落花生教案_落花生教案设计优秀教案

落花生教案_落花生教案设计优秀教案

       在接下来的时间里，我将为大家提供一些关于落花生教案的信息，并尽力回答大家的问题。让我们开始探讨一下落花生教案的话题吧。

1.小学语文老师教案范文

2.部编版五年级上册语文教后反思

3.落花生的作者是谁？笔名是什么？著名的作品有什么什么？

小学语文老师教案范文

       　作为一名教师，优秀的教案能够让自己的教育方式更加完善，下面是由我为大家整理的“小学语文老师教案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文老师教案范文（一）

一、教学目标

       　知识与能力学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

       　过程与方法通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。

       　情感态度与价值观感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

二、教学重难点

       　重点品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

       　难点理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。

        三、教学过程

       　（一）导入新课

       　苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱！这位诗人他是谁呢？又留下了怎样“绝唱”？今天就一起来学习下《游山西村》。

       　（二）初读感知

       　1.读过标题你是否有疑问？

       　预设：山西村在什么地方？

       　过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢？

       　2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。

       　3.学生自由朗读，解决生字词。

       　指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。

       　4.学生齐读，思考概括诗歌大意。

       　（三）深入研读

       　1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思？

       　2.作者这次出游到底收获了哪些呢？（小组合作）

       　收获一：村民的热情

       　（1）从哪里看出来村民热情好客？

       　明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚

       　（不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗？此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。）

       　（2）再次齐声朗读，读出情感。

       　收获二：人生哲理

       　（1）从哪句诗获得哲理？

       　明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

       　（山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。）

       　（2）在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么？这里景色怎么样？

       　（3）这句诗看出了怎样的哲理？

       　明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。

       　（4）诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗？（指导朗读）

       　（四）巩固提高

       　诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢？

       　（五）小结作业

       　小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。

       　作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。

       　2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。

四、教学反思

       　在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。

小学语文老师教案范文（二）

一、教学目标

       　知识与能力

       　学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

       　过程与方法

       　通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。

       　情感态度与价值观

       　学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

二、教学重难点

       　重点

       　理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

       　难点

       　了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

三、教学过程

       　（一）创设情境，导入新课

       　1.出示谜语，猜猜它是哪种植物？

       　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）

       　2.（出示花生的）说说花生的作用。（能吃、能榨油）

       　3.思考：为什么叫落花生呢？（播放花生的生长过程的视频）。

       　4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。

       　（二）初读课文，整体感知

       　1.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，指名学生读）（提示学生标号段落）（一两个即可）

       　2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情？分别是什么？（板书：种花生——收花生——尝花生——议花生）

       　3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么？看看这四件事情分别在哪些段落？（文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨）作者为什么要这么写？（议花生这件事，让作者明白了做人的道理。）

       　4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当（板书），我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。

       　（三）抓住重点，理解道理

       　（过渡：下面我们就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么？有疑问的地方做上标记。）

       　1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，（相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的？板书（味儿美、可以榨油、便宜）

       　（过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的？）

       　2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：①花生最可贵的是什么？（朴实无华、默默无闻的品质）②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（此处出示表格-位置、外表、印象）（通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。）

       　（过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？哪句话明确告诉我们了？说说你们是怎样理解的？）

       　3.指名学生回答：（父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”）

       　（过渡语：那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢？（理解了）哪句话能体现出来呢？学生与老师齐读“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”）

       　4.现在同学们知道作者为什么要起“落花生”这个笔名了么？（同学都点头，教师加以说明。）

       　（四）拓展延伸，理解难点

       　这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫做——借物喻人。（板书）

       　（五）总结全文，深化中心（可根据时间进行删减）

       　“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”

       　许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

       　（六）课后作业

       　写作练习：试着以你周围的一种事物来说明一种道理。

小学语文老师教案范文（三）

一、教学目标

       　知识与能力目标学会认读课后生字词。

       　过程与方法目标

       　有感情地朗读课文，理解“我”与小鸟建立的友谊。

       　情感态度价值观目标

       　理解文段最后一句话的意思，明白信赖是人与人、人与物交往中最重要的品质。

二、教学重难点

       　重点

       　有感情地朗读课文，体会文章感情。

       　难点

       　感受“我”与小鸟之间的友谊，明白信赖是人与人、人与物交往中最重要的品质。

三、教学方法

       　阅读法、谈话法

四、教学过程

       　环节一：导入新课

       　同学们有没有养过小宠物？你与他们一开始是怎么建立信任感的？今天老师为大家带来一位新朋友（出示珍珠鸟模型）大家知道它为什么叫珍珠鸟么？和它交朋友可不容易，因为

       　它及其怕人，不过咱们作者却得到了要领，同学们想知道他是怎么做到的么？

       　环节二：新课讲授（一）感知

       　⑴ 请同学们结合老师提前为大家发放的导学案画出生字新词，同桌间交流。

       　⑵自由且有感情地朗读课文，前后左右四人一小组比拼，教师正音。

       　（二）研读

       　⑴“我”是怎样逐步得到珍珠鸟信赖的？

       　为它搭建舒适的巢，不打扰——添水加食小心翼翼——不做管束（给它自由）——不伤害、用手抚摸——停笔不惊扰它

       　⑵对应的，小鸟对于我无微不至的呵护有什么回应？

       　伸出脑袋——从笼中钻出——在屋里飞来飞去——站在窗框上不飞走——落在书桌上——啄我的笔尖——在我肩上熟睡

       　通过以上的梳理，你有什么体会和感想？同桌交流分享。让我们将视角定格在这永恒美丽的画面，相信——（齐读）信赖，往往创造出美好境界。

       　环节三：巩固提升

       　举办交流会，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。咱们接下来开展一个交流会，结合生活实际，前后左右四人一组互相交流对“信赖创造美好境界”的体会，评选出“小小达人”

       　环节四：作业设计

       　1.背诵全文，并请家长检查背诵效果。

       　2.可以把巩固交流的成果写下来，150字左右。

小学语文老师教案范文（四）

一、教学目标

       　知识与能力目标

       　1.认识6个生字，会写14个生字。

       　过程与方法目标

       　1.有感情地朗读课文，背诵课文三四自然段。

       　2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

       　情感态度价值观目标

       　领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

二、教学重难点

       　重点

       　让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

       　难点

       　引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。

三、教学方法

       　讲授法、讨论法

四、教学过程

       　环节一：导入新课

       　法国著名的作家雨果说过：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”圆明园是一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历时150多年，耗资亿3千万两白银修建而成的。但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为----（板书课题）齐读。

       　环节二：新课讲授

       　（一）感知

       　（1）同桌间检查字词。教师讲解重要的生字，学生书写。

       　（2）学生有感情地自由朗读课文（要求“三不”不丢字、不添字、不重复），前后左右四人一小组谈谈收获。

       　（二）新授

       　（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？指名读第三自然段。

       　（2）为什么圆明园被称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆？为什么称它为建筑艺术的精华？指名读第四自然段。

       　雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。（带着感受读）

       　环节三：巩固提升

       　站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏《江河水》渲染）

       　环节四：作业设计

       　1.背诵课文三四自然段，家长检查。

       　2.可以将巩固提升的感悟写下来，150字左右。

部编版五年级上册语文教后反思

       　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的幼儿园教案10篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园教案 篇1

活动目标：

       　1 、让幼儿在收礼物的游戏中学习区分红、黄、绿三种颜色。

       　2 、分享节日的快乐，乐于表达表现。

情境准备：

       　幼儿佩带好小猫胸饰（红色、**、绿色）

       　老师佩带好大猫胸饰

       　地上铺好三座小桥（红色、**、绿色）

       　桥的对面有三座房子（红色、**、绿色）

材料准备：

       　小鱼卡片（红色、**、绿色）

       　三个篮子（红色、**、绿色）

       　录音机和磁带（大猫和小猫、新年好）

活动过程：

一 . 律动入场（音乐）

       　师： “ 我是一只大猫我的声音很大。 喵喵喵喵喵 。 ” 幼： “ 我是一只小猫，我的声音很小 喵喵喵喵 。 ” （重复多遍）

二 . 创设情境

       　师：我是大猫，我是你们的猫妈妈，你们是小猫，你们是我的猫宝宝。（猫宝宝故意停一下看看幼儿是否可回答）我是你们的什么呀？（猫妈妈）你们是我的什么呢（猫宝宝）

       　师：小猫咪先看看 自已 是什么颜色的小猫咪！（幼儿说说颜色）你们是什么小猫咪呢？（红颜色、绿颜色、黄颜色）

       　师：出示小红猫的挂饰，请红颜色的小猫到小红猫这来。出示小绿猫的挂饰，请红颜色的小绿猫到这来。出示小黄猫的挂饰，请红颜色的小黄猫到这来。我要来看看我的小猫咪都来了吗？小猫咪耳朵都很灵的，认真听噢！

       　师：小耳朵听一听，小 红猫你的 屁股扭起来！小耳朵听一听， 小黄猫你的 小手举起来！小耳朵听一听，小 绿猫你的 小脚踏起来！哇小猫的耳朵真灵！都能听声音做动作。

       　师（师故作神秘）： “ 小猫都到妈妈这来，过新年了你们开心吗？（开心）妈妈也很开心，妈妈给你准备了许多新年的礼物 你们想要吗？（想）妈妈想对小猫咪说 “ 新年快乐 ” ，（我想对你们说什么呀？ “ 新年快乐 ” ）那你们也对妈妈说： “ 新年快乐 ” 好吗？ ( 宝宝很棒都会说好听的话 “ 新年快乐 ”)

       　师：一二三眼睛闭上去。三二一眼睛睁开。我的礼物呢？我的礼物不在妈妈这里，在另一个地方。你们跟在妈妈后面妈妈带你们去取礼物好吗？

三、小猫取礼物

       　1 、小猫找路

       　师： “ 小猫咪我们来看一看这里有几座桥 ” （师和幼儿一起数， 3 座）

       　师： “ 它们是什么颜色的呢 ” （让幼儿说说颜色并指出）

       　师： “ 小猫要走过桥到对面才能取礼物，妈妈是绿颜色的，妈妈就站在绿颜色的小桥前面。你们想想看看 自已 是什么颜色的小猫走 哪座桥好呢 ？（幼儿发现）

       　为什么呢？

       　师小结：因为小红猫的颜色和路的颜色是一样的都是红色的。小绿猫的颜色和路的颜色是一样的都是绿色的。小黄猫的颜色和路的颜色是一样的都是**的。

       　2 、小猫过桥

       　师：小猫咪我们过桥要注意安全排排队，一个跟着一个走不推也不挤。不然掉到河里可就不好了，到了桥那边等等妈妈，让妈妈看看有没有少小猫咪。

       　好我们过桥喽！

       　师：小红猫在哪里，小绿猫在哪里，小黄猫在哪里。

       　幼：我在这里。

       　3 、小猫取礼物

       　师：你们看看这有几座房子呢？（ 3 座）它们是什么颜色的房子呢？（红颜色、绿颜色、黄颜色）我们就叫它们：红房子、绿房子、黄房子。房子里有什么呀？（有小鱼）小鱼在哪里呀？红颜色的小鱼在哪里呀？（在红色的房子）

       　师：我是绿颜色的猫我到绿 房子拿绿颜色 的小鱼，你们到哪拿呢？（幼儿 自已 拿小鱼）

       　师：小猫咪的 小插都举起 来让妈妈看看你们拿到小鱼了吗？你们的小鱼颜色与 自已 身上的颜色一样吗？现在我们走刚才走的'路回家喽！出发！

四、祝贺新年（音乐）

       　师：妈妈送的礼物喜欢吗？（喜欢）妈妈祝你们新年快乐！你们也对妈妈说新年快乐好吗？（新年快乐）我们一起来吃小鱼。呀 咪 呀 咪 呀 咪小鱼小鱼 真好吃。呀 咪 呀 咪 呀 咪小鱼小鱼 真好吃。

       　师：听这什么声音，新年好的歌曲我们一起来跳舞好吗？

       　师：那我们把小鱼放哪去呢？（幼儿找篮子）我这刚好有几个篮子。小猫咪我们把吃剩的小鱼 放回跟 小鱼颜色一样的小篮子好吗？

       　边听音乐边跟着老师表达和表现 自已 的快乐的情感。

幼儿园教案 篇2

活动目标

       　1、知道光是沿直线传播的，把物体放在光源前会产生影子。

       　2、根据动物轮廓找到相应的影子，会做动物和影子的游戏。

       　3、愿意大胆与同伴交流自己的发现。

       　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

       　5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备

       　手电筒，白纸、记号笔，小动物图像

活动过程

       　(一)、用谜语引起兴趣。

       　师：今天老师请小朋友猜个谜语，你跑它也跑，你站它也站;有时它长，有时它短;没有光亮它就不出现。

       　1、探索光与影子的关系。

       　(1)用手电筒向前发出一束光，照亮了白墙。

       　(2)在手电筒的光前出现一个玩具小鹿，光把小鹿也照亮了。但是，墙上出现了一个小鹿的影子。

       　(3)在手电筒的光前换上一个娃娃，光把娃娃照亮，墙上出现了一个娃娃的影子。(可以让幼儿操作、演示)

       　2、提问：影子什么时候会出现?为什么娃娃的影子和这个娃娃—个样?为什么影子都是黑呼呼的?

       　3、总结：通过实验我们知道，手电筒的一束光线射向前，光线一直朝前照射到墙上，墙上被照亮了一大片。不管是什么东西，出现在光线前的，挡住了光线的前进，光透不过去，它的后面都会有自己黑呼呼的影子。

       　(二)、幼儿两两合作操作，在白纸上记录影子。

       　用准备好的手电筒、小动物图像等让幼儿操作在白纸上形成影子，并用记号笔描出影子图。

       　(三)、游戏“猜猜是什么影子?”

       　让个别幼儿出示刚才描出的影子图，请大家猜猜是什么的影子。

       　(四)、游戏巩固

       　幼儿做“手影”。用自己的手做成各种形态，互相看手形。(在阳光下，灯光下实验。)

       　(五)、活动延伸

       　(1)户外玩“踩影子”的游戏。

       　许多幼儿在场地中四散地跑，一个幼儿踩他们的影子，其他小朋友设法不让自己身后的影子被人踩到。被踩到影子的小朋友需离开场地。看谁的影子最后没有被踩着，谁就是胜利者。

幼儿园教案 篇3

活动目标：

       　1、 认识马路上与幼儿生活相关联的标志。

       　2、 尝试给标志分类。

       　3、 引导幼儿初步掌握日常生活中的标志。

       　4、 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

       　将幼儿收集来的各种标志布置成一个版面、律动音乐磁带

活动过程：

       　一、 情景表演：我是小司机

       　1、 将教室布置成马路，教师扮演交通警，幼儿扮演司机。

       　2、 汽车开在马路上，司机看到前方的标志，判断该怎么开？

       　（红灯停、绿灯开、左转弯、不能按喇叭、减速等）

       　二、 认识标志。

       　1、 出示幼儿收集来的各种标志布置成的版面。

       　2、 请幼儿上来介绍自己收集的标志名称。

       　3、 其余幼儿猜猜该标志的含义。

       　4、 如果猜错的话请该幼儿公布正确的答案。

       　三、 标志分类。

       　1、 寻找、讨论这些标志有什么区别？（形状不同、颜色不同）

       　2、 不同的标志代表什么含义？

       　红色圆形的标志代表禁止，**三角形的标志代表提醒。

       　3、 幼儿给标志进行分类。

       　4、 和幼儿共同检查分类情况，并纠正个别分错的。

       　5、 总结：要遵守交通规则。

       　四、 律动：《我是快乐小司机》

       　幼儿听着音乐，扮演小司机，在场地上进行开车的游戏，看到不同的标志做出相应的动作。

活动反思：

       　整个活动的目标紧扣主题，并且过程清晰。活动中让孩子介绍自己收集的交通标志，由于这些标志都是孩子自己收集来的，同时也是他们关注和最熟悉的，同时创设的这种交流的氛围也比较自由宽松，所以他们大都愿意上前将各种标志较为完整地表述出来，交流的气氛较浓，并且语言很规范（如我带来了什么标志，是一个怎样的图案）。

       　但是也有不足之处，在整个活动中我的提问还不够精炼，不敢让幼儿多说，不经意中就会替他们说。比如说在某个环节中，当幼儿对“禁止通行”和“禁止驶入”的标志似懂非懂时，有的幼儿已经理解但是还不能正确表述的时候，我就急于将答案告诉他们了。

       　小百科：标志是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。

幼儿园教案 篇4

活动目标：

       　1、在尝试和改进中学习用茅草编织成鸟窝。

       　2、体验用自然物编织作品的快乐，提高动手能力。

       　3、培养幼儿初步的创造能力。

       　4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

活动准备：

       　1、经验准备：看过实物鸟窝或PPT。

       　2、物质准备：整理过的茅草、自编故事和相关PPT、范例。

活动过程：

       　一、寒冷的冬天

       　1、出示PPT：这是什么季节？小鸟们在干吗？

       　2、讲诉故事并提问：冬天的风把小鸟们的窝刮掉了，他们没地方住，眼看要下雪了，该怎么才好？”

       　3、幼儿交流，教师引导：鸟窝是什么样的？（放PPT）用什么材料可以做鸟窝？该怎么做鸟窝？

       　二、帮小鸟做窝

       　1、出示并认识茅草，并提出操作要求：用茅草给小鸟们编一个温暖的鸟窝。

       　2、幼儿尝试，教师巡回观察。

       　3、集中，通过小鸟的口吻引导幼儿分析自己的鸟窝：鸟窝结实吗？鸟窝深吗？不结实不深的鸟窝不能抵抗寒冷！

       　4、讨论：该怎么编织才能又结实又保暖？

       　5、出示范例，引导幼儿观察，寻找方法：将一把茅草一圈圈缠绕逐步增高，并能用几根茅草在缠绕的鸟窝上进行捆绑。

       　三、帮小鸟做结实温暖的窝

       　1、幼儿再次尝试，教师提醒幼儿逐步增高的同时要及时捆绑以增加牢固。

       　2、提醒幼儿注意起编时圈要小，这样鸟窝不会漏，增高圈数多鸟窝就深就会更温暖。

       　3、展示作品，看看选选哪些符合小鸟们的要求，哪些不符合？该怎么改进？

       　4、将幼儿编的鸟窝放在藤上展示，小鸟们给予感谢。

       　5、延伸：请幼儿绘画不同小鸟，剪下来后放在鸟窝里。

       　小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。

幼儿园教案 篇5

活动目标

       　1.了解花生的组成结构，认识花生的生长过程。

       　2.学习从内向外有序的观察。

       　3.愿意在集体面前大胆表达自己对花生的认识。

活动准备

       　1.每组准备一小筐花生。

       　2.投影仪。

       　3.花生的生长过程(发芽、长大、开花、结果)

       　4.铅笔、记录纸(每人一份)

       　5.各类花生制成的食品。

活动过程

       　一、导入活动，激发幼儿兴趣。

       　1.教师(出示布袋)：“我的袋子里有一样东西，我要让你们来摸一摸，看看你能不能猜出是什么?”

       　2.个别幼儿上台隔着布袋摸一摸并说出自己的猜测。教师引导幼儿说出自己的猜测及理由。

       　3.教师倒出布袋中的东西证实幼儿的猜测结果。根据幼儿猜测的理由初步印证花生的外部特征。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。

       　二、幼儿探索。

       　(一)探索花生的外部特征。

       　1.每桌发放一筐花生。引导幼儿说一说自己拿到的花生的外型特征。幼儿在充分感知的基础上说出自己的发现。

       　教师：“每人拿出一颗花生看一看、摸一摸、闻一闻。先看看花生长的什么模样?”

       　教师：“花生摸上去有什么感觉?”

       　教师：“最后我们来闻一闻，花生是什么味道?”

       　3.教师小节：把幼儿对花生外型的感知进行总结。

       　4.利用投影仪集体观察。

       　把幼儿的观察结果对照投影仪上的实物说一遍。花生的外壳颜色是乳白色的，样子像麻花、摸起来麻麻的、不光滑。

       　教师：“刚才我们看到的、摸到的都是花生最外面的样子。在花生的硬壳壳里是什么样子的呢?你想知道吗?”

       　(二)探索花生的内部特征。

       　1.教师：“花生里面是什么样子的呢?”(幼儿回答)

       　“是你猜的，还是你看到的?”

       　“怎样打开花生?”(幼儿说出自己的方法)

       　2.剥开花生。

       　教师：“用你自己的方法打开花生，并把你的发现记录在纸上。”

       　3.幼儿剥花生并观察记录。

       　教师巡视幼儿活动情况并给予适当指导。

       　4.幼儿说自己的观察结果。

       　教师把幼儿的观察记录放在投影仪上，让其对照自己的记录向大家介绍自己的观察结果。

       　5.幼儿在记录方法上会有所不同，教师在引导幼儿说观察结果时可适度引导幼儿说一说自己的记录方法。

       　三、利用投影仪集体观察花生剥开后的各部分及生长过程。

       　1.教师对照花生的实物从外向内介绍花生。

       　2.教师：“花生是生长在哪里的?”(幼儿回答)

       　3.教师把花生的生长过程的利用投影仪向幼儿呈现。

       　教师对照向幼儿介绍花生的生长过程。以及根据花生的结果实时的特点，向幼儿介绍花生又叫“落花生”。

       　四、讨论了解花生的用途。

       　1. 教师：“人们很聪明，不仅知道花生可以吃，还把花生制成了各式各样的美味食品。你知道花生以做什么食品呢”

       　引导幼儿说出生活中看到的、吃到的花生制品。

       　2.教师可以向幼儿介绍花生的药用价值。如：花生红皮可治疗贫血、胃不好的人常吃花生可以养胃等等。

       　五、品尝花生制品。

       　幼儿边品尝边说出所品尝食品的味道。

幼儿园教案 篇6

活动目标：

       　1、带领幼儿参观电脑商场,引导幼儿观察电脑的外部构造及种类,了解电脑的发展。

       　2、鼓励幼儿大胆向售货员提问有关电脑的问题，发展幼儿的语言表达能力。

       　活动准备：事先和商场联系做好参观的准备。

活动过程：

       　1、带领幼儿参观电脑商场，先让幼儿自由参观并找一找说一说电脑有哪些种类，有那几部分组成。

       　2、鼓励幼儿提己关心或不解的有关电脑的问题，并大胆向售货员提问。

       　3、请一位售货员向幼儿讲解电脑的构造种类及发展。

幼儿园教案 篇7

一、活动内容：

       　《好吃的水果》

二、活动目的：

       　1、在游戏中学习英语单词，如：apple、banana、orange、pear、grape、peach等等。

       　2、初步运用“Iloveyou的句型。

三、活动准备：

       　准备各种水果（实物）、水果小粘贴、水果卡片、多媒体。

四、活动过程：

       　（一）：导入

       　1.热身活动：播放歌曲《AppleIloveyou》

       　2.讨论a讨论今天（或最近）大家都吃些了什么？b讨论各自最喜欢吃的食物，水果等

       　3．老师拿出装有水果的袋子让小朋友们猜“老师今天给大家带来了什么？”来激发幼儿对英语活动的兴趣。打一两个水果谜语，提示小朋友老师今天带来的是水果。例如：弯弯的月牙小小的船，小小船儿两头尖。（香蕉）藤挂珍珠一串串，酸甜红紫惹人馋（葡萄）

       　今天我给大家带来了很多好吃的水果，表现好的小朋友可以分到哦！让我们大家一起学英语，吃水果好吗？

       　（二）：呈现

       　1出示PPT，学习水果单词。

       　例如T：What’sthis？

       　S：It’sanapple。

       　T；Verygood！appleappleIloveyou。

       　（三）练习

       　小朋友和老师一起念顺口溜，复习刚才学过的英语水果单词好吗

       　（1）例如韵律：AppleApple红苹果PeachPeach甜桃子PearPear

       　大黄梨OrangeOrange甜桔子BananaBanana黄香蕉GrapeGrape酸葡萄

       　(哎呦酸死我了)

       　（四）玩游戏通过游戏让幼儿加强巩固对新水果的认识。

       　1.游戏一快速说单词

       　“现在我们来玩个游戏，让我们看看大屏幕上闪出的是什么水果，用英语大声说出来，比赛听听谁说得既准确有好听。”

       　（小朋友可真厉害，说得又快又好的可以得到小粘贴）

       　2.游戏二找朋友

       　准备：闪卡玩法：教师将闪卡贴在幼儿身体任何部位，幼儿根据教师说的单词将闪卡碰在一起。例如教师说apple,两名幼儿则移动身体将apple,.这2张卡片面对面贴在一起。注意

       　事项：将卡片贴于手、脚、屁股部位，可增加游戏的趣味性。

       　（贴对了的小朋友，可以得到小粘贴）

       　3.游戏三水果蹲

       　准备：单词闪卡玩法：按照单词数选出同样数目的幼儿到台前来，教师发给他们一人一张闪卡，然后教师先任意选一张开始游戏，如教师说：“apple”,拿apple闪卡的幼儿就要读出来。

幼儿园教案 篇8

一 活动目标

       　1、对实物，的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义。

       　2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。

       　3 、学会正确运用反义词

二 活动准备

       　1实物：娃娃，书，糖，药

       　2多媒体课件

三 活动过程

1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义

       　（1）出示宝贝盒引起幼儿兴趣。

       　师：小朋友，今天老师带了一个宝贝盒，里面住着很多对好朋友，老师请一个小朋友来摸宝贝。

       　（2）请幼儿观察比较老师和小助手有什么不同。引导幼儿说出高矮，长短。师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。教师与幼儿以摸宝贝的方式，利用实物，各种器官，理解什么是反义词。如娃娃，引导幼儿说出大小如书，引导幼儿说出厚薄如听拍手速度，引导幼儿说出快慢

3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。

4、利用幻灯片，玩游戏“找相反好朋友”。 并让幼儿用反义词正确表达

5．师幼互动游戏“和我说的做的不一样”，体验语言交流的乐趣。

6．带小朋友出去找反义词。

       　师：总结：小朋友们，只要我们有一颗善于发现的心，我们就能在生活中找到很多反义词，那现在老师带你出去找反义词，看哪个小朋友找到的反义词最多。

幼儿园教案 篇9

       　活动目标：

       　1、听清颜色和形状的指令，感知集合。

       　2、在游戏中寻找安全的家，体验帮助别人的快乐。

       　活动准备：

       　PPT，喜洋洋头饰若干，红色、蓝色的正方形、圆形若干。活动过程：

       　一、导入，引发幼儿兴趣

       　1、游戏：听喜羊羊的音乐，进场。幼儿互相问好。

       　2、认识房子的不同颜色、形状。

       　二、挑战灰太狼（一维躲猫猫）

       　（一）按颜色躲猫猫

       　1、灰太狼把美羊羊藏了起来，你们说要怎么办啊？（幼儿讲述）

       　2、仔细倾听灰太狼的要求。

       　3、灰太狼去红色的房子里找小羊。（播放ppt，播放音乐，幼儿游戏）

       　4、小结：不管什么形状，只要躲到和灰太狼颜色不一样的家里就可以了。

       　（二）按形状躲猫猫

       　1、灰太狼去正方形的房子里找小羊。（播放音乐，幼儿游戏）

       　2、幼儿交流经验

       　3、小结：怪不得灰太狼找不到我们，原来我们都知道灰太狼会到哪里来找我们，然后找个和他不一样的房子躲起来就安全了。

       　三、挑战灰太狼和红太狼（二维躲猫猫）

       　1、灰太狼去蓝色的房子，红太狼去圆形的房子找小羊。（播放音乐，幼儿游戏）

       　2、幼儿讨论

       　3、小结：和他们两个都不一样，才是最安全的房子哦！

       　四、营救美羊羊

       　播放ppt营救美羊羊，回羊村！

幼儿园教案 篇10

        游戏名称

       　踩气球

        游戏准备

       　气球若干，绳子若干

        游戏玩法

       　家长脚上挂气球，背上背幼儿，音乐响，去踩别人气球的。同时又要保护好自己的气球不被别人踩，音乐停，气球没被踩坏的家长和幼儿得奖。

        1、快乐一家人

       　游戏规则：爸爸妈妈双手交叉，孩子坐在上面，中转处放下孩子，孩子投球，爸爸妈妈共同拿桶子接球，投中1个后，爸爸妈妈手拿木棒，孩子双手吊在木棒上返回，以先返回到起跑线者为胜。

        2、拾方块

       　游戏准备：自己准备方块（石子）5块。

       　游戏规则： 每次只能拾一块，拾起后握在手里继续拾。

       　游戏玩法：首先有家长将方块撒在地上，将一小沙袋抛起，同时迅速将方块拾起，然后再抛沙袋拾起第二块，直至拾完第五块为止，然后把五块方块交给孩子再跑到终点放入圈内，最先放入圈内的为胜。

        3、抢板凳--户外游戏

       　游戏准备：12张板凳（分两组，每组各放6张）、鼓。

       　游戏玩法：（分年级幼儿进行，家长也可参加）把板凳摆成一个圆圈，每组10人分别站在一张板凳旁边。裁判敲鼓，参赛者在裁判敲鼓时，要围着板凳转，裁判说停，参赛者马上坐到板凳上，没有坐到的或坐的面积较小的被淘汰。最后一轮就剩4人和3张板凳，谁抢到了最后3张板凳谁就胜利了。获胜者可得印章一次。

        4、比比谁的眼力好--室内游戏

       　游戏准备：矿泉水瓶若干、弹珠若干、课桌、绳子3条

       　游戏玩法：每次为6人同时进行。幼儿在一分钟之内将玻璃珠离瓶口约（大班50厘米、中班30厘米、小班10厘米）的高度距离（已用绳子设定好）投进矿泉水瓶多者获胜。获胜者可盖印章一次。

        5、你扔我接--户外游戏名称

       　游戏准备： 吸盘球5个、场地准备。

       　游戏玩法：孩子抛吸盘球，家长来接，接住5个为胜

       　游戏规则：根据不同年龄段，设有不同间距，在间距抛接。

        6、剪羊毛

       　游戏规则：每组有一名家长和宝宝组成，在家长身上夹上若干的夹子，家长抱起宝宝，沿着大圆圈来回跑，让宝宝去取别的家长身上的夹子，夹子最多的家庭获胜

        7、滚筒乐

       　游戏目标：发展幼儿的手脚协调性。

       　游戏道具：滚筒6个

       　游戏规则：家长滚动滚筒，幼儿在桶内爬行，从起点出发至终点，快者获胜。

        8、穿鞋比赛

       　游戏目标：

       　1、培养孩子思维的灵活性和发散能力。

       　2、练习跳跃等动作。

       　游戏规则：出发前先脱掉一只鞋子，把鞋子放在终点，家长和孩子的鞋子混在一起。哨声响，家长与孩子同时从起点单脚跳向终点，到终点后，找到自己的鞋子，穿上鞋子，系好鞋带。然后双脚跑回起点，最先跑到起点的获胜。

        9、接球游戏

       　游戏目标：练习投掷动作，培养孩子的协调性和灵敏性。

       　游戏道具：球、塑料桶

       　游戏规则：孩子投球，家长用塑料桶接球，在规定的时间内，谁接的球最多谁获胜。（限时1分钟）

        10、小白兔拔萝卜

       　游戏目标：发展幼儿的跨越和跳跃能力；体验亲子活动的乐趣。

       　游戏道具：泡沫垫子12块，在终点处放置萝卜模型。

       　游戏规则：家长交替移动两块垫子搭桥，幼儿在垫子间双脚跳跃过桥，起点出发，至终点拔萝卜后亲子携手跑回起点，用时最短者获胜。

落花生的作者是谁？笔名是什么？著名的作品有什么什么？

部编版五年级上册语文教后反思

       　《白鹭》 教学反思

       　《白鹭》一课是著名的作家郭沫若先生的作品。在教学中，我们提倡孩子应学会这样的?发现?：发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣，发现细节、发现学习的快乐、发现人生的目标、发现努力的方向?

       　教学中积极创设良好的教学情境;引导孩子自我发现，指导学生展开想象，抓住关键词句，通过人情入境的朗读，品味、领悟文章的内涵;从白鹭的形美、意美、信美的角度进行审美欣赏，让学生受到情的感染和美的陶冶。

       　1.注重教学情境的创设和学习兴趣的培养，让学生学会发现。舒缓优美的轻音乐。意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为这堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面。感受白鹭无穷的韵味，品读课文，流畅优美的语言文字，享受语文学习的快乐，从而激发了学生对祖国语言文字的热爱。对语文课堂的喜爱。

       　2.以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练，让学生欣赏美。让学生去发现美，去欣赏美，学生的学习是快乐的!在读中享受白鹭?色彩搭配和谐，身段大小适宜?的形体美;在读中感悟白鹭?诗中有画，韵味无穷?的意境，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读。集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言。培养学生的语感。

       　3.珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读，让学生学会创造美。在?读中品味白鹭精巧如诗?的教学中，引导学生着力从对白鹭外形的三处描写入手，根据个体阅读的感受寻找白鹭诗一般的?精巧美?。给予学生自由表达的空间，让学生有话可说。有感受可言。在?读中品味白鹭诗中有画，韵味无穷?的教学中，又引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面。并写下自己独特的感受，提炼自己独具匠心的?画名?，根据自己的感受为画配上?画外音?，再给课文想象补白，加上多媒体课件的适时运用，全方位调动学生的感觉器官。在极其开放、自由的对话平台中，师生、生生间的交流魅力四射。孕育出学生独特的感悟和想象，美的震撼和美的享受;孕育出充满浓浓语文色彩的快乐课堂!

       　《落花生》教学反思

       　《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕?种花生?收花生?吃花生?议花生?来写，突出?议花生?这部分内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。

       　我执教此课时有以下几个特点：

       　一、联系生活，情感升华。《落花生》一课中的?人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。?是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，?什么样的人是有用的人，?讲体面是什么意思?并点拨学生联系周围的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的?清洁工?建筑工人?警察叔叔?教师等工作都是具有花生品格的人。使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。

       　二、这节课充分尊重了学生在学习过程中形成的独特体验。在课堂上，面对学生的不同想法，老师没有抑制学生发表自己的不同感受，也不是一味地让学生认同我的想法，按原计划一步一步进行教学(即引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬)，而是尊重了学生的个性，尊重了他们独特的理解、感受和体验。(即：做人要做对社会有用的人，像落花生那样，不注重外表;做人要做对社会有用的人，像桃子、石榴、苹果那样，善于表现自己，像人们展示自己的才华。) 我执教时大胆质疑，给学生探究学习的环境。创设民主、和谐的课堂人文氛围，能促使学生在教师的爱护、尊重和期待中主动探究，自主学习。教学中，我始终做到?心中有学生，心中有主体?，尊重学生，尤其?尊重学生在学习过程中的独特体验?(《课程标准》语)。只有允许学生尽情表达，而且鼓励学生尽情表现，才能谈得上解放学生的个性让学生自主地学习。在教学《落花生》课中，学生质疑：?老师，课文中桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢?我马上肯定这位学生爱动脑筋，然后抓住疑点引导学生讨论，一石激起千层浪，学生的思维闸门打开了：学生各抒己见，虽然说法各不相同，但无论哪种见解都是发自内心的表白。这样的课堂讨论，凸现了学生的主体地位，学生敢于探究，敢于直言，思维异常活跃，个性得以和谐发展。

       　总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。

       　《桂花雨》教学反思

       　?摇桂花?这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟，引导学生深入地体会了?摇桂花?时的快乐心情。教学时我先让学生初读课文，并概括文章主要内容，然后从课文插图入手，让学生说说图画上的内容，再从文中找出描写图画内容的相关段落，让学生朗读后划出重点语句，然后步步深入，渐入佳境。对于作者盼望?摇桂花?的迫切心情和?摇桂花?的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于?桂花雨?的感受,我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉,然后又让学生直接来喊一喊：?啊!真像下雨!好香的雨呀!?体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最后，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘怀的人和事，进行情感和能力的迁移。

       　课堂教学永远是一门遗憾的艺术，对于像我这样普普通通的一线教师来说，更是遗憾多多。前半堂课课堂很沉闷，为什么会出现这种情况呢?我想，主要原因在于当学生划出了描写香气的句子谈感受时，脱离了文本具体的语言环境，孤零零地那么几个句子，确实很难入情入境。让学生自读4、8小节，在语境中感受体会，或许情况就不同了。我感觉教师牵的痕迹太浓，略读的味道没上出来。但具体如何放，我不知道，这方面只有以后多关注，在教学实践中争取摸索出一点教学略读课文的方法来。

       　通过这次上课，我发现了自身存在很多不足之处。或许，有些不是一朝一夕能改正过来的，但学习无止境。

       　《搭石》教学反思

       　《搭石》一文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德像?搭石?一般在默默无闻中凸现。结合本课教材特点，我在教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中欣赏、升华。以?美?作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。

       　一、以?寻找美?统领全文

       　这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。本节课围绕?文中的哪些词句让你感受到美呢?展开交流和讨论。因为课文中蕴涵的美是有层次的，一是看得见的具体的风景美，二是看不见的家乡人的心灵美。让学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累。以?美?为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受?搭石?，欣赏?搭石?，寻找美的画面。

       　二、以?欣赏美?感知全文

       　学生在体验诉说这些美的画面时，脑际其实已经生成了丰富的人物形象，此时，我适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。

       　朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。也是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。在学生对?搭石?有了一定的了解感悟后，再组织学生运用多种形式，进行不同层次的读书活动，使其感悟体会?搭石?的美，欣赏一幅幅动人的画面，从而实现教师、学生与课本对话的目的。

       　美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美!

       　三、以?发现美?延伸课文

       　曾经有位名人说过这样一句话：?美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。?是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。一节课即将结束，我让学生回忆生活中那些不起眼的事物，看看能不能发现其中的美，并想到了与它相关的哪些人或事。让学生联系生活去发现美，表达美，既是对课文的延伸，又是对学生观察能力，想象能力，表达能力的训练，一举几得，何乐而不为呢?

       　教学，永远是一项充满遗憾的艺术。虽然在预设时考虑周全，但在实施过程中未必能达到预期效果。一堂课下来，静心思索，感觉课堂教学中存在以下不足：我的语言再自然些，这样课堂会更生动。作为一名老师应学会聆听孩子的心理，这样的课堂才是最美，这样才体现了《语文课程标准》中所指出的：?语文教学要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性?。在今后的教学工作中我还要多吸取丰富的教学经验，升华自己的情感，从而更全面的体现新课标中的三维目标，使课堂教学更有效。

       　《将相和》教学反思

       　本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。故事中人物形象鲜明、故事情节曲折动人，引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育;廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。根据文章的这一特点，我在教学中引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。

       　《将相和》由?完璧归赵?渑池之会?负荆请罪?三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展;前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成?将相和?这一更加完整曲折的故事。教学的时候，我的思路是，先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清?将相和?这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系;然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题;最后再引导学生联系全文评价故事的主要人物。

       　弄清三个小故事之间的内在联系并对人物作出评价之后，我让学生给三个小故事加个小标题，主要是训练学生的概括能力。只要基本符合故事内容我都给予了肯定，关键是要求学生讲出概括的理由。在让学生弄清三个小故事之间的联系时，我根据学生的实际水平，只要他们能说出其中的因果关系即可，没有过高的要求，目的要调动学生的参与积极性。

       　学生精读课文时，我结合课后?思考?练习?，让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，组织学生交流讨论，先分小组讨论交流，再由代表参加全班的交流讨论。学生的积极性高，学习兴趣很浓。对于提出的问题，教师要善于引导学生梳理，主要是理出那些围绕课文重点、难点的问题，供学生讨论;对于那些跟课文关系不大的问题，启发学生课外去研究。这样真正达到了课堂效果。

       　本课不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育;廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。教学时，我引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。结合?思考?练习?让学生说说喜欢课文中的哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓励学生参与课堂，训练他们口头表达能力，培养他们的爱国思想和各自的美好品质。

       　回顾这一课的教学，老师教得轻松，学生学的愉快，追其原因是把新的教学理念融入课堂，把课堂这个主?阵地?交给了学生。

       　但细想过程，也存在不足。一是在有感情地朗读训练上缺乏频率，当时有些忽略;对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多，应放手让学生讨论交流，自然而然的理清文章的脉络，学出他们自己的精彩!

       　《什么比猎豹的速度更快》教学反思

       　《什么比猎豹的速度更快》是一篇科学小品文。本文语言通俗易懂，运用了列数字、作比较、举例子等说明方法通过对比给我们介绍了世界上最快的动物是什么。

       　本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现在总结如下：

       　1.简介猎豹，拉近学生与文本之间的距离。课件出示猎豹的相关资料：时速112英里猎豹以珍贵的皮毛、美丽的斑点和行动极其敏捷而闻名，是目前世界十大速度最快的动物中最快的陆地动物，从起跑到时速112公里仅需几秒钟。然而猎豹的最高时速，通常只能维持在400到500米之间。猎豹速度如此之快和长期追捕瞪羚、羚羊这些猎物有关。经过数万年时间的积累，猎豹不断适应环境，逐渐成为地球.上运动最快的陆地动物。读了上面的信息你有什么疑问吗?孩子们一语中的：还有比猎豹速度更快的吗?相机板书，激发学生赶快捧起书，一睹为快。

       　2.潜心阅读,迁移运用。在同学们放声朗读之后抛出一个大问题：文中提到了哪些比猎豹速度快的事物，具体速度是多少?以表格的形式展现。学生边读边标画，边记录，边归纳整理，很快便找到了相关信息。然后在班内展示交流，感受阅读成功的喜悦!请同学们仔细观察表格内的具体内容，发现在介绍速度时都运用了什么说明方法吗?进一步引导孩子们学会提升，为表达奠定坚实的基础。观察后发现：列数字是最大的特点。这样的方法读起来感受如何?对,具体,准确，明白。孩子们总结得非常到位。接着便引导他们联系用列数字的方法来介绍相关事物的特点，学生有的描述高度，有的描述重量，还有的描述数量，总之一下子便掌握了说明方法，表达得也很准确，具体。

       　《冀中的地道战》教学反思

       　《冀中的地道战》这篇课文，是一篇传统课文，它要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。那么，对于生活在21世纪的儿童来说，怎样让学生全面、清晰地在头脑中形成对地道战结构的了解，使他们认识到地道战在中国抗日战争史上的特殊作用呢?单凭课本中的文字，学生的想象未免会受到一定的阻滞，毕竟距离现在太遥远了。所以在教学这篇课文前我首先让学生认真地观看**《地道战》，同时还给他们布置了任务，自己带着想了解的内容去上网查询资料，可分小组合作，一起探讨，一起交流，全面了解地道战所产生的历史背景及人民在战争中所表现出来的智慧和创造力。然后，在教学时重点让学生理解第三至七小节，因为这几小节阐述了地道战的产生和作用，以及地道的式样、构造及特点。由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、厕所住人地等，构造非常奇特。为了让学生进一步理解地道?地势险要，易守难攻?的特点，我先让学生自读课文三至七小节，初步了解地道里面的构造，同时设计一个情境?假设有一队日本鬼子进村并且发现了地道，他们会有怎么样的遭遇以及村民们又将怎么样利用地道打击日本鬼子?。然后让学生细读课文，结合课文的文字描述，设计地道示意图，并让学生结合示意图，作简单的介绍。这样学生一下子兴趣盎然，读得是那样的仔细，边读边画，出口、大洞、小洞、岔道、孑口、气孔、迷惑洞，每一部分的位置的设定，能来源于对课文描述的仔细研究和思考。学生非常投入，再一次经历了一次实践创造?地道?的过程。他们设计的地道是各种各样，有的非常的巧妙，有的非常的合理，当然，也有的特别的粗糙?小组讨论后，指派组内代表在黑板上演示并画出设计图，还要作详细介绍，我班的廖针坪同学的犹如迷宫似的?地道示意图?，尤其得到了大家热烈的掌声。设计者在介绍自己的作品时说：我读了课文中?在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通?所以我觉得地道好像是一个迷宫。?我不禁惊叹于学生的创造才能和实践才能。

       　《猎人海力布》教学反思

       　新课程新课堂的目标似乎是很明确的，那么这些目标都能真正实现吗?我时常反思自己的课堂教学。就拿《猎人海力布》一课的教学来说吧。备课时进行了充分的课堂教学环节设计，其中有一条是要求学生初读课文后想一想：自己打算从课文中学习什么，用什么方法去学。当时我想，这个设计是否太活，太难以控制呢?假如学生提出的要求太多，怎么完成后边的教学步骤呢?提的要求太少，又拿什么去补充这个时间空档呢?既而又想，这篇课文教学的重难点是通过自主学习探究，感悟这个民间故事的叙述顺序，感悟故事中人物的精神品质。这个设计也许能达到目的。于是就把这个想法提出来与几个同年级的同行的商量。他们都同意这个设计，同时指出，只要能突破这个重难点，学生提的越多，说明他们参与得越深入。我也想，教学在此时不应该太注重时间框架的约束，万一在一节课内完不成，如果有必要，也可以另外安排时间补上，或者压缩一些其他次要环节。

       　课堂上果不其然，学生们的发言犹如开启了的闸门里的水，各人有各人的方法，各人有各人的目标，一会儿谈了一大堆。我略一分析，有简单的，有复杂的。简单的如：要理解字词。因为同学们有预习的习惯，字词问题已经解决，这个环节可以免。于是就要求大家只把遇到的好词佳句记下来即可。复杂的呢，张春瑜同学提出了?我要与同学讨论，给课文分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想?。我只好对她说：?你这个主意很好，但是今天在课堂上没时间做这么多事情，我们只找出故事的起因，经过和结果吧。你的问题课后在解决，好吗?她同意了。特别是最后一个同学说?我要向海力布学习?。我补充了一个问题：?同学们，你们觉得海力布是个怎样的人?这一下把大家的学习热情推向了高潮，快嘴严佰醇说：?海力布是个舍己为人的人。爱好文学的王楚旋说：?海力布是个有同情心的人。?海力布是个热心助人的人，?海力布是个一心为他人的人?海力布是个不贪财的人。?你一言我一语，都能说得有根有据。具有创新思维的张伊慧说：?我觉得海力布是个爱护动物的人，他打猎只打凶恶的动物，保护弱小者。?

       　最后语文课代表张昭含做了总结，她说：?同学们的意见我都同意。海力布一心为乡亲，为了救乡亲们是生命，毫不犹豫献出了自己的生命。这是多么伟大的人格，他真是一个伟人。?为了鼓励她这种大胆的举动，我也临时改变了原来的板书计划，把?伟人?加在课题前面，用括号把?猎人?括起来。并认为这样做是对学生的充分尊重，但也一直在想：这样的引导是否正确呢?

       　有一点十分肯定，过去我们的教案设计已不能满足新课程课堂教学的要求，教师要想有教学中的主角转向?平等中的首席?，有传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，就必须走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣，知识储备和他们关心的话题。所以从备课上看，应更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策，琢磨活生生的课堂。课堂教学时更要注意师生互动，自主学习，同伴合作，情感体验和思考过程等等。总之，关注学生是怎么学的是评价一堂课是否是一堂好课的唯一标准。

       　《牛郎织女(一)》教学反思

       　教学由浅入深、照顾到不同程度的学生。每一次当学生发言之后，引导学生进行思考与评价，让学生在评价之中学习和提高，充分发挥学生潜在的感悟能力与学习能力，从而提升学生的语文素养。在了解课文脉络后，我想让学生自己质疑，进行自主学习。在品读相关语句的过程中理解人物形象，理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系。在理清了故事情节，了解了人物关系后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。

       　《牛郎织女(二)》教学反思

       　本文是牛郎织女故事的后半部分。本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事，歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生.活的向往、追求。这段故事同上一段故事一样，在表达上采用十分通俗的语言，叙述如行云流水。在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事。本课以织女的经历(婚后生活一一被王母抓走一?抗争)为主展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。但在人物性格的把握和思想感情的体会上，必须把前后两课连在一起整体把握。

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       《落花生》的作者是许地山，笔名落华生、落花生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），一生著作颇多，有《空山灵雨》、《落花生》，《缀网劳蛛》等。

       许地山是上世纪20年代问题小说的代表人物之一，其创作显出了与其他问题小说名家如叶绍钧、冰心、王统照、庐隐等人不同的奇彩异趣。

扩展资料：

       《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

       散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

       好了，今天关于“落花生教案”的探讨就到这里了。希望大家能够对“落花生教案”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。