在这一环节上我注重采用三导法：导读、导悟、导学。

       　导读：为了让学生能很好体会楚王的蛮横霸气。盛气凌人，体会晏子沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，我认真引导学生细读人物的语言及前面的提示语，从而很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。体会晏子机智应对的语言魅力和作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

       　导悟、导学：学习晏子三次反驳侮导的故事过程中，采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行，然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟，这样，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中原因，得到人生启迪。

        四、说 设计理念

       　1、课堂开场采用模拟使者与文中主人公重现现场的游戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。

       　2、 在教学过程中重点引导学生感悟人物对话部分，充分体现导读、导悟、导学的学习的理念。同时对难点词语“最不中用、水土不同”进行点拨指导的教学方法。

       　3、抓住三个“只好”的理解，让学生体验楚王的蛮横、无奈和晏子的反驳节节胜利，把侮辱不卑不亢地还给楚王令人鼓舞的效果。我的板书设计就能充分体现这一理念。

        五、教学思路：

       　本篇课文我将其分成两课时来进行教学。第一课时我主要是让学生自学生字词，了解课文讲了几件事，分别是那几件事。同时理清文章的写作顺序（即事情的起因、过程、结果）。我今天重点要说的是第二课时的教学。

　《晏子使楚》说课稿2

        一、说教材

       　1、教材简析

       　《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。

       　2、教学目标（第二课时）

       　(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟的表达方法。

       　(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、教学重、难点：

       　通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

        二、说教法

       　这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清的结构，了解故事的起因、经过、结果。在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。

        三、说学法

       　首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。

        四、说教学过程

       　（一）直接导入

       　晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。

       　（二）循循引导，潜心会文

       　1、师：楚王是怎样侮辱晏子的？请大家快速地浏览课文，画出相关的句子。（大屏幕出示相关语句）让学生读一读，说说体会。

       　2、引导学生抓住：“知道”、“瞅”、“冷笑”、“打发”、“笑嘻嘻”等词语理解，感受楚王的骄横、傲慢、阴险。

       　3、师：楚王对晏子的侮辱真可谓是居心叵测、处心积虑、用心不良，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？请同学们再次快速地浏览课文，画出相关的语句。（大屏幕出示相关语句）让学生读一读，说说体会，说说晏子每次说话妙在哪儿？

       　4、引导学生抓住：“严肃”、“为难”、“拱手”、“面不改色”、“也许”等词语理解，同时抓住这些重点句子体会晏子说话的巧妙，进一步感受晏子这个人物，感受他的能言善辩，爱国情怀、高超的语言艺术，激发学生对晏子的喜爱之情、敬佩之情。

       　4、带着对晏子的这种喜爱、敬佩之情，分角色朗读课文。

       　（三）观赏《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子的人物形象

       　师：今天，我们一直通过语言文字感受晏子这个人物，其实关于《晏子使楚》这个故事还有一段影像资料，你们想看吗？（想）下面，让我们跟随这段影像资料进一步去感受晏子这个充满智慧的人物。

       　（四）课外拓展

       　师：还想不想多了解一些关于晏子的故事呢？在这里，老师就满足大家的愿望。（大屏幕出示晏子的故事——鸟）

       　（五）布置任务

       　继续搜集有关晏子的故事或是找《晏子春秋》这本书读一读。

       　（六）板书设计

       　11、晏子使楚

       　楚王 晏子

       　（侮辱）———— （反击）———— 结果

       　钻狗洞 是狗国 只好打开城门

       　没人才 下等国 只好陪着笑

       　没出息 强盗国 只好赔不是

　《晏子使楚》说课稿3

        尊敬的各位评委：

       　早上好！

       　我是x号考生。今天我说课的题目是《晏子使楚》。下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我的教学思路。

        一、说教材

       　《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国的背景。第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒席。却被晏子一一反驳的过程。第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子的态度。

       　本文层次清晰，结构明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。

       　这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的魅力。

        二、说教学目标

       　（过渡语）基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。

       　目标一：在知识与能力方面：认读8个字，会写14个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。

       　目标二：在过程与方法方面：体会文章的表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。品味晏子语言之妙。

       　目标三：在情感态度与价值观方面：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。。

       　对于以上的教学目标，我认为教学重点是：了解故事内容，品味语言之妙，感受晏子的魅力。教学难点是：初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。理解晏子的智慧。

        三、说教学理念

       　（过渡语）对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科。有自己独特的学科性质。在本课的教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王的'侮辱维护自己和国家的尊严，我相信让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。

        四、说教学流程

       　（过渡语）我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，真实展开我的教学流程。我的教学流程有以下几大板块。

       　（一）导入板块解释课题，导入新课。

       　1、板书课题：晏子使楚。理解“使”，出使。

       　2、生读课题，师介绍晏子，说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

       　3、从课题“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚国。）

       　是啊，晏子出使楚国，那作者又是怎样写他出使的原因经过和结果的呢？让我们一起来跟着晏子去楚国看一看。

       　（设计意图）这里我采用了开门见山法直接板书课题导入了新课，关注了课题。因为题目是文章的眼睛，即文眼。从题目入手往往能生发教学的切入点，因此，我刚才让同学说说你从“晏子使楚”这个题目中读出了什么？引导学生说出晏子出使楚国这样一件事情就是力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。

       　（二）初读板块

       　在初读板块，我要达成两个目标。

       　一通过让学生用心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。

       　纠偏字音：乘（第四声）机枳（翘舌，第三声）大夫（注意多音字，这里念dafu）

       　注意字形：晏辱（都为上下结构）柑橘枳（注意偏旁同为：木）

       　在字义方面，我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如侮辱尊重大夫盗贼等。

       　二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。我就是让学生说说文章主要讲了一件什么事。在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。

       　（设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。通过对文章的把握，作为感知的侧重点，以求学生初读后有一个整体的印象，为品读奠定坚实的基础。

       　（三）品读板块

       　（过渡语）这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重点，是落实教学目标的主要载体。

       　这一环节我主要采用具体步骤化的表述方式，分四步进行：

       　第一步：

       　细读第3自然段晏子和楚王间的第一回合较量：

       　（1）标注出楚王第一次侮辱晏子的语句，并谈谈你是如何理解的？

       　（2）找出晏子回击楚王的话，自由朗读，根据提示谈谈晏子语言之妙。（让学生自由说理）

       　（3）晏子回击的结果如何？（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。）

       　（4）楚王开城门是无奈的，否则就要承认楚国是狗国，自己是狗王了。让我们分角色有感情地朗读第三自然段。

       　第二步：通过反复朗读，仔细思考，学生小组合作自学第4、5自然段。

       　第三步：感情朗读，理解晏子

       　1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩

       　2、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。

       　第四步：总观全文，理解结构（3分）

       　自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？

       　抓住重点句：

       　“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国的威风。”

       　“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

       　（理解首尾呼应的关系。）

       　（设计意图）这一板块我紧紧围绕楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙应对楚王侮辱充分展示学习的过程，让这一过程呈现板块状、步骤化，让学生沉浸在语言文字的世界里，不断地走来回，大力体现语文教学的语文味。在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对晏子是个怎样的人有深刻的理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。

       　（四）拓展板块

       　（过渡语）接着我就进入到第四板块的教学，巩固深化、拓展延伸。这里我主要安排如下的语言实践。

       　1、排练课本剧：分三组分别表演，学生自由选择一个自己喜欢的角色。并给出每集剧本的剧名。

       　2、课外拓展练习：一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“。”说完闪身让批评家过去。（而我恰恰相反）

       　（设计意图）通过这样的听说读写的语言实践，力求内化语言，形成语文能力，发展语言素养。

       　（五）总结板块

       　（过渡语）最后，总结全文，回应教学目标，这时候我这样做全课的总结：本文通过讲述晏子出使楚国，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都给予巧妙回击，维护了自己和齐国尊严的故事。展现了晏子外交语言的精妙与机智。

        五、说板书设计

       　（过渡语）最后，我说一说这课的板书，我的板书是这样的：

       　晏子使楚

       　侮辱

       　楚王晏子

       　反侮辱

       今天关于“晏子使楚是几年级的课文”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“晏子使楚是几年级的课文”，并从我的答案中找到一些灵感。