望庐山瀑布古诗配画_望庐山瀑布古诗配画简笔画

望庐山瀑布古诗配画_望庐山瀑布古诗配画简笔画

       很高兴有机会和大家一起谈论望庐山瀑布古诗配画的话题。这个问题集合包含了一些常见和深入的问题，我将详细回答每一个问题，并分享我的见解和观点。

1.适合诗配画的古诗

2.小学四年级上册语文《望庐山瀑布》教案设计

3.小学古诗配画手抄报？

4.诗配画简单又好看？

5.小学二年级语文《望庐山瀑布》原文、教案及教学反思

6.诗配画望庐山瀑布李白

适合诗配画的古诗

       适合诗配画的古诗如下：

       1、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ——出自《滕王阁序》王勃

       赏析：这句诗中，落霞和孤鹜是动态的元素，而秋水和长天则是静态的元素。通过将动态元素和静态元素相结合，作者巧妙地创造了一个和谐统一的画面。这句诗描绘了一幅壮丽的秋景图，表达了作者对自然的赞美和对生命的敬畏。

       2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——出自《望庐山瀑布》李白

       赏析：这句诗中的飞流指的是瀑布，三千尺则形容了瀑布的高度之大。而银河落九天则比喻了瀑布从高处倾泻而下的壮观景象，形象生动地表现了瀑布的美丽和震撼。

       3、晴川历汉阳树，芳草繁茂的鹦鹉洲。——《黄鹤楼》唐代崔颢

       赏析：该句诗出自唐代诗人崔浩的《黄鹤楼》，意思是：晴天里，汉阳一带树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛。描写了鹦鹉洲的繁茂景象，烘托了作者登楼的快乐心情。

       4、风暖浴霸鸟声碎，日高花影重。——《春宫怨》唐代杜荀鹤

       赏析：这句诗通过描写春日里和煦的风、沐浴在阳光下的花朵以及花影重叠的景象，表现出春日的美好和生机勃勃的景象，同时传达出作者对春天的喜爱和欣赏之情。

       5、高阁客居然去，小园花乱窜。——《落花》唐代李商隐

       赏析：这句诗在意象和情感表达方面给人留下深刻的印象。高阁客居然去描绘了一种高雅而神秘的景象，使读者想象出一位高雅的客人离开高阁的画面，暗示了某种结束或离别的情境。

       小园花乱窜一句，以花枝繁茂、乱窜的景象，暗示了生命的活力和不可遏制的生长。这种生机勃勃的景象与前一句中的离别情境形成鲜明对比，表达出作者对于生命、离别、以及时间和自然等主题的思考。

小学四年级上册语文《望庐山瀑布》教案设计

       　作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的二年级《望庐山瀑布》语文教学设计3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级《望庐山瀑布》语文教学设计3篇1

        教学目标：

       　1．掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。

       　2．有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。

       　3．体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

        教学重、难点： 体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

        教学准备： 庐山风光资料。

        教学时间： 1课时

        教学过程：

       　一、导入：

       　展示庐山瀑布的资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。

       　二、小组学习本诗中的生字。

       　1．庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是卢）。组词：庐山、庐舍、茅庐。

       　2．三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。

       　3．瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。

       　三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。

       　1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。

       　2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。

       　四、配乐朗读本诗。

       　五、尝试背诵古诗

       　六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。

       　七、补充《早发白帝城》。

       　诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。

       　白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。

       　八、作业。

       　1．背诵两首古诗。

       　2．写生字。

       　九、板书设计。古诗

二年级《望庐山瀑布》语文教学设计3篇2

        教材简析：

       　《望庐山瀑布》是唐代诗人李白脍炙人口的佳作。作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，表现了他对祖国河山的深切热爱。诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，构思奇特，可谓古今之绝唱。

       　教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，感受大自然之奇美，是围绕单元主题所选的精心之作。

        学情简析：

       　随着“书香校园、诵读经典”系列活动的开展，二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但由于受到年龄特点的限制，学生对于对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境更是知之甚少，或停留在表面。学生很少接触过瀑布面对与瀑布的壮美不容易体会。

        设计理念

       　中国古典诗词如同一条源远流长的大河，贯穿与整个小学语文教学之中。《语文课标准》对1—2年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”从这一目标，我们体会到在低年级古诗的教学要尽量避免逐字逐句的教学，要让学生在诗情画意中开展想象，理解诗意，领悟内蕴。根据低年级学生的年龄特点，在课堂教学中通过诗体图画，声效启迪，背景音乐为学生创设美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感，领悟古诗中所蕴涵的意味。通过教师一次次的引导及指导，让学生一步步地走进“诗”意，使他们达到身临其境的妙感。

        教学重点： 抓住重点词句，反复诵读，理解诗意。

        教学难点： 想象画面，品词赏句，体会古诗意境及诗人所表达的感情。

        教学目标：

       　1、认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写“炉”等三个字。

       　2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗句意思，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

       　3、积累古诗，激发学习古诗的兴趣。

        教学准备： （学生）预习，查找李白资料，积累李杜诗篇。

       　（教师）多媒体课件。

        教学课时： 一课时

        教学过程：

        课前准备：

       　一、积累读，导入揭示诗题。

       　1、课前活动：我会背古诗。（学生展示会背的古诗。）

       　2、了解诗人，解题读题。（相机认识生字“庐”“瀑”）

       　3、观看视频，导入新课。

       　媒体使用：播放庐山风景画卷，师配乐解说：庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飞峙，斜落而俯视长江，山青水秀，景色泛胜。这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中！

       　师问：你能用怎样的词语来形容你看到的庐山？

       　过渡：庐山是一幅充满魅力的天然画卷，是大自然造物的杰作，今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

       　（设计意图：展示背诵，开始新课。给学生充分的成就感。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中开启诗题，在媒体的音画效果中，走进庐山身临其境，情景交融为本诗学习做好准备。）

       　二、初试读，识字读通诗句。

       　1、借助拼音，自读古诗。

       　2、学习生字，交流方法成果。指导写字“炉”字。

       　3、展示读诗，读准字音，读通诗句，初步读出古诗的节奏和味道。

       　4、范读引领：让我们来仔细听听播音员的朗读吧。

       　媒体使用：出示本课的生字，形式多样，直观丰富地引导学生识字写字，学生读顺全诗之后，播放范读音频，为学生有感情的朗读提供示范引领。

       　（设计意图：第一次初读过程中，以读通读顺为基本要求；这一环节学习重点是识字写字，完成本课预设的教学目标一。在此基础上，学生达到正确、通顺地朗读古诗，初步感知古诗大意。）

       　三、细研读，入境理解诗意。

       　1、自学解诗：合作交流，相互讨论，说说诗句的意思。

       　2、小组汇报：你读懂了什么？

       　3、画中悟诗情。

       　（在情境理解中，教师简笔成画。难点教学预设如下：）

       　①、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

       　香炉：这里香炉指的是庐山上的香炉峰。形状上尖下圆，经常有云雾笼罩，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。

       　相机理解“生紫烟”、“遥看”、“挂前川”这些词。

       　小结：这短短的七个字就为我们勾画出一幅人间仙境般的美景。

       　②、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

       　师：故意将瀑布画成弯的。问：老师吧瀑布画得漂亮吗？

       　生：提出质疑，引出“飞流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

       　师继续作画，抓“直”，我该画多长呢？（三千尺）

       　师：瀑布真的是从三千尺的.地方落下来吗?我们这一层楼房大约有十尺，这样计算，三千尺也该有三百多层吧，这世界第一高楼也没这么高呢？那诗人为什么要这么写呢？

       　引导理解：“三千尺”是夸张的说法，也是李白诗歌的风格。引导学生联系旧知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

       　小结：这就是浪漫主义诗人李白阿！他的笔下才会出现这么奇丽的夸张啊！让我们齐读----飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

       　指导朗读，体会瀑布之壮美。

       　4、诵读小结。

       　(设计意图：打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间，通过诗画结合，入情入境，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得，使这一层次的研读能达到感情表现的要求和提升。)

       　四、品味读，想象领悟诗韵。

       　1、配乐诵读，创境想象。

       　2、观看瀑布，激发联想：此刻你就站在这样的瀑布前，陶醉在这样壮美的大自然中：

       　你好像看到了——你似乎听到了——

       　你仿佛感觉到——你在内心赞叹到——

       　3、熟读成诵，积累名句。

       　媒体使用：优美的古筝音乐，使学生的吟诵更富韵味。教师范读学生闭上眼睛想象画面，然后播放瀑布。让学生的想象转化为现实，避免以课件画面先入为主而失却文本体验的遗憾，这样，更好的使多媒体和诗情画意融为一体，既体会到诗词之风韵，又领略自然之壮美。

       　（设计意图：欣赏庐山瀑布的壮丽景色，配乐朗读，感受景美诗美情美，激发学生想象，培养学生的审美能力，突破难点，巧妙结旨，用心诵读，熟读成诵。）

       　五、拓展读，升华激发诗情。

       　1、教师小结全诗。

       　在精练的28个字当中给我们无尽的想象空间。红日、青峰、紫烟和白瀑，色泽鲜明，有静有动，有声有色，有景有情。

       　2、拓展阅读李白名句，进一步了解这位浪漫主义大诗人。

       　3、拓展实践。

       　①、自学预习:总结古诗学法，引导学生用本课积累的“读-说-画-背”的方法学习另一首古诗《绝句》。

       　②、推荐阅读：登录洋县教育资源网，阅读其余文人墨客描写庐山的诗作。

       　媒体使用：出示李白的诗句进行拓展阅读，感受杜甫诗中的李白，再次感知李白夸张豪放的诗歌风格，激发学生热爱经典诵读经典的热情。

       　（设计意图：从课内延伸到课外，初步培养学生课外阅读的良好习惯，激发对古诗的热爱和兴趣。使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，走出课堂，却走进诗的宝库，走进大自然的广阔中。）

        板书设计：

       　望庐山瀑布

       　李白

       　读—说—画—背

二年级《望庐山瀑布》语文教学设计3篇3

        教学目标：

       　1．会认4个生字，会写4个字。

       　2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，展开想象，初步感悟作者对瀑布的赞美之情和语言的优美。

       　3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

        教学重点：

       　引导学生进行识字，激发学习古诗的兴趣。

        教学难点：

       　展开想象，初步感悟作者对瀑布的赞美之情，感悟古诗语言的优美。

        教学时间： 1课时

        教学准备： PPT课件

        教学过程：

       　一、猜古诗引入，复习古诗，增加积累

       　看图引导学生猜入学后学过的古诗《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《赠汪伦》《静夜思》

       　（设计意图：古诗词教学重在学生的背诵和积累，重在学生兴趣的激发。学过古诗以猜谜的形式呈现，能极大第激发学生学习古诗的兴趣，为后面学习《望庐山瀑布》打下情感基础。）

       　二、初读古诗，自学字词，指导书写

       　1、孩子们，《静夜思》的作者是谁？（李白）李白是我国伟大的诗人，被尊称为“诗仙”。他一生写下了许许多多脍炙人口的诗句。他游览过庐山后，写下了古诗《望庐山瀑布》。（板书：望庐山瀑布）

       　2、指名拼读“庐”和“瀑”

       　3、看图介绍“庐山”和“庐山瀑布“

       　4、自读古诗。把字音读准，不会读的字拼一拼课本上诗句下面“小树叶”中的拼音，或者问一问身边的同学，也可以请教老师。

       　5、检查学生读古诗情况。指名学生读古诗，相机出示生字：炉、疑，指名学生读生字并组词。

       　6、说说你是怎样记住这些生字的？相机引导学生通过记忆“炉”和“庐”；强调“疑”在《静夜思》中学过，其部首是“疋”字部。

       　7、指导书写（出示要求会写的字：炉银流烟；指名学生读生字；观察“炉”“烟”占格；教师范写，强调左窄右宽的字在书写时左边一定要占位下，火字旁要让着右边的部分，捺变为点；学生写，展示，讲评。）

       　8、齐读，要求读准字音。

       　（设计意图：《语文课程标准》中指出：识字写字是低年级的教学重点。因此，低年级的古诗教学，也应该把识字写字作为重点来教。教师把自主识字和教师引导巧妙地结合起来，并针对低年级孩子容易混淆字形的思维特点，通过对形近字进行比较记忆，既强调了字形，又巩固了字义，达到了事半功倍的教学效果。）

       　三、再读古诗，讲究形式，读出节奏和韵味

       　过渡：孩子们，学习古诗，光能读准字音还不行，还要能读出节奏和韵味。

       　1、老师示范“二二一二”节奏，拍手读。学生拍手读古诗。（齐读，男女生分开读）

       　2、师生拍课桌读，读出节奏。

       　3、能不能像古人一样读得更有韵味？做到声断气不断。老师范读。学生自由读。指名读，通过表扬引导学生读出韵味。

       　4、在音乐的伴奏声中读。

       　（设计意图：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是课程标准对低年级段诗歌教学的要求，因此，该环节的设计，重在采用多种方法引导学生诵读古诗，其儿童化、游戏化方式，能有效激发学生学习古诗的兴趣，同时达到了熟读成诵的目的，并在诵读中初步理解了诗意。）

       　四、展开想象，初悟诗意，体会诗情

       　过渡：孩子们，古诗是我国传统文化中的瑰宝，意蕴深远，内涵丰富，每一首诗就是一幅画。请大家看视频，听朗读，然后用自己的话说一说你看到了什么，想到了什么。

       　1、学生看视频，听朗读。

       　2、同桌说说看到的景物和想到的。

       　3、指名学生交流（相机引导学生理解“香炉峰”“川”“九天”等词语）

       　小结：是啊，孩子们，读着古诗，我们心中就会出现这样一幅美丽壮观的画面。那么，当我们看到瀑布时，会不会想起古诗呢？

       　（设计意图：古诗意蕴深远的特点决定了低年级的古诗教学，即重在兴趣的培养，重在诵读，弱化逐句理解，提倡整体感悟，初步体验。该环节，举重若轻，让学生在看、听、想、说中轻松地感悟了古诗的意境美，简单而不简约。）

       　五、创设情景，迁移古诗，引导运用

       　1、去年暑假，三年级的小丽跟妈妈到贵州的黄果树瀑布旅游，看到瀑布，小丽这样写：站在黄果树瀑布之前，看着瀑布从高高的山上倾斜而下，我不由得想起李白《望庐山瀑布》中的诗句

       　谁来帮小丽填一填？

       　2、去年我们班的黎明到我们省罗平的九龙瀑布去玩，回来后写了一篇日记，可是他记不清诗句了，谁来帮帮他？

       　假期，爸妈带我到罗平的九龙瀑布游玩，当我看到九龙瀑布的时候，那般景象没法比喻，瀑布从高山上倾泻下来，溅起团团水花，形成一层层薄薄的雾，让我情不自禁的想起了李白的名句：。

       　（设计意图：xxxx年版语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此，即使说古诗教学，也应遵循“学习语言、积累语言、迁移语言和运用语言”的学习规律。创设学生写话情景，巧用“帮一帮”的方式，有效地促发了学生思考的动力，做到了随风潜入夜，润物细无声的效果。）

       　六、立足学情，拓展延伸，背诵示范

       　1、出示现代诗人叶圣陶的《瀑布》，老师示范背诵。教师介绍背诵的秘笈：小时候背诵了许许多多的古诗词，现在能张口就来。多读多背是学习语文积累好词佳句的好方式。

       　2、出示“桃花潭水深千尺”、“飞流直下三千尺”，强调李白诗中的虚指“深千尺”和“三千尺”，是夸张的说法，说说像这样的诗句还有哪些？

       　3、回去自己阅读李白的诗并背诵。

       　（设计意图：在教学中，教师本身是最好的范本，老师的示范背，能极大地激发学生效仿老师的兴趣和欲望，引领孩子们去背诵更多的经典。夸张诗句的延伸，开阔了学生的视野，也激起了学生的好奇心，而且，该环节的设计和拓展均符合低年级认知特征和思维发展，能取得很好的效果。）

小学古诗配画手抄报？

        #教案# 导语《望庐山瀑布》是人教版小学第七册选编的一首李白的诗。本诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。 准备了以下内容，供大家参考!

        篇一

       　教材分析

       《望庐山瀑布》古诗诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。教学时，教师要注意引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。

       　教学目标

       　学会“庐、瀑、炉、疑”4个生字。

       　有感情地朗读古诗，背诵古诗。

       　抓住重点字词想象诗中描绘的景象，激发学生热爱祖国大好山河的感情。

       　教学难点

       　通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境，体会诗人所表达的感情。

       　教学准备

       　多媒体课件。

       　教学突破

       　运用多媒体课件展现诗句所描绘的画面，帮助学生理解诗句意思，体会作者所表达的感情。

       　教学过程

       　一、激趣导入

       　1.同学们喜欢旅游吗？你都到过哪里？谁愿意把你见到的美景讲给大家听呢？（指名说）

       　2.看来大家去过的地方还真不少呢！今天，老师要带领大家到江西的庐山脚下去观赏瀑布。（播放视频）

       　3.谁来说说庐山瀑布给你留下什么样的印象？（指名说）

       　4.这一天，大诗人李白也游历到了庐山脚下，他和你们一样也被瀑布的雄伟壮丽深深地吸引住了。他诗兴大发，随即吟诗一首。现在我们就来看看诗人眼中的瀑布是怎样的。（播放录音）

       　二、初读感知

       　1.大家想不想也来读一读这首诗呀？要想读好这首诗，得先过了生字这一关。课前老师布置大家预习课文，现在老师要考考你们（课件出示生字）。请同学们借助拼音大声地叫出它们的名字吧！（学生借助拼音自由认读生字）

       　2.你认识了哪个字？你是怎么记住它的？（指名说识字方法）去掉拼音你们还能叫出它们的名字吗？（去掉拼音，指名读，齐读）

       　3.看来大家真得和这几个生字宝宝交上朋友了。请同学们再仔细读读这几个字看看你有什么新的发现？（庐和炉的读音相同）你怎样区分它们？（指名说）

       　4.大家齐心合力顺利闯过了生字难关。现在有没有信心把诗句读好呢？请大家打开书大声地读一读这首诗吧。（学生自由朗读古诗）

       5.谁愿意试着读一读？（指名读，师生评议，标准为熟读）

       　三、学习古诗

       　1.知诗人：课件出示作者简介。（学生初步了解诗人）

       　2.解诗题：《望庐山瀑布》的“望”是什么意思？换成“看”行不行？（引导学生理解“望庐山瀑布”就是远看庐山瀑布。）

       　3.明诗意：

       　（1）同桌合作说说诗句的意思，如果有不懂的地方提出来大家一起讨论。

       　（2）根据大家的提问，理解难点：香炉：指香炉峰；川：河流；九天：极高的天空。

       　（3）老师这里有几幅，大家想不想欣赏？老师有一个小小的要求，请你看完后，给它配一句诗，行吗？

       　课件出示图一：

       　你都看到了什么？（太阳、香炉峰、紫色的云雾）你准备为它配上哪句诗呢？（日照香炉生紫烟）你觉得这个画面美不美？（美）你能不能读出它的美？（指名读，师生评议）

       　课件出示图二：

       　你觉得这幅图对应哪句诗呢？（遥看瀑布挂前川）谁来说“遥看”是什么意思？（远远地看）远远地看去，你觉得瀑布像什么？（像一条大河挂在山前）我们一起来读读这句诗吧！（齐读）

       　课件出示图三：

       　结合说说“飞流”是什么意思？（水流得速度很快）你能不能读出水流得很快？（指名读）“三千尺”说明了什么？（瀑布的水流很长很长）谁能把瀑布长读出来呢？（指名读）

       　课件出示图四：

       　你看到了什么？（白茫茫的一片）你觉得它像什么？（银河）诗人李白的感受同你一样，他也觉得好像是银河从高高的天上落下来了。谁来读读最后一行诗，读出瀑布的雄伟气势！（指名读，齐读）

       　大家读得真不错，让我们一起看着大屏，把整首诗连起来读一读，好吗？老师已经把诗的节奏画好了，请同学们按着老师画好的节奏来读一读这首诗吧！（齐读）

       　四、课外延伸

       　1.我们知道李白一生中写下了很多诗，你还知道李白写得其它诗歌吗？（根据学生的回答，课件出示“李白古诗知多少”）大家知道得还真不少，希望同学们多积累一些诗歌，过几天咱们班开了诗歌朗诵会，好吗？

       　2.这节课同学们表现真不错，让我们来轻松一下，听听音乐吧！（课件出示“音乐欣赏”）

       　五、布置作业

       　预习下一首古诗《绝句》

       篇二

       　教学过程：

       一、以旧引新，激发兴趣。

       　我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）

       　大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）

       　二、紧扣题眼，品词析句。

       　师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

       　1、师范读全诗。全班自由读。

       　2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。

       　3、全班齐读这首诗。

       　师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）

       　师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）

       　师：这些都是静止的，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。

       　师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是的香炉峰。庐山一年四季景色优美……

       　看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）

       　师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？

       　4、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。

       　5、总结学法：读诗句、看注释、说意思。

       　6、根据以上学法自学二、三、四句诗。

       　7、汇报自学情况。

       　为什么要遥看？

       　“飞流”、“直下”说明什么？

       　怎么理解“三千尺”？

       　“疑”是什么意思？

       　师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）

       　师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）

       　三、自读自悟，深入理解。

       　师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……)

       　师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。

       　指导默写。

       　四、总结学法：（出示小黑板）

       　学习古诗的一般方法：

       　1、读诗题，介绍作者

       　2、读诗句，理解诗意

       　3、再读诗，体会感情

       　4、背诵默写

       篇三

       　教学目标:

       1,指导"瀑"这个生字,有感情地朗读古诗.

       　2,感悟诗情,理解古诗内容,重点体会"生,挂,飞,落"等词的妙用.

       　3,培养学生热爱祖国河山,热爱大自然的情感.

       　教学重点:理解古诗内容,有感情地朗诗古诗.

       　教学难点:重点体会诗中"生,挂,飞,落"等词的妙用.

       　教学准备:录音机,多媒体

       　教学过程:

       　一、导学:同学们,请拿出手跟老师写一个生字,师板书:瀑.来吧,读一读,你怎样能记住这个字.师解释"瀑"的来历.引出>现代诗:(师配乐朗读) 还没有看见瀑布,先听见瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林.山路忽然一转,啊!这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银，站在瀑布脚下仰望，好伟大呀！一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。你从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗？

       　今天，我们来学一首有关瀑布的诗，一起读诗题《望庐山瀑布》

       　（教学意图：通过“瀑”字引出瀑布这首诗，利用配乐范读，让学生走进诗的意境中，了解了瀑而的样子。）

       　二、自学：一）整体感悟：老师来读古诗，然后你评价一下老师的朗读注意了什么？（生回答：注意了节奏，重轻音）画出节奏，重轻音，生自已再读古诗。

       　二）出示自学问题：你看，我们都会朗读古诗了，谁来美美地读一读。（生读）但，读古诗，不仅要读出节奏，重轻音。更要读出自已的感受，读出自已的韵味。下面你就自已读读古诗，看看你能读懂什么？找一找，划一划关键的字，词，句。写一写自已的感受。生自学三分钟。

       　（教学意图：利用音乐创造意境，让学生自主进入学习的境界中）

       　三、点学：

       　过渡：书读百遍，其义自见，老师相信你们一定能通过自已的学习来了解这首诗的大意。下面，请同学们各抒已见吧！

       　A：我读懂了“日照香庐生紫烟”，太阳照在香炉峰上，升腾起紫色的烟雾。师问：这里描写的景物有哪些，生一边说师一边板画。请同学们看黑板老师的画，你认为这景色怎么样？生：美丽，壮观。师让学生把自的感受送进去，读一读。师点拨：这里有一个“生”字，当什么讲。为什么不用“升”这个字呢？

       　B：我读懂了“遥看瀑布挂前川”远远望去，瀑布像一条白练一样挂在山的前边。师点拨：诗人站的角度在哪？这里的“挂”字当什么讲，可以换哪些词？师演示“挂”，一个挂字把瀑布写活了，一个挂字让我们看到了这瀑布的壮美。请你再有感情地读一读。（生配乐朗读）

       　C：我读懂了：“飞流直下三千尺”瀑布从很高很高的山崖上飞泻下来。点拨：你认为这瀑布有哪些特点？水流快，瀑布很大。从哪些词都看出来？生回答：“飞”字，师板书：飞。真的有“三千尺”吗？生：没有。作者把瀑布的大夸张化了。这种修辞手法就叫做夸张。请我读出自已的感受来。

       　D：我读懂了“疑是银河落九天”让你怀疑好像是银何从九天上落下来。理解“九天”天的的一层。你认为这瀑布怎样？读出你的感受来。

       　总结：孩子们，你认为这庐山壮观吗？你认为这瀑布美吗？那就请你闭上眼睛，我让一名学生配乐读诗，你们想像一下这美好的景色吧！

       　设置情境：站在瀑布脚下，我看到了————，啊，——————真————————！

       　四：拓展延伸：同学们，学了这首诗，你们一定体会到了“生，挂，飞，落”等词的妙用，不仅如此，更感到作者运用了大胆夸张，比喻想像手法的精辟，快来看一看，李白的另外一首诗：秋浦歌

       　从这首诗里你能感受到什么？

       　五、总结：是啊，这诗真是我国古代文化的魂宝，这千百年来传颂的佳作，让我们赏心悦目，而我们学古诗不仅要会读，更要走进诗的意境，去画，去写，去诵，而且还可以把它唱出来，我们来听听吧！播放诗歌《望庐山瀑布》

       　六、板书： 望庐山瀑布

       　庐山瀑布图

       　生

       　飞

       　挂

       　落

诗配画简单又好看？

       

       横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。下面是我为大家带来的及资料，希望大家喜欢。

欣赏 图一 图二 图三 图四 图五　资料1：描写庐山的诗句

       一、五老峰巅望，天涯在目前。湘潭浮夜雨，巴蜀暝寒烟。泰华根同峙，嵩衡脉共联。凭虚有仙骨，日月看推迁。——唐·唐彦谦《登庐山》

       二、五老峰，三叠泉，含鄱口，龙首巖，侧看成峰横似岭，高低远近不一般，要知庐山真面目，携云伴雾不下山!——《登庐山》

       三、山行非有期， 弥远不能辍。但欲淹昏旦， 遂复经圆缺。积峡忽复启， 平途俄已绝。峦垅有合沓， 往来无踪辙。昼夜蔽日月， 冬夏共霜雪。——谢灵运《登庐山绝顶望诸峤》

       

       四、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》

       五、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。——白居易

       六、青云直上九霄天，峭壁凌虚万丈渊;破雾穿云盘道险，蜿蜒曲折石桥连;崔嵬孤突龙崖秀，诡异峥嵘牯岭悬;岚影波光仙境界，登峰造极峙江边。——《赞庐山》

       七、瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古长如白练飞，一条界破青山色。——徐凝《庐山瀑布》

       八、攀千仞削壁，临万丈深渊。过崎岖盘道，登巍峨峰巅。天高地险，流水潺潺瀑飞悬;穿云破雾，清风拂拂衣衫翩!——《登庐山》

       九、庐山竹影几千秋， 云锁高峰水自流。万里长江飘玉带， 一轮明月滚金球。路遥西北三千界， 势压东南百万州。美景一时观不尽， 天缘有份再来游。—— 朱元璋《庐山诗》

       十、庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。九江秀色可揽结，吾将此地巢云松。——李白《望庐山五老峰》

2：描写长江的诗

       李白《望天门山》

       孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

       朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

       无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

       大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

       欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。

       无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

       巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

       天门中断楚江开，碧水东流至此回。

       杜甫《旅夜抒怀》

       细草微风岸，危樯独夜舟。

       星垂平野阔，月涌大江流。

       名岂文章著?官应老病休!

       飘飘何所似?天地一沙鸥!

       以上是我给大家整理的，欢迎大家阅读收藏。

小学二年级语文《望庐山瀑布》原文、教案及教学反思

       诗配画：

       诗配画，顾名思义，先有诗，后有人根据这首诗所描写出的事物配画。1928年，民国上将冯玉祥隐居泰山普照寺，闲时创作了28首打油诗，请石匠照诗意在做好的青石板上刻画。

       《赠汪伦》是唐代大诗人李白于泾县（今安徽皖南地区）游历桃花潭时写给当地好友汪伦的一首留别诗。

       此诗前两句描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感。全诗语言清新自然，想象丰富奇特，虽仅四句二十八字，却是李白诗中流传最广的佳作之一。

       《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。

       第一句写小池有活水相通。次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相伴。结句写蜻蜓有情，飞来与小荷为伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。

诗配画望庐山瀑布李白

        #二年级# 导语《望庐山瀑布》是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的作品，诗人展开想象的翅膀，描绘出一幅气势磅礴的飞流瀑布图。以下是 整理的小学二年级语文《望庐山瀑布》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学二年级语文《望庐山瀑布》原文

　望庐山瀑布

       　唐·李白

       　日照香炉生紫烟，

       　遥看瀑布挂前川。

       　飞流直下三千尺，

       　疑是银河落九天。

       　注释：

       　庐山：我国名山之一，在江西省九江市南。

       　香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。

       　川：河。这里指瀑布好像一条大河垂挂在山前。

       　九天：古人认为天有九重，这里指高高的天空。

       　译文：

       　太阳照耀香炉峰生出袅袅紫烟，远远望去瀑布像长河悬挂山前。

       　仿佛三千尺水流飞奔直冲而下，莫非是银河从九天垂落山崖间。　

        篇二小学二年级语文《望庐山瀑布》教案

　教学目标：

       　1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。

       　2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。

       　3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

       　教学重点：

       　感受瀑布飞流直泻的壮观景象。

       　教学准备：

       　多媒体课件（庐山瀑布录像）、幻灯片（词语、古诗《早发白帝城》）

       　教学时间：

       　一课时

       　教学过程：

       　一、谈话激趣

       　同学们，瀑布是自然界中一种壮观的景象，你们想欣赏吗？今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。

       　二、借助媒体，感受瀑布景美

       　1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。

       　2、放视频，学生观看。

       　3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？

       　4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”（诵读后板书《望庐山瀑布》）

       　5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！

       　个别读、齐读、指名读

       　（大部分学生从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学生的多种感官进行观察，培养观察能力，又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。）

       　三、赏析古诗

       　1、自由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地方做上记号。

       　2、小组内交流，先提出疑问互相解答，再说说诗的意思。

       　3、学生为录像配解说词。先练习再指名说。

       　（直观形象的画面，将抽象变为形象，减缓了学生体会古诗意境的坡度，加深了对诗人情感的体验。）

       　四、朗读、背诵古诗

       　1、同桌互助，练习朗读古诗，读出李白惊奇、赞叹的情感。

       　2、指名读，评议。

       　3、齐读古诗。

       　4、看录像练习背诵古诗。

       　五、拓展延伸

       　1、播放幻灯片《早发白帝城》。

       　2、学生朗读，课外积累背诵。

       　（扩展李白的另一首诗，调动学生自主学习的积极性，丰富学生的课外积累。）

       　六、指导识记、书写生字

       　1、播放写有词语的幻灯片，自由读，指读，齐读。

       　2、交流识记生字的方法。

       　3、指导书写生字。

       　（生字在不同词语中出现，有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词汇，提高课堂教学效率。）

        篇三小学二年级语文《望庐山瀑布》教学反思

　庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。

       　一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。

       　领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了的影响，逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。

       　这节课我做的不够的地方有许多：

       　一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。

       　二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。真是有“虎 头蛇尾”之感。

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       望庐山瀑布

       李白

       日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

       飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

       《望庐山瀑布二首》是唐代大诗人李白创作的两首诗，一为五言古诗，一为七言绝句。以庐山的香炉峰入笔描写庐山瀑布之景，用“挂”字突出瀑布如珠帘垂空，以高度夸张的艺术手法，把瀑布勾画得传神入化，然后细致地描写瀑布的具体景象，将飞流直泻的瀑布描写得雄伟奇丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画。其前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美；后两句用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象和气势，可谓字字珠玑。

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       好了，今天关于“望庐山瀑布古诗配画”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“望庐山瀑布古诗配画”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。